Týdenní třídní plány Liščat a Myšek

Podtéma: LIDÉ A ČAS     Až nebudu malinká, bude ze mě maminka.
                                         A sousedů Martínek , bude velký tatínek.
                                         Budem mít pět ratolestí, nic nezkazí naše štěstí.

Nalep od nejmladšího po nejstaršího.jpg (60.49 kB)
Seřaď dle vývoje člověka.jpg (75.44 kB)
Lidé a čas.jpg (59.02 kB)
Doplň stíny osob.jpg (49.22 kB)
Jak jde čas.jpg (43.72 kB)
Najdi rozdíly (3).jpg (70.63 kB)
Moje rodina.jpg (46.13 kB)
Můj dům a má rodina.jpg (95.45 kB)

Klíčové kompetence

• Zvládá běžné činnosti a požadavky, jednoduchou obsluhu a pracovní úkony.
• Soustředí se na činnost, udrží záměrnou pozornost. Má alespoň elementární časovou orientaci.
• Aktivně si všímá, co se kolem něho děje; chce pojmenovat a porozumět zákonitostem, dějům, které kolem sebe vidí.
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný.
• Má elementární poznatky o sobě a své rodině z hlediska ontogeneze (kdo jsem a kým budu).
   

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá běžné činnosti a požadavky, je nápomocné ostatním.
• Dokáže si záměrně zapamatovat informace a vhodně je využít později.
• Orientuje se v kalendáři - dny v týdnu, měsíce.
• Aktivně si všímá, co se kolem něho děje ve světě lidí; rozumí zákonitostem vývoje a dějům, které kolem sebe vidí; poradí si s časovou osou.
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, mají rozdílná pohlaví, stáří, možnosti i roli.
• Má elementární poznatky o vývoji lidí z hlediska ontogeneze.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybových schopností a dovedností.                            
• Posilování kognitivních a pracovních schopností a dovedností.
• Podporovat orientaci v čase a slovní vybavenost.
• Rozvíjet pocit sounáležitosti s rodinou a vrstevnickou skupinou.
• Rozšiřovat povědomí o koloběhu života lidí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilovat soběstačnost a sebeobsluhu.
• Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívat logických
  i empirických postupů.
• Rozšiřovat vlastní sebeuvědomění a identitu v závislosti na čase.
• Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje.
• Rozšiřovat povědomí o ontogenezi člověka.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Má základní kulturní stolovací návyky; ovládá příbor, dokáže si dolít pití, uklidit místo. Poradí si samostatně s drobným diskomfortem. 
• Je soběstačné při sebeobluze. Pomůže ostatním.
• Rozumí pojmům starší a mladší a aktivně s nimi pracuje.
• Orientuje se v měsících i dnech v týdnu, ví jak jdou po sobě, umí je samostatně vyjmenovat.
• Zná, kdy se narodilo a pamatuje si i některé členy rodiny nebo kamarády.
• Vnímá jednotu lidského druhu a zároveň respektuje jinakost jedince.
• Má dětskou představu a názvosloví ontogenetického vývoje člověka, umí ji aplikovat na svou rodinu, zobecnit na všechny lidi.

Hudebně pohybová chvilka

Nácvik hudebně pohybového pásma k pasování předškoláků na konci školního roku.

Zdravotní a balanční cvičení.

Gymnastika mluvidel.

Pohybová hra: Cib, cib, cibulenka

Řízené činnosti

• Člověk, rodina ve výtvarné tvorbě.
• Pracovní a estetické činnosti související s připravovanou slavností ukončení školního roku.
• Didaktické hry na procvičování a kultivaci jazykových a kognitivních schopností - zaměřeno na časovou orientaci a vývoj člověka.
• Nácvik recitace.
• Průběžná péče o sazeničky a trpaslíčky trávníčky.

Pobyt venku

Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin v lese nebo na zahrádce/ pískovišti.

Jarní zahradnické práce.   

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační a meditační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.  

Odpolední zábavná činnost

Pobyt ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry, volná hra.

Pobyt na hřišti - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; lokomoční pohybové hry, kreativní a grafomotorické aktivity na pískovišti, volná hra.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o lidech, rodině, měsících.

Poznámka ke dni

22. 5. - Po -  Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických
                     a bezpečnostních pravidel v kolektivu vhodnou formou
                     přizpůsobenou věku dětí

                   - Interaktivní program TamTam o komunikaci s dětmi s poruchou
                      sluchu 

23. 5. – Út – Adaptační program ZŠ Stará Huť pro své přijaté budoucí
                     prvňáčky „My se školy nebojíme“

24. 5.-  St  -  Fotografování tříd                  

Klíčové kompetence

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka.
• Mluví ve větách, popíše obrázek, známou osobu. Zapamatuje si krátké říkadlo.
• Dovede si vhodně říct o to, co potřebuje.
• Dokáže se nadchnout pro práci, neruší druhý během jejich činností (jídlo, práce, hra).
• Orientuje se a oceňuje svojí rodinu; pojmenuje rodiče i sourozence.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka, snaží se o přesnost, odhadne přiměřenost síly
  a dynamiky pohybu.
• Mluví v rozvitých větách, dovede vyprávět příběh, popsat osobu, situaci.
• Využívá slovní paměť k učení, uplatňuje základní prvky přednesu.
• Je interakčně schopné; dokáže se dohodnout při hře i práci.
• Dodržuje domluvená pravidla. 
• Udrží záměrnou pozornost a dokáže práci dokončit i v mírně rušivém prostředí.
• Orientuje se v základních funkcích a chodu rodiny, uvědomuje si své místo a roli v ní.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet koordinaci pohybu a zrakovou diferenciaci.
• Podporovat komunikační jistotu a rozvoj aktivního verbálního slovníku.
• Sociálně se osamostatňovat.
• Rozvíjet pracovní chování.
• Uvědomění si hodnoty vlastní rodiny.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zpřesňovat a zefektivňovat jemnou motoriku a koordinaci ruky a oka.
• Rozvoj výslovnosti, vyprávění, přednesu a recitace.
• Posilovat interakční schopnosti a dovednosti.
• Upevňovat pracovní chování.
• Oceňovat svoji rodinu, uvědomovat si rodinný život a vlastní aktivní spolupodílení
  se na něm.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Stříhá, lepí, dovede složit obrázek z několika dílků, docvrnkat kuličku do cíle, pracovat
  s jedním okem zavřeným.
• Dovede si záměrně zapamatovat a samostatně reprodukovat říkanku nebo básničku.
• Pojmenuje a popíše členy své rodiny, má přehled o tom, co dělají, jak rodina funguje
  a jaká je jeho role v ní.
• Dokáže si vhodně říct o to, co potřebuje, dohodnout se, hledat kompromisy.
• Pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit. Rozlišuje práci a volnou hru.
• Respektuje činnosti a  tempo druhých.
• Uvědomuje si hodnotu své rodiny, funkci, role a vlastní sounáležitost.

Hudebně pohybová chvilka

Nácvik hudebně pohybového pásma k pasování předškoláků na konci školního roku.

Manipulační a koordinační cvičení.

PH: Na jelena

Řízené činnosti

• Estetické a dekorační činnosti ke Dni matek, výroba fragmentů tabla.
• Rodina, maminka: řízený rozhovor - vyprávění, popis.
• Pracovní listy.
• Nácvik recitace.
• Průběžná péče o sazeničky a trpaslíčky trávníčky.

Pobyt venku

Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti.
Tvoření z přírodnin v lese nebo na zahrádce/ pískovišti.
Jarní zahradnické práce.   

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxačních a meditačních melodií.

Puzzle, obrázkové kostky, mozaika.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry.

Volná hra ve třídě nebo na hřišti.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o rodině, maminkách.

Poznámka ke dni

8.5. -  Po   - Státní svátek

9.5. –  Út - Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních pravidel
                   v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

                    - projekt „My se školy nebojíme“ pro děti přijaté do ZŠ Stará Huť od
                       13,30 do 14,15

                    - zápis do MŠ 14,30 – 17,30

10.5.  – St    - zápis do MŠ 14,30 – 17,30 
 

Podtéma: ČARODĚJNICKÝ REJ          Hurá děti, bába letí, do školičky - na koštěti.                                                                               Kdo z vás taky létá rád, ten s ní může čarovat !

Spojování čísel.jpg (51.14 kB)
Najdi a spočítej.jpg (68.54 kB)
Správně přiřaď.jpg (50.85 kB)
Najdi deset rozdílů.jpg (123.59 kB)
Spočítej stejné ježibaby.jpg (76.82 kB)
Gerafomotorické cviky.jpg (33.14 kB)
Čarodějné lektvary.jpg (82.04 kB)
Výtvarka pavouček.jpg (40.92 kB)
Omalovánka.jpg (53.05 kB)
Hádanky.jpg (78.24 kB)
Básnička.jpg (57.75 kB)
Papírový had.jpg (54.65 kB)
Barevné lektvary.jpg (40.61 kB)

Klíčové kompetence

• Zvládá rytmické pohyby, zkoordinuje tempo pohybu s rytmem a tempem melodie.
• Rozvíjí verbální i neverbální komunikační schopnosti. Upevňuje si názvosloví barev
  a geometrických tvarů.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami
  a normami, a co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat.
• Postupuje a učí se podle pokynů a instrukcí, zároveň je spontánní a kreativní při řešení obdobných variací problémů a úkolů.
• Chápe českou novodobou tradici Pálení čarodějnic jako lidovou komunitní veselici.
• Je kritické k pověrám a mýtům.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zkoordinuje tempo a rytmus pohybu s melodií a slovem, zvládá kreativní dramatizaci pohybem.
• Je komunikačně tvůrčí a otevřené, využívá slovní paměť. Aplikuje diferencované vnímání a kognitivní myšlení v praktických úkolech.
• Má základní představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami
  a normami a co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat.
• Je empatické, rozeznává spravedlnost a nespravedlnost.
• Využívá záměrnou pozornost pro soustředěnou pracovní nebo učební činnost.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady), využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii
  a představivost.
• Orientuje se v tradicích čarodějnic, jejich vzniku i novodobém pojetí, rozlišuje pověry
  a mýty o čarodějnicích od reálného života.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet kreativní a rytmický pohyb na hudbu.
• Spojit slovo s pohybem, případně celou větu se složeným pohybem. 
• Být si jistý v určování  a pojmenování minimálně základních barev a geometrických
  tvarů.
• Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Postupně se seznamovat s českými lidovými tradicemi.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojování si tvůrčí, fantazijní rytmizace a dramatizace pohybu a hudebně pohyb. her.
• Podporovat komunikační jistotu a kreativitu.
• Posilovat a rozšiřovat paměťové a rozumové schopnosti a dovednosti.
• Upevňovat sociální cítění a smysl pro spravedlnost.
• Nabízet podněty pro záměrnou, soustředěnou činnost (řízenou i neřízenou) -  aktivní samostatné využití a rozšiřování "známého " v hledání a experimentování.
• Využívat kritického myšlení v rozlišování reality a fantazie, fikce. Chápe podhoubí vzniku tradice a odděluje ho od součastného pojetí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Je pohybově, dramaticky a rytmicky spontánní, tvůrčí a koordinované, zvládá pohybovou nápodobu, je obratné v manipulaci s předměty.
• Dovede si záměrně zapamatovat a samostatně reprodukovat zaklínadlo, říkanku, případně vymyslet vlastní, vyřídit drobný vzkaz.
• Pojmenuje barvy a geometrické tvary, rozlišuje podstatné znaky předmětů a dovede třídit tyto předměty dle daného kritéria (roztřídí do skupin podle velikosti, barvy, tvaru, materiálu apod.).
• Samostatně ovládá a využívá "kouzelná slovíčka" a jedná ohleduplně v běžných interakcích, je citlivé v hodnoceních spravedlnosti a nespravedlnosti, v rozlišování dobra
  a zla.
• Dovede soustředit pozornost na činnosti po určitou dobu, neodbíhá od nich (podle věku dítěte).
• Aplikuje, kombinuje, nebojí se zkoušet a chybovat, raduje se z dílčích úspěchů, oceňuje pokroky své i kamarádů.
• Orientuje se v okolním světě tradic a chápe v souvislostech.
• Průběžná, soustavná péče o třídní zahradu a rostliny.

Hudebně pohybová chvilka

Rytmická a lokomoční cvičení a hry inspirovaná čarodějnicemi a čarováním.

PH: Na Ježibabu

Řízené činnosti

• Projektový týden "Čarodějnická škola".
   
• Tematické estetické, environmentální a kognitivní činnosti (kouzelné pomůcky, zvířata, lektvary, bylinky, pohybová a jazyková dramatizace, kouzla a říkadla, hádanky, fantazijní tvorba a barevné experimenty).
   
• Olympiáda na koštěti.

Pobyt venku

Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti.

Tvoření z přírodnin v lese nebo na zahrádce/ na pískovišti.

Jarní zahradnické práce.   

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxačních a meditačních melodií.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí.

Práce podle tištěného návodu: konstrukce ze stavebnic, skládání mozaiky nebo tvarových útvarů.

Variace na Kimovu hru. 

Průběžná péče o sazeničky a trpaslíčky trávníčky.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o kouzlech, čarování a čarodějnicích.

Poznámka ke dni

24. 4. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních
                    pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
                     a bezpečnostních pravidel během cesty autobusem a během plavání
                     v příbramském Aquaparku předškolákům.

24. 4. - Po - předškoláci: lekce plavání v dopoledních hodinách

27. 4. - Čt -  interaktivní vystoupení čarodějnice Bludimíry (a dle časových možností
                    tělocvična ZŠ) - karneval          

28. 4. - Pá - Olympiáda a slavnostní předání Čarodějnického vysvědčení

Podtéma: SLUNCE OSM PLANET MÁ, JEN NA JEDNÉ ŽÍT SE DÁ

Chválím Tě Země má. Tvůj žár i mráz.
Tvá tráva zelená. Dál vábí nás.
Máš závoj z oblaků. Bílých jak sníh.
Hvězdo má, bárko zázraků. Na nebesích.
Dej vláhu rostlinám. Dej ptákům pít.
Prosím svou přízeň dej i nám. Dej mír a klid.

Básnička Třídíme odpad.jpg (42.27 kB)
Co má ráda a nerada planeta Země.jpg (130 kB)
Vybarvi správnou barvou a přiřaď.gif (38.17 kB)
Výtvarná činnost Země.jpg (48.58 kB)

Klíčové kompetence

• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí.
• Je manipulačně a koordinačně schopné. Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým; využívá souvětí, umí klást i reagovat na otázky.
• Chápe základní číselné, matematické a prostorové pojmy.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí. Je empatické.  

Dílčí vzdělávací cíle

• Postupně si uvědomovat problematiku životního prostředí a vlastní spoluodpovědnost za tento stav.
• Hledat možnosti, jak se aktivně se zapojit do ochrany ŽP; třídění a sběr odpadků v okolí.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se živých tvorů, vztah člověka k nim, objevování různých druhů zvířat a seznamování se s jejich životem, seznámit se s nebezpečím při setkání s cizími zvířaty.
• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti; sdílení se a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.
• Upevňovat matematickou a orientační představivost.
• Podpora týmové pospolitosti kolektivu; zdravé sebeprosazení se a uplatnění; aktivní podpora a dopomoc druhým; empatie.

Hudebně pohybová chvilka 
Relaxační a zdravotní cvičení.
Pohybové písničky a říkanky.

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - životní prostředí.
• Tematické diskuze na zadané téma (ochrana ŽP, bezpečnost v přírodě).
• Třídění odpadků a ochrana ŽP - pracovní listy.

Pobyt venku
Volné pohybové aktivity na hřišti, lokomoční hry;
kreativní tvoření na pískovišti; úklid okolí.

Odpočinek
Čtení na pokračování.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech. Stimulace problémových oblastí.

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - individuální činnost a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle; volná kresba, deskové hry. 

Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň 
Písničky, říkanky a hádanky o Zemi, přírodě, ptáčcích.

Poznámka ke dni
17. 4. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí. 
                  - plavecký výcvik předškolních dětí
20. 4. - Čt  - tělocvična ZŠ   

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Jaro dělá pokusy        Jaro dělá pokusy, vystrkuje krokusy.
                                                       Dříve než se vlády chopí, vystrkuje periskopy.

Sluchová percepce.gif (35.47 kB)
Zraková percepce.jpg (48.04 kB)
Postupuj podle směru a počtu šipek.jpg (68.14 kB)
Figura a pozadí.jpg (83.39 kB)
Grafomotorické cvičení.jpg (36.42 kB)
Vyznač počet kytiček a napiš číslo.jpg (74.99 kB)
Vymaluj dle barev.jpg (89.04 kB)
Vymaluj dle předlohy.jpg (95.49 kB)
Najdi cestu.jpg (71.18 kB)
Menší, větší, největší.jpg (57.1 kB)
Větší, menší, rovná se.jpg (54.99 kB)
Obtahování.jpg (64.38 kB)      
Pracovní a výtvarná činnost.jpg (14.6 kB)

Klíčové kompetence

• Je motoricky schopné a soběstačné.
• Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci a využívá zkušenosti k učení.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se snaží aktivně se spolupodílet.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě, vnímá příchod jara.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Postupuje a učí se podle pokynů a instrukcí. Aktivně využívá matematickou řadu.
• Porovnává; své výsledky, pozorování či odhady dokáže graficky zaznamenat
  a experimentálně ověřit jednoduchým měřením (pravítko, váha).
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá
  a spolupracuje.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě. Vnímá příchod jara, určí jeho elementární znaky v přírodě, pojmenuje některé rostliny. Chápe, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Posilovat radost z objevovaného, probouzet a podporovat zájem a zvídavost dítěte.
• Kultivovat komunikační schopnosti a rozšiřovat aktivní slovník.
• Podporovat a rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě i k ostatním.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou, vrstevnickou skupinou a ostatním světem.                          

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zefektivňovat a dále rozšiřovat ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Rozvíjet zájem o praktické využití matematické řady v experimentování, seznamovat
  se s technikou měření.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost, fantazii, sluchové a zrakové vnímání.
• Podporovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Zpevnění a správné držení těla, koordinačně správný pohyb v lezení a válení sudů, bezpečný lokomoční pohyb při hrách.
• Práce s ciframi (rozlišování, přiřazování, záznam), porovnávání vlastností věcí s využitím matematické řady (vzestupně, sestupně), experimentování.
• Otevřená, kreativní komunikace, jazyková tematická vybavenost, tvorba opaků a rýmů.
• Spolupodílení se na tvorbě harmonické, vzájemně podnětné, respektující a tvůrčí skupiny.
• Orientovat se ve světě přírody.

Hudebně pohybová chvilka
Lokomoční skupinové hry a soutěže. Gymnastická průprava na žíněnkách.
Zpěv písniček o jaru. PH: Jarní kvítí, Na vodníky 

Řízené činnosti

• Tematická dekorativní výtvarná a pracovní činnost - příchod jara.
• Porovnávací  krokodýl - metodika využití. Experimenty s měřidly (délka, váha, objem).
• Dopomoc při čtení "obrázkově- psaných" knížek; hledání a doplňování rýmů.
• Didaktické hry a pracovní listy s čísly.
• Pozorování a péče o "Naše semínka"- sazeničky kedluben a salátů.
• Stimulace problémových oblastí – rozvoj grafomotoriky, zrakové a sluchové percepce, kognitivních schopností (pozornost, paměť, soustředění) a logického myšlení.

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti; tematické, objevné vycházky po okolí.
Zahradnické práce.

Odpočinek

Čtení na pokračování - poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; mozaika ze zažehlovacích korálků, konstrukce ze stavebnic, deskové hry, volná kresba, omalovánky. 
Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti.

Říkadla, básnička, píseň

Rytmizace a melodizace. Písničky a básničky o jaru, o sluníčku, rostlinkách.
Jaro dělá pokusy, Na jaře čáp jede v kočáře, Jarní básnička s ukazováním.

Poznámka ke dni

13. 3. - Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
13. 3. – Po – Plavecký výcvik předškolních dětí
16. 3. -  Čt – Návštěva divadla Minor v Praze – doplnění volných míst školní akce základní
                    školy z důvodu nemocnosti žáků
16. 3. -  Čt -  Využití tělocvičny ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Rostlinky už vykukují        Jaro budí housátka,

rozkoukává koťátka.

Vytahuje trávu z hlíny,

 usmívá se na květiny.

Vyznač počet.jpg (95.85 kB)
Čísla a počet.jpg (37.82 kB)
Zakroužkuj písmena Krokus.jpg (55.83 kB)
Zakroužkuj písmena Sněženka.jpg (62.39 kB)
Grafomotorika.jpg (64.38 kB)
Sázení.jpg (23.14 kB)
Sázení 2.jpg (14.12 kB)
Dějová posloupnost.jpg (43.71 kB)
Vybarvovačka.jpg (41.57 kB)
Básnička.jpg (43.21 kB)
Výtvarka sněženky.jpg (36.33 kB)
Vyjádření sněženky.jpg (48.43 kB)

Klíčové kompetence

• Je fyzicky přiměřeně zdatné a soběstačné, o případnou dopomoc si dokáže adekvátně říct.
   
• Dokáže se nadchnout pro experiment, s dopomocí  průběžně pečuje o rostlinku.
  Učí se nová slova a aktivně je používá. 

• Dokáže přiřadit ke slovu-číslovce odpovídající počet věcí (v oboru do 5), dokáže roztřídit sadu věcí podle vizuálních znaků (barva, tvar, velikost).

• Chápe a dodržuje školková pravidla o soužití s kamarády, a zároveň si uvědomuje, že 
  se může o tom, co dělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá.

• Uvědomuje si změny v přírodě, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manuálně zručné, rozlišuje práci a hru, dokáže dokončit zadaný úkol.
• Ovládá techniku "průběžného pozorování a záznamu" při experimentu, samostatně pečuje o rostlinku. Učí se nová slova a aktivně je používá ve správných jazykových formách. Je komunikačně jisté.
• Používá základní číselné pojmy a řadu; má propojený název, symbol a odpovídající množství konkrétních věcí; dokáže porovnat, seřadit. Je úspěšné ve sluchové diferenciaci písmenek ( na počátku a konci slova), pokouší se hláskovat slovo.
• Chápe a dodržuje školková pravidla o soužití s kamarády, a zároveň si uvědomuje, že 
  se může o tom, co dělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá.
• Chápe princip koloběhu v přírodě, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Posilovat motorický rozvoj, sebeobsluhu a sociální samostatnost dítěte.
• Posilovat radost z objevovaného, probouzet a podporovat zájem o zvídavost dítěte.
• Podněcovat mluvený projev dítěte.
• Upřesňovat a rozšiřovat předmatematické představy.
• Uvědomovat si vlastní identitu.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat pracovní schopnosti a návyky dítěte i rozložené v čase (experiment).
• Rozvíjet zdravé sebevědomí a zodpovědnost; aktivní i pasivní slovník (jaro, jarní rostliny) a gramatickou korektnost projevu dítěte.
• Prohlubovat předmatematické představy a  sluchovou diferenciaci jazyka.
• Interiorizace pravidel a uvědomění si vlastní identity.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody, prohlubovat orientaci v tématu.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Prohlubovat sociální a pracovní schopnosti dětí.
• Průběžný zájem o experiment (péče, pozorování, záznam, slovní sdílení).
• Sebevědomá komunikace a sdílení. Slovní a gramatická vybavenost dětí.
• Rozvoj diferenciačního vnímání a fixování matematických pojmů s množstvím.
• Úspěšné interakce a plnohodnotné role v životě skupiny- třídy.
• Rozlišovat  a pojmenovat roční období, základní znaky;  umět najít a pojmenovat rozmanitosti jara, popsat základní fáze vývoje rostliny. 

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a balanční cvičení. Posilování nožní klenby. Manipulace s míči.

Tanečky: Zaplétání věnečku, Zlatá brána.    

Řízené činnosti

• Barevné výtvarné experimentování; rostlinky - květiny, tráva.
• Semínko a život rostlinky (pozorování, péče): výsev a poč. předpěstovávání sazenic ve třídě (průběžné, periodické pozorování a zaznamenávání života semínka až 
  sazeničky pomocí mikroskopu a multiboardu- vedení "deníčku" semínka)
• Manipulace s drobnými předměty (míčky, korálky)
• Didaktické hry; řízené rozhovory o okolní přírodě a změnách počasí.
• Upevňování kompetencí předškoláka.

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti; tematické, objevné vycházky po okolí.

Přípravné zahrádkářské práce- úprava truhlíků, záhonku, trávníku.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Relaxační a meditační melodie.

Individuální péče- pokračování v řízených činnostech manuálního, kognitivního
a komunikativního charakteru.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě- individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách. Volná kresba, omalovánky, pracovní listy. 

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky zaměřené na rostliny.

Travička zelená, Sněženka, Tulipán a tulipaní...

Poznámka ke dni

27. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                    přizpůsobenou věku dětí.

 2. 3. - Čt -  Tělocvična ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Hurá, je tu karneval

Pojďte všichni s námi, pánové i dámy.
Karneval barvami láká a mámí.
Pojďte všichni s námi, vemte s sebou známí !
Karneval právě tady začíná !

Zakroužkuj správný počet.docx (290.56 kB)
Pokračuj v řadě.docx (34.32 kB)
Klauni sudoku.docx (216.75 kB)         
Nácvik geometrických tvarů.jpg (21.1 kB)
Vybarvi podle legendy.jpg (56.76 kB)
Vybarvi podle předlohy.jpg (51.84 kB)
Najdi rozdíly (2).jpg (61.76 kB)
Vybarvi podle tvarů.jpg (67.09 kB)
Poznej tvary, vybarvi.jpg (75.94 kB)
Dokresli obloučky.jpg (54.04 kB)
Hedání cest.docx (605.42 kB)
Otisk dlaně Šašek.jpg (64.78 kB)
Šašek z papírového tácku.jpg (53.99 kB)
Šaškovská čepice.jpg (15.05 kB)
Maškarní čelenka.jpg (19.71 kB)

Klíčové kompetence

• Vnímá a prožívá krásu a radost; hudbu a barvy; ovládá základní společenská a kulturní pravidla. 
• Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; je funkčně kreativní, nebojí se experimentovat.
• Učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Dokáže účelně a účelově koordinovat pohyb v jemné i v hrubé motorice.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet estetické cítění, smysl pro humor a kulturní a společenské chování.
• Rozvíjet hudební činnosti, kreativní a rytmický pohyb na hudbu a osvojování si hudebně pohybových her.
• Objevovat krásu variací barev a tvarů.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech.
• Kognitivně hodnotit a orientovat se v problémech a nových situací; být originální
  a nápaditý v konkrétních řešeních.
• Posilovat zdravé sebevědomí a emoční stabilitu v zátěžových situacích.
• Rozvíjet prosociální chování.

Hudebně pohybová chvilka

Rytmizace a nápodoba pohybu.
Nácvik veselých písní vázaných ke karnevalovému a masopustního veselí. 
Hudebně a  pohybové hry ve skupině.    

Řízené činnosti

• Karneval a fantazijní hudební a barevné hry v celém spektru zážitkových činností.
• Vyprávění a hodnocení karnevalu; sebehodnocení a vzájemné oceňování karnevalových masek kamarádů kamarády.
• Kreativní výtvarné a pracovní činnosti týkající se daného tématu.
• Výroba netradičních hudebních nástrojů na masopustní průvod obcí.
• Nonverbální komunikace; symbolika a gestikulace.
• Pracovní listy rozvíjející předmatematické a předčtenářské dovednosti, pravolevou orientaci, paměť a pozornost.

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti; vycházky po okolí.
Manipulační hry a soutěže.

Odpočinek

Poslech relaxační hudby.
Čtení na pokračování - karnevalové příběhy, masopustní veselí zvířátek.
Prohlížení oblíbených knih a časopisů.
Volná či řízená kresba.
Individuální péče - pokračování v řízených činnostech manuálního, kognitivního
a komunikativního charakteru.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách.
Konstrukce ze stavebnic, skládání puzzlí, deskové hry.
Pobyt na školní zahradě - pohybové hry, střelba na branku, hod na cíl, slalom s míčem, 
honičky, dřevěné pexeso a piškvorky. 

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky o karnevalu a s prvky slovního humoru.

Poznámka ke dni

13. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                    přizpůsobenou věku dětí.
13. 2. - Po - 1. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí
15. 2. – St - Karneval ve třídách
16. 2. - Čt - Masopustní průvod obcí

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Co děláme celý den a celý rok

Bim bam hodiny, chlouba naší rodiny.

Táta klíčem zatočí, v hodinách to naskočí.

Bim bam zvoneček, cvičí každý chlapeček.

                  Bim bam rolnička, cvičí každá holčička.                   

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého.
• Vizuálně (a sluchově) pozná shodu/ rozdílnost písmenek (na počátku slova) a cifer.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozumí významu režimu dne, střídání dne a noci, týdne, ročních období.
• Má elementární poznatky o světě přírody, který ho obklopuje, o jeho rozmanitostech
  a proměnách v čase.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nebojí se experimentovat ani chybovat. Na úspěch i neúspěch reaguje adekvátně.
• Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky/ slabiky, některé dokáže graficky zaznamenat.
• Učí se asertivnímu chování ve skupině.
• Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly (cifry, písmena), rozumí jejich významu i funkci. K cifrám dokáže přiřadit věcnou hodnotu.
• Vnímá a chápe časovou a dějovou posloupnost.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky sebeobsluhy a zdravého životního stylu.
• Rozvíjet vizuální a sluchovou diferencovanost vnímání.
• Podporovat a posilovat sociální zkušenosti a dovednosti a interakční schopnosti
  ve skupině vrstevníků.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Posilovat základní orientaci ve světě v přímém vztahu k dítěti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si návyky hygieny pracovního místa.
• Rozvíjet některé dovednosti, jež předcházejí čtení a psaní a zájem o psanou podobu jazyka. 
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztahu k intelektuálním činnostem.
• Upevňovat zdravé sebevědomí, spolupodílet se.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech (hodinách).
• Posilovat orientaci v prostoru a čase.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je přiměřeně samostatné, individuálně soběstačné a poradí si s běžnými situacemi
  a problémy.
• Vnímá a zajímá se o zvukovou i grafickou podobu písmen nebo slov a o hodnotu čísel
  a jejich záznam, zkouší a napodobuje předlohu.
• Dítě se stává plnohodnotným členem skupiny; zná a respektuje práva a hranice svoje
  i ostatních.
• Uvědomuje si tok času, individuálně jej dokáže určit, změřit, zaznamenat nebo porovnat.
• Dokáže propojit časovou a dějovou posloupnost, předškolní děti rozumí a požívají
  i abstraktní pojmy času (dříve) a časoprostorové předložky (před,vedle).  

Hudebně pohybová chvilka

Pohybové písničky s tanečky, cvičebními prvky nebo úkoly na signál.
Využití měření času, časoprostorových pojmů a pokynů v činnostech a hrách.  

Řízené činnosti

• Grafický záznam v sypkých materiálech.
• Výroba veselých hodinek.
• Pracovní (vyhledávání znaků-písmenek/ věcí; posloupnost) a grafomotorické listy.  
• Práce s didaktickými pomůckami (skládání a následné vyprávění dějů/ příběhů).
• Využití IT technologií, hodin, stopek, dětských knih a časopisů, dějových karet.
• Experimentování s časem.

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti a v lese; využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy; využití přírodnin v konstrukčních hrách.

Odpočinek

Čtení na pokračování- pohádkové příběhy.

Individuální péče- společenské a didaktické hry, stimulace problémových oblastí, estetické činnosti dle výběru dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě- pokračování v řízených a nedokončených činností, volné tematické hry dětí, konstrukce ze stavebnic.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky o čase (hodinách, dnech v týdnu, ročních obdobích apod.) a o zimě.

Dva mrazíci uličníci (taneček se zpěvem).

Poznámka ke dni

30. 1. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) a střevních parazitů vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

  2. 2. - Čt - Tělocvična ZŠ.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Posiluji imunitu         Máme rádi zeleninu, máme rádi ovoce.
                                                Budem zdraví, budem čilí jako rybky v potoce. 

Klíčové kompetence:

• Má elementární poznatky o globálním světě, přírodě a způsobu života lidí za polárním kruhem.
• Zná význam péče o své zdraví.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí.
• Vnímá a chápe některé základní matematické pojmy; určí počet a pořadí, porovnává
  v oboru do 10.
• Samostatně a účelně se oblékne i obuje; udrží si své (pracovní) místo uspořádané
  a čisté.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Osvojovat si návyky zdravého životního stylu.
• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat a které poškozovat. 
• Rozvíjet smyslové vnímání a senzomotorické dovednosti; posilovat svalstvo prstů
  a dlaní.                                                                      
• Podporovat přirozenou zvídavost a zájem o svět, samostatnost ve vyhledávání nových informací, sdílení nového s kamarády; rozvoj komunikačních dovedností, rozšiřování aktivního slovníku.
• Posilovat matematickou představivost a pojmy.

Hudebně pohybová chvilka:

Nápodoba pohybu, prstíčková gymnastika, posilovací a zdravotní cvičení s využitím overbalů, pohádková jóga.

Řízené činnosti:

• Projektová práce: Život za polárním kruhem; výtvarná hra, lepení, mačkání, trhání, skládání papíru.
• Zážitková pracovní aktivita: Poznej ovoce, zeleninu-vyrob a pochutnej si na svém smoothie.  

Pobyt venku:

Volné aktivity na hřišti a v lese; využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy; využití přírodnin v konstrukčních hrách.

Odpočinek:

Čtení na pokračování- pohádkové příběhy.

Individuální péče- pracovní listy, deskové a didaktické hry, puzzle, estetické činnosti dle výběru dítěte.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě- pokračování v řízených a nedokončených činnostech, hry s modelínou
a kinetickým pískem, omalovánky a volné tematické hry dětí.

Říkadla, básnička, píseň:

Písničky a básničky "Ze severu" a motivační o zdravém životním stylu (výživa).

Grónská zem; Eskymáci; Máme rádi zeleninu apod..

Poznámka ke dni:

16.1. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

18.1. - St - Hudebně výukový program ve školce "Vitamíny a imunita".

19.1. – Čt – Pobyt v tělocvičně ZŠ.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

 Podtéma: Pohádky pod peřinkou               "My tři králové jdeme k Vám,
                                                                             štěstí, zdraví přejeme Vám ! "

Tvary a barvy.jpg (234.61 kB)
Grafomotorické cvičení.gif (31.51 kB)
Vybarvi počáteční písmena jmen králů.jpg (191.71 kB)
Doplň podle návodu.jpg (275.14 kB)
Najdi správnou cestu.jpg (236.46 kB)
3králové- wc trubičky2.jpg (106.5 kB)
3králové- wc trubičky.jpg (34.92 kB)
3králové- kapesníčky.jpg (54.17 kB)
3králové-omalovánky.jpg (250.15 kB)

Klíčové kompetence

• Vnímá české tradice a zvyky, má povědomí o významu pomoci potřebným a charity.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami a co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité, umí vyprávět i naslouchat druhým. Dokáže najít rozdíl mezi pohádkou a básničkou.
• Hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady); využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost.

Dílčí vzdělávací cíle

• Poznávat kouzlo pohádek.
• Rozeznávat dobro a zlo v běžném životě; prohlubovat empatii a sociální cítění.
• Probouzet v dětech výtvarnou, pohybovou a hudební fantazii.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Posilovat zájem o grafickou formu číslice; upevňovat a rozvíjet předmatematické představy.

Hudebně pohybová chvilka

Pohádkové písničky a básničky, nácvik a dramatizace písničky My tři králové, pantomimické ztvárnění zvířátek.
Překážková dráha - cesta do Betléma.

Řízené činnosti

• Fantazijní kresba/ malba.
• Tematická tvorba k tříkrálové tradici.
• Didaktické činnosti.
•  Dramatizace pohádek.

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti i v terénu; využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy; využití přírodnin pro stylizaci některých písmen
a číslic.

Odpočinek

Čtení na pokračování- kouzelné pohádky.
Poslech relaxační hudby.
Individuální péče - didaktické hry, společenské hry, dodělávání činností, estetické činnosti dle výběru dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě- tematické hry dětí, konstruktivní činnosti s využitím instrukčních návodů, volné hraní.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky z pohádek a o pohádkách a zvířatech; Tři králové.

Poznámka ke dni

3. 1. – Út - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

5 .1. - Čt - pobyt v tělocvičně ZŠ.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Tradice a zvyky Vánoc                         Světýlka, stromeček, cukroví.
                                                                             Jaké jsou svátky, kdo to ví?
                                                                             Ve vaně plave si kapříček,
                                                                             rozdejte štěstí kousíček.
                                                                             Jsou tady očekávané Vánoce,
                                                                             přišly na den přesně po roce.
                                                                             U stromečku koledy hrají,
                                                                             všechny děti si je zpívají.

Klíčové kompetence:
• vnímá důležitost zachovávání  tradice a lidových zvyků Vánoc,
• uplatňuje získanou zkušenost v praktických situacích běžného života a v dalším
   učení
• umí dát najevo své pocity, dojmy, prožitky
• rozlišuje řešení, která jsou funkční, a která funkční nejsou, dokáže mezi nimi volit
• se zajímá o druhé i o to, co se kolem děje, je otevřené aktuálnímu dění

                                                                       Dílčí vzdělávací cíle
Seznamovat se s tradicemi vánočních svátků.
Rozvíjet estetické a tvůrčí činnosti slovesné a literární.
Přípravovat společné slavnosti.
Uvědomovat si citovou vazbu k lidem kolem nás.
Vytvářet prosociální postoje k druhému.

                                                                  Hudebně pohybová chvilka

PH – Na sněhové vločky, Na sledě, Chodníčky, Na Mrazíka, Chodí pešek okolo.
Rozvoj hrubé motoriky, postřehu a obratnosti – opičí dráha, lokomoční cvičení
a dynamické hry.
Cviky na správné držení těla.
Protahovací a posilovací cviky.
Sladění pohybu se zpěvem.
Zpěv koled, vánočních a zimních písní, hra na orffovy nástroje, rytmizace.
Hlídání správné výslovnosti, logopedické hrátky, hra se slovy, doplňování rýmů, slovní spojení.

                                                                          Řízené činnosti

Povídání si o tradicích a zvycích Vánoc – obrázky, pracovní listy. Rozkrajování jablka, posílání lodiček z ořechů, házení pantoflem. Výroba vánočního svícnu.
Vymýšlení příběhů dle obrázků s vánoční tématikou, dramatizace krátkých příběhů.
Tvoření nepečeného cukroví – strouhání, krájení, míchání, vážení, obalování, servírování a ochutnávání.
Nácvik básní Jaké jsou svátky a Vánoční stromeček.
Vyjádření vánočního stromečku dle různých výtvarných technik.
Výroba  vánočních dekorací z různého materiálu.
PL s vánoční tématikou – počet a číslo, psaní číslic 1 – 5, méně a více, stejně, počáteční a konečná písmena.
Zpívání koled u stromečku.
Hraní si s novými hračkami, edukačními pomůckami. Konstrukce ze stavebnic.
Rozsvícení všech svíček adventního věnce a vyslovení přání.
Společná tvorba papírového betlému.

                                                                          Pobyt venku 
Vycházka do okolí MŠ – pozorování vánoční výzdoby, zastavení u kapličky se zpěvem koled. Pozorování zvířat v zimě na farmě a v lese. 
Pobyt na hřišti – cílené hry na rozvoj pohybových dovedností a prostorové orientace, zimní radovánky - jízda na bobech a lopatách, stavění sněhuláků, známé pohybové dynamické hry, volné hry dětí.

                                                                            Odpočinek

Četba na pokračování „Jak bylo na Vánoce“ a „Vánoce podle Josefa Lady“. 
IP  – rozvoj jemné motoriky – zavazování tkaniček, navlékání korálků, mozaika; 
      - rozvoj zrakového vnímání - rozlišování obrazných znaků a symbolů; řazení
         obrázků dle daného klíče;
      - rozvoj předčtenářské gramotnosti - slova nadřazená a podřazená;
      - didaktické hry rozvíjejíci poznávací schopnosti;
      - rozvoj předmatematické představivosti – skládačky, vkládačky, počet a číslo.

                                                                 Odpolední zájmová činnost
Pobyt ve třídě – deskové, konstruktivní a společenské hry; hry s novými hračkami, volné hry.

Říkadlo, básnička, píseň 
Jaké jsou svátky; Vánoční stromeček;
Štěstí, zdraví, pokoj svatý; Z jedné strany chvojka; Půjdem spolu do Bétléma,;
Pásli ovce Valaši; Štědrej večer nastal; Nesem vám noviny;  Vondráši, Matoši;
Vánoce, Vánoce; Purpura

                                                                     Poznámka ke dni

Po    Opakované poučení dětí o zvýšených hygienických opatřeních z důvodu nákazy
        respiračních onemocnění a dalších onemocnění vhodnou formou přizpůsobenou
        věku dětí.
Čt    Zpívání koled u stromečku.
        Pobyt v tělocvičně základní školy.
        Průběžné rozvíjení a sledování úrovně klíčových kompetencí a očekávaných
        dovedností  mladších i předškolních dětí. 

Podtéma: Předvánoční radovánky   Co to cinká, co to voní?
                                                            Kouzlo Vánoc jako loni.
                                                         Kouzlo Vánoc věčně nové,
                                                           ze skořápky už se klove.
                                                          Tichá chvíle k zastavení,
                                                         závan štěstí, nad nějž není. 

Klíčové kompetence

• Využívá vlastní tvořivost.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení a formuluje otázky i odpovědi.
• Zpřesňuje si předmatematické dovednosti.
• Zvládá sebeobslužné činnosti samostatně či s dopomocí.
• Chápe základní pravidla hry a školková pravidla.
• Spolupracuje a spolupodílí se při tvoření.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí.
• Umí se vyjadřovat prostřednictvím estetických činností.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Uvědomuje si svou samostatnost, zaujímá vlastní názory a adekvátně je vyjadřuje
• Odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty
  a přizpůsobovat se daným okolnostem.
• Váží si práce i úsilí druhých. Spolupracuje, spolupodílí se.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet senzomotorické vnímání.
• Rozvíjet fantazii, pozornost a paměť.
• Příprava a spolupodílení se na společných slavnostech.
• Rozvíjet komunikační schopnosti.
• Zvládat interakce ve skupině vrstevníků i s dospělým.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Vytvářet si kladný vztahu k učení a rozvíjet zájem o učení, paměť, fantazii, pozornost.
• Příprava a spolupodílení se na společných slavnostech.
• Přirozeně komunikovat, argumentovat, hledat kompromisy.
• Aktivně vyhledávat a zvládat interakce ve skupině vrstevníků.

Hudebně pohybová chvilka

Rozehřívací cvičení. Balanční a posilovací cviky s využitím stuh a míčů. 
Relaxace za poslechu uklidňující hudby.

Řízené činnosti

• Vánoce - estetická (anděl), užitková (cukroví) a dekorační (výzdoba) tvorba.
• Didaktické hry a pracovní listy (předmatematické a číselné představy, logika, grafomotorika). 

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti i v terénu, využití sněhu v řízených i volných činnostech.

Odpočinek

Čtení na pokračování - vánoční kouzelné příběhy a pohádky.
Poslech mluveného slova.

Individuální péče - didaktické a společenské hry, dodělávání starších činností, dekorativní činnosti dle výběru dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených činnostech, konstrukce ze stavebnic, vlastní tematické hry a volné hraní, estetické tvoření dle zájmu dětí.

Říkadla, básnička, píseň

Zima a sníh; Vánoce v koledách, říkadlech, básničkách a písničkách pro děti.

Poznámka ke dni:

12. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

15. 12. - Čt - Pohybové aktivity v tělocvičně ZŠ

16. 12. -  Pá - Ježíšek ve školce - zpívání u stromečku, nadílka, posezení u cukroví

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Dobrodružství v lese

Medvěd třese peřinu, už se chystá na zimu.

Záležet si musí dát, až do jara bude spát. 

Klíčové kompetence

• Posiluje jistotu projevu v senzomotorických a koordinačních činnostech.
  Dokáže se bezpečně pohybovat v přírodním terénu.
• Využívá ke hrám různé materiály, aktivně je přetváří a inovuje, funkčně/ fiktivně.
• Pozná a pojmenuje některá lesní zvířata a rostliny; je citlivé a vnímavé v životnímu prostředí, které ho obklopuje.
• Dokáže se kultivovaně vyjadřovat a sdělovat své přání a potřeby.
• Objevuje rozmanitost podzimní přírody.
• Má elementární poznatky a slovní zásobu o svém (lidském) těle.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manipulačně zručné, využívá ke svým hrám a kreativním činnostem různé materiály.
• Dokáže se bezpečně pohybovat po veřejných komunikacích i v přírodním terénu.
• Dítě poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo
  a zvládlo.
• Dovede využít informativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Pojmenuje většinu toho, čím jsme obklopeni, pozná a pojmenuje některá lesní zvířata
  a druhy ptáků, je citlivé a vnímavé v životnímu prostředí, které ho obklopuje.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými.
• Má elementární poznatky o koloběhu života v přírodě; pohlavní diferencovanost, ontogeneze.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.

Dílčí vzdělávací cíle

• Posilovat dětskou samostatnost a soběstačnost, podporovat vlastní kreativitu
  a iniciativu dětí.
• Využití přírodnin v tvořivých činnostech a hrách.
• Sledovat charakteristické rysy podzimního období života v lese a jeho okolí.
• Osvojovat si pravidla partnerské komunikace- dialog a řízený kolektivní rozhovor-sebejistý projev, aktivní naslouchání a adekvátní, věcná reakce.
• Upevňování vztahu k přírodě, vnímavost jejích proměn a potřeb. Objevování lidského těla.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat sebevědomý motorický projev, rozvíjet pracovní dovednosti a návyky.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Zažít a vnímat krásy lesa a tematicky rozšiřovat aktivní slovník a znalosti.
• Empatie, personifikace přírody.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování a komunikační dovednosti ve vztahu
  k dospělým a dětem.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dokáže se samostatně funkčně převléknout; mladší děti s dopomocí (slovní-fyzickou).
• Dokáže si vybrat (ml. děti)/ najít (předškoláci) materiál pro hru nebo tvoření a zrealizuje svůj záměr. (Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady v tvořivých činnostech). Radost z činnosti, spolupodílení se a sounáležitosti.
• Budování/ posilování zájmu o přírodu a životní prostředí, rozšiřování aktivního
  i pasivního slovníku a znalostí. Environmentální výchova v každodenním životě, spontánní hra a explorace
• Dokáže se domluvit, vnímá obsah sdělení druhých, respektuje elementární komunikační pravidla. Předškoláci navíc vědomě volí vhodné komunikační prostředky v závislosti na situaci a osobě, se kterou mluví.
• Aplikace živé přírody (člověk, vybraná zvířátka) do kognitivních činností: časová orientace- život jedince, tvarová diferenciace (části těla), číselné představy (kolik má), vyhodnocování pravdivosti na základě zkušenosti, předškoláci řeší kombinace.

Hudebně pohybová chvilka

Imitace zvuků a pohybů známých zvířat- využití v písničkách, cvičeních i hrách.
Dětská jóga.  
Pohybová hra: Na tělo, Kuba řekl, Hlava-ramena, Méďa spí.

Řízené činnosti

• využití lesních podmínek a přírodnin v pohybových činnostech, externí tvoření (domečky pro zvířátka, "psaní" a stavění z klacíků apod.)
• estetické, fantazijní ztvárnění  "Živého lesa"
• využití témat les a tělo v didaktických hrách a pracovních listech
• nácvik hudebního programu na besídku

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti i v terénu, smyslové a Kimovy hry, tvoření v přírodě.

Vycházky do lesa a po okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování.

Individuální péče- využití didaktických materiálů, společenské hry, dodělávání rozpracovaných činností, IT vzdělávací programy.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku- volná individuální nebo společná hra s míči, pohybové aktivity na zahradě.

Hry ve třídě- pokračování v dopoledních řízených činnostech, volné hraní; dle zájmu dětí.

Říkadla, básnička, píseň

Les a lesní zvířátka v lidové slovesnosti a písničkách pro děti.

Zvířátka, jak si vlastně povídáte? Koledy, vánoční písně a básničky.

Poznámka ke dni:

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.     

Čt - tělocvična ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  Svatomartinské oslavy    Na svatého Martina, kouří se již z komína,

                                 Husa nejpěkněji zpívá a všude "bílo" bývá.

Klíčové kompetence pro mladší děti

• Dokáže pracovat a hrát hru, napodobit pracovní postup podle ukázky, práci se snaží dokončit.
• Soustředěně poslouchá četbu, dokáže sledovat a vyprávět příběh, pohádku s podporou obrázků a otázek.
• Je empatické k potřebě druhých (lidí i zvířat).
• Orientuje se v základních, obecných časových jednotkách (ráno, večer, včera, dnes apod.)
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže pracovat podle slovní instrukce, udrží v paměti i několik kroků činnosti najednou, práci dokončí.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii, vyprávět a reprodukovat kratší veršovaný útvar.
• Je empatické, uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit.
• Orientuje se ve dnech v týdnu, dokáže je seřadit sestupně i vzestupně, propojit s pořadím dne v kalendáři, aplikovat obecnější časové pojmy (včera, předevčírem apod.).
• Vnímá tradice a zvyky naší společnosti, má elementární poznatky o světě lidí, kultuře a hodnotách, které ho obklopují.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet jemnou i hrubou motorickou jistotu a obratnost.
• Rozvíjet receptivní i produktivní stránky jazyka, rozšiřovat slovní zásobu a zdatnost při tvorbě vět.
• Posilovat a rozšiřovat prosociální, citlivé a empatické chování ve vztahu k lidem i zvířatům.
• Základní časová orientace; rozlišit minulost, přítomnost a budoucnost; zařadit denní rituál, činnosti     na časovou osu.
• Vytvářet si povědomí o morálních hodnotách a potřebě pomáhat si.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat děti v pohybových a pracovních schopnostech a dovednostech.
• Rozvíjet receptivní i produktivní stránky jazyka pomocí vyprávění, četby, převyprávění pohádek, příběhů i skutečných zážitků dětí.
• Vytvářet si povědomí o mezilidských a morálních hodnotách uznávaných v dané společnosti.
• Aplikovaná časová orientace, orientovat se, jak kontinuálně plynou dny v týdnu.
• Rozumět smyslu poselství svatomartinské pověsti, významu a potřebě charitativních akcí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň):

• Má minimálně povědomí o korektním úchopu tužky. Po upozornění dokáže předškolák samostatně opravit držení tužky.
• Samostatně používá nůžky: ml. dítě přestříhne papír, vlnu / předškolák záměrně přesně vystřihne nepravidelný tvar.
• Zvládne vázaný pohyb; kombinace chůze, běhu a přeskoků přes překážky. S ohledem na fyzickou vyspělost zrychluje, zpřesňuje a zefektivňuje.
• Ke komunikaci využívá věty, skládá souvětí, dokáže smysluplně reprodukovat krátký příběh, pamatuje si básničku.
• Je empatické, rozumí potřebě a významu charitativní činnosti ve společnosti, podle svých možností a schopností se snaží aktivně  se spolupodílet (rozdělit se o hračky, rohlíčky...).
• Má základní orientaci v čase; ml. děti časová osa dne/ předškoláci- týdne.
• Seznamovat se s lidovými tradicemi; svatomartinskou pověstí a pranostikami. Učí se projektováním příběhů.

Hudebně pohybová chvilka

Inspirace v rytířích a koních, využití šátků a švihadel při cvičení i hrách.
Drobné gymnastické prvky a běžecká abeceda. Využití orffových nástrojů.  

Pohybová hra: manipulační - předávací hry v kruhu nebo zástupu (Dej mi míček, já ti taky míček dám...)

Řízené činnosti

• Tradiční tvořivé a pracovní svatomartinské činnosti, pečení rohlíčků, dekorační
  a inspirativní svatomartinská tvorba a tematické pohybové činnosti.
• Interpretace a projektování Svatomartinského příběhu, pranostik a poselství pro současný svět okolo, srovnávání a hodnocení dětmi.
• Rozvoj kognitivních a komunikačních schopností a dovedností.

Pobyt venku

Míčové a pohybové hry na hřišti i v terénu, volné hraní v přírodě.
Tematická vycházka za koníčky.

Odpočinek

Čtení na pokračování.
Poslech relaxační hudby, pohádek nebo dětských příběhů.

Individuální péče- využití didaktických her a materiálů, společenské hry, dodělávání rozpracovaných činností.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku- tvořivé činnosti z písku, volná individuální nebo společná hra s míči, pohybové aktivity na hradě.

Hry ve třídě- pokračování v dopoledních řízených činnostech, společenské hry, volné hraní; dle zájmu dětí.

Říkadla, básnička, píseň

Svatomartinská slovesnost; koně a lidé, kteří se o ně starají (rytíři, kováři, farmáři apod.); pekaři.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.   

Út – divadlo A Šmytec ve školce

Čt - tělocvična ZŠ (nutné převlečení "cvičební úbor"- tričko, legínky/tepláky, ponožky; bačkůrky s gumovou podrážkou nebo jiná vhodná cvičební obuv) 

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  Barvy podzimu                Padá listí zlaté, rudé,
                                                              je ho plná zahrada.
                                                             A co potom padat bude,
                                                               až to listí opadá?

Klíčové kompetence

• Je přiměřeně manipulačně zručné, učí se hodnotit svoje osobní pokroky, požádat
  o dopomoc.
• Pozná a postupně pojmenuje základní barvy.
• Zpřesňuje si předmatematické představy.
• Snaží se být ohleduplné a respektovat potřeby ostatních.
• Je vnímavé k rozmanitostem podzimu; tvarů a barev.
• Snaží se spolupodílet se na péči o své okolí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Pozná a rozlišuje odstíny barev.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit vnitřní situaci i vnější okolí.
• Spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.
• Sleduje charakteristické rysy podzimního období, pečuje o své okolí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť, pozornost
  a fantazii.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.
• Vnímat krásy podzimních barev.
• Sledovat charakteristické rysy podzimního období, péče o své okolí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Dokázat přijmout úkol, neodbíhat k jiným činnostem a vyvinout úsilí k dokončení práce.
• Porovnávat vlastnosti předmětů, barev (větší, menší, tmavší apod.).
• Poradit si s běžnými problémy, činnostmi.
• Vcítit se do potřeb druhého.
• Respektovat základní pravidla.
• Být aktivní v péči o své nejbližší okolí, životní prostředí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Být úspěšný v sebeobslužných  a pracovních činnostech, dokázat pomoci druhému.
• Být kreativní, mít radost z procesu tvoření.
• Zapojit se do společných činností, zažít sdílenou radost a hrdost z odvedené práce - sebehodnocení.
• Rozlišovat druhy, tvary, barvy, velikost, počet listů v oboru 3 – 10 kusů. Umět je porovnat, seřadit.
• Postupné osvojování si digitální gramotnosti - z nahodilých pokynů přejít v záměrné programování (beebot), záměrné ovládání multiboardu dotykem (kresba listu).

Hudebně pohybová chvilka

Lokomoční cvičení a pohybové hry.

Průpravné cvičení na lavičkách (žebřinách - v případě tělocvičny).

Řízené činnosti

• sádrové odlitky listů + barevná hra vodovými barvami (zapouštění)
• péče o školní zahrádku - hrabání listí, příprava záhonků na zimu
• did. hry a pracovní listy: předmatematické představy a diferencované vnímání
  (s využitím přírodnin)
• smyslové hry a hry na rozvoj zrakového a sluchového vnímání - Kimovy hry

Pobyt venku

Volné hry na hřišti a pískovišti.
Pracovní činnosti na zahrádce.
Vycházky po okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pracovní listy, využití IT (multiboard, beebot), dodělávání starších výtvarných nebo pracovních činností, mozaika ze zažehlovacích korálků - dle potřeby nebo přání dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku- tvořivé činnosti z písku a přírodnin, volná hra.
Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, společenské hry, omalovánky, volná kresba, volná hra.

Říkadla, básnička, píseň

Počasí, podzim a listy v písničkách a říkankách.

Poznámka ke dni

Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
Út-  Návštěva výlovu stržského rybníka (podle počasí a schopností dětí)

Čt- tělocvična ZŠ (podle počasí a schopností dětí)

Pá -  Státní svátek - MŠ uzavřena

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  Na poli, pasáčci pečou brambory              

Traktor jede ratata,
traktor jede za vrata.
Traktor jede do polí,
nikdo se ho nebojí.

    Klíčové kompetence

• Dítě poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Postupně pojmenuje základní barvy a tvary.
• Zpřesňuje si početní představy.  
• Spontánně komunikuje, navazuje - zkouší první interakce s vrstevníky.
• Orientuje se v třídních pravidlech, zná jména a značky kamarádů, pozná, kdo ve školce není.
• Má elementární poznatky o světě práce dospělých - podzim na poli/ na zahradě
  Klíčové kompetence pro předškolní děti
• Dokáže přijmout úkol a vyvinout pracovní úsilí k dokončení svého záměru/zadaného úkolu.
• Všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů, získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích.
• Chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli.
• Spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.

    Dílčí vzdělávací cíle

• Upevňovat jistotu v sebeobslužných činnostech.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť, pozornost.
• Posilovat komunikační a prosociální schopnosti a dovednosti.
• Aktivně se podílet na pozitivním klimatu třídy, školky.
• Orientovat se v sezonních pracích na farmě, mít přiměřený pasivní
  i aktivní slovník (aktivity, produkty, pomůcky, technika).

    Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Být otevřený, zkoušet, experimentovat; spontánně vymýšlet nová řešení problémů a situací.
• Utvářet si konstruktivní pracovní návyky; rozlišovat hru od zadané práce, přijmout a kvalitativně splnit úkol.
• Spolupodílet se, být empatický a nápomocný slabším kamarádům.
• Chápat a přiměřeně oceňovat práci druhých a její význam pro ostatní.

    Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Je manuálně přiměřeně zručné, motoricky schopné.
• Poradí si s grafickým projevem, cvičením s nápodobou, dokáže účelově zpevnit tělo.
• Je obratné v manipulačních a pracovních činnostech i při spontánní hře.
• Dokáže vyjádřit svojí představivost a fantazii v tvořivých činnostech
  a hrách s využitím přírodnin.
• Dokáže své chování/ aktivity s dopomocí dospělého záměrně regulovat, přijmout a splnit úkol/instrukci.
• Spolupodílí se a sdílí se, spoluvytváří bezpečný, přátelský kolektiv.
• Je vnímavý ke svému okolí, ví, vypráví, pojmenuje co se okolo něj děje na polích a zahradách, oceňuje práci dospělých, snaží se být nápomocný.

    Hudebně pohybová chvilka

• Balanční cvičení s využitím overbalů, koordinační cvičení - spojení osově nesourodých pohybů, válení sudů.
• Manipulace s míčky/bramborami.
• Pohybové písničky a říkanky.

     Řízené činnosti

• Tvorba zvířátek z brambor (špejle, párátka) a přírodního materiálu (kaštany, šípky, listy..)
• Zážitková malba s aplikacemi - Traktor na poli (mačkání, stříhání, lepení)
• Logopedická prevence- jazýčková gymnastika
• Didaktické hry s geometrickými tvary, barvami - předmatematická
  a matematická představivost (diferencovanost, podobnost, počítání, porovnávání množství/velikosti, řazení).
• Využití pracovních listů, IT výukových programů (např. Barevné kamínky)
  a dětských knih.

Pobyt venku  

• Volné hry na hřišti lokomočního charakteru a řízené manipulační hry
  s využitím míčů a švihadel/lana.
• Tematické vycházky po okolí.
• Kreativní aktivity s využitím přírodního materiálu.
• Fantazijní tvořivá hra na písku.

Odpočinek   

• Čtení na pokračování.
• Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - společné obrázkové čtení, paměťové a logopedické hry s využitím obrázků, dodělávání starších výtvarných nebo pracovních činností, práce s modelovací hmotou- dle potřeby nebo přání dítěte.

Odpolední zábavná činnost  

• Pobyt venku- tvořivé činnosti z písku a přírodnin, volná hra.
• Hry ve třídě- pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, konstrukce ze stavebnic, volná hra.

Říkadla, básnička, píseň

Traktůrek, Brambora, Strašák, Princeznička na bále, Jablíčko se kutálelo, Písničky o jablíčkách

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel
v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Když je hlupák v lese, celý les se třese

V černém lese zvaném Hůrka,

červená se muchomůrka.

Červená se panenka, že jí kouká sukénka.

Červená se, moc se stydí,

že ji soused hříbek vidí.

Klíčové kompetence

• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné: sebeobsluha; koordinace oko+ ruka - výroba čaje, práce s barvami, stavebnicí, logicem a pod.
• Komunikuje s dospělými i vrstevníky ve skupině; umí vyjádřit své potřeby; při řízených hovorech umí počkat, až přijde na řadu a minimálně jedním slovem odpovědět korektně na otázku.
• Dokáže se odloučit na určitou dobu od svých blízkých.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, sdílet s ostatními.
• Chápe a dodržuje některá režimová a třídní,  preventivní hygienická a zdravotní pravidla ve skupině; aktivně se zapojí do některých společných řízených činností.
• Má elementární poznatky o světě přírody, která dítě obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné: sebeobsluha a pracovní návyky; koordinace oko+ruka - stříhání, lepení, grafomotorická cvičení.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, vyjadřuje své myšlenky.
• Ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku.
• Uvědomuje si spoluodpovědnost za své zdraví a zdraví kamarádů.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Začíná využívat sebekontrolu.
• Má elementární poznatky o světě lidí a přírody,  které dítě obklopují, o jejich rozmanitostech a proměnách  v čase.

Dílčí vzdělávací cíle

• Vytvářet si životní postoje a návyky prospívající zdraví.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev.
• Uvědomovat si citovou vazbu k rodinným příslušníkům.
• Podporovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí, rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Objevovat význam ovoce a zeleniny pro zdraví člověka.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zpřesňování, zkvalitňování jemné motoriky a koordinace ruky a oka.
• Rozvíjet v dětech citlivost pro jazykovou různorodost a elementární zvídavost 
  (např. Jak se řeknou tematická slova anglicky, ukrajinsky ?).
• Seznamovat se s technikou sebekontroly a prácí s vlastní chybou (logico).
• Rozvíjet povědomí o historii a legendách českého národa - Sv. Václav.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností sebeobsluhu - převlékání, jídlo, základní hygienickou obsluhu; práci a pohybové aktivity podle praktické demonstrace (nápodoba). Předškolní dítě používá příbor; pracuje se šablonou, vystřihne předkreslený oblý tvar.
•  Aktivně komunikovat a dodržovat při tom základní komunikační pravidla skupiny.
• Přiměřená citová a emoční stabilita. Budování komunity a bezpečného klimatu třídy.
• Elementární znalosti o preventivní péči o své zdraví (hygiena, vitamíny).
• Povědomí o Svatováclavské legendě (předškoláci).
• Pojmenovat/ukázat některé znaky podzimu v lese: rostliny a jejich plody, zvířata, barvy, počty. Předškolní děti- obohaceno o preferovaný cizí jazyk - pasivní slovník.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a rytmické cvičení s říkankou o houbičkách, o lese ;
režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky.

Kreativní a rytmický pohyb na hudbu, hudební hry - karneval.

PH: Na houbaře, hry na signál, na předvedení pohybu.

Řízené činnosti

• grafomotorická cvičení s barvami - Muchomůrka, Šípky 
• zážitková výchova: společná výroba šípkového čaje (od sběru plodů až po pití) -podzimní vitamínky
• Svatováclavské slavnosti- pečení koláčů, tematický karneval, estetická tvorba

Pobyt venku

Vycházka se sběrem šípků, sportovní a pohybové aktivity na zahrádce a kreativní činnosti
na pískovišti v areálu školky.

Nácvik bezpečné chůze v zástupu ve dvojicích.

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím didaktických her
a pracovních listů "logico".

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Lidové písničky a říkadla o lese (zaměřeno na podzimní plody, život zvířat); zdraví.

Dětské písničky z pohádek (rytíři, princezny - atmosféra středověku, Svatováclavská legenda).

Poznámka ke dni

Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Út - Hudebně vzdělávací program na téma "Důležitá pravidla, kdy to nejde bez mýdla."
St - Státní svátek - volno.
Pá - Svatováclavské slavnosti s kostýmy

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Pravidla se naučíme, s pohádkou se potěšíme

Pejsek zdraví: Hafy, haf. Ahoj, volám na pozdrav.

Tak zdravíme se vzájemně - já jeho a on zase mě.

Klíčové kompetence

• Zvládá pohybové dovednosti a prostorovou orientaci.
• Nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu.
• Zná jména kamarádů, navazuje nová kamarádství.
• Spolupodílí se na společných rozhodnutích; v zásadě dodržuje smluvená a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
• Orientuje se v prostředí MŠ a v okolí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojování si poznatků o svém těle- funkčnost, hybnost, názvosloví.
• Získávání povědomí o způsobu osobního zdraví a bezpečí - postupná interiorizace základních společenských, hygienických, bezpečnostních a třídních pravidel.
• Navozování kontaktů mezi jednotlivými dětmi a utváření pěkných vztahů mezi sebou navzájem (v případě potřeby s účinnou dopomocí pedagoga).
• Rozvíjet v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí, rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Budovat vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností cvičení s nápodobou se slovní instrukcí (pohybová básnička, říkanka); pasivně/aktivně ovládat názvosloví základních viditelných částí těla dle věku dítěte.
• Zapojovat se do společných činností, být aktivním členem kolektivu, spolupodílet se.
• Pojmenovat/ukázat některé kamarády, objevovat volnou hru ve dvojicích či menších, proměnnýchskupinách.
• V zásadě dodržovat smluvená pravidla.
• Vyhodnotit prostředí školky jako bezpečný prostor pro hru.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a rytmické cvičení s říkankou; režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky.  

PH: Kuba (myška Eliška) řekl/a, Na kočku a myš, Auta.

Řízené činnosti

• Seznámení se s ranním rituálem "Myšího sýra" během ranního kruhu.
• Didaktické hry, pracovní listy, práce s publikací "Havran Nezbeda" - diferencované vnímání, předmatematická představivost, pohádkové hádanky, zvukomalba.  
• Myšky z papíru- lepení, navlékání korálků + vystřihování kruhů (předškoláci).
• Fantazijní tvorba barvami.
• Nácvik bezpečné chůze v zástupu ve dvojicích.
• IP předškolních dětí dle jejich potřeby a reedukace - rozvoj grafomotoriky, poznávacích schopností, logického myšlení, paměti a pozornosti, pravolevé orientace, předmatematických dovedností. 

Pobyt venku

Pohybové aktivity v areálu školky, kreativní volná činnost na písku a s přírodninami.

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím IT výukových programů (multiboard, notebook, Albi tužka, Bee-Bot včelka, Blue-Bot tactile čtečka, Logico Primo) .

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň

Lidové písničky a říkadla,  Uvíjíme věneček, popěvky, 

Červená Karkulka, Hlava-ramena, Umbaj vari. Rytmizace a melodizace.

Poznámka ke dni:

Adaptační týden nově příchozích dětí bez rodičů.
Součinná podpora od předškolních dětí směrem k dětem nejmenším v souladu s denním režimem.
Průběžné připomínání třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
Prohlídka dravců ve školce dne 22. 9.  

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Já a moji kamarádi                Za Hankou a za Katkou, přišel Honzík s lopatkou.
                                                                  Hrábě si vzal Matýsek a šli všichni na písek.
                                                                  Nadělali koláče, pro toho, kdo nepláče.
                                                                  Postavili krásný hrad, nedal se však zavírat.

Klíčové kompetence:

• Umí zacházet s běžnými předměty denní potřeby.
• Dokáže se odloučit na přiměřeně dlouhou, určitou dobu od svých blízkých.
• Pojmenuje některé kamarády ze skupiny, přiřadí jim značku.
• Orientuje se v dění třídy, chápe a uvědomuje si řád a některá základní pravidla.
• Sdílí se a užívá při tom jednoduchých pojmů (nejmladší) až souvislého vyprávění (nejstarší). Umí pozdravit, poprosit a poděkovat.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Osvojování si dovedností k podpoře osobní pohody.
• Upevňovat relativní emoční samostatnost.
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině, poznávat kamarády.
• Zvnitřňování základních třídních pravidel a denního řádu.
• Zmapovat a podněcovat komunikativní dovednosti a kultivovaný projev.  

Očekávané výstupy (individuální úroveň):

• Umět si najít a uklidit hračku; dokázat si přidat a rozhodnout, kdy jsem sytý/á a uklidit po jídle.
• Být relativně emočně stabilní po dobu odloučení od rodiče.
• Poznat jména kamarádů. Rozeznat a využívat své místo v šatně, u stolu, v umývárně
  s dopomocí značky.
• V zásadě dodržovat smluvená pravidla.
• Komunikační samostatnost - umí kultivovaně sdělit své aktuální potřeby, odpovědět na pozdrav, na otázku.

Hudebně pohybová chvilka:

Koordinační cvičení s říkankou, manipulační cvičení s míči; režimové a motivační popěvky a rýmovačky.  
PH: Na kočičku a na myš.

Řízené činnosti:

• Seznámení se s ranním rituálem "Myšího sýra" během ranního kruhu.
• Didaktické hry a pracovní listy - diferencované vnímání, grafomotorická cvičení.
• Malba prstovými barvami - medvěd /práce s modelovací hmotou- myšky.
• Nácvik bezpečné chůze v zástupu ve dvojicích.

Pobyt venku:

Pohybové aktivity v areálu školky, kreativní volná činnost na písku a práce s přírodninami.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.
Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím IT výukových programů
a dětských časopisů. Polytechnická stavebnice a další konstruktivní hry. 

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Lidové písničky a říkadla. Rytmizace a melodizace, hra na tělo.

Poznámka ke dni:

Adaptační týden nově příchozích dětí bez rodičů.

Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Po - divadélko Múza - Jak šel Méďa do školky.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Vítejte v nové školce     

                                                          První, druhý, ani muk,
                                                          ty jsi holka, to je kluk.
                                                          To je kluk a to je holka,
                                                          dohromady naše školka.                                                                 

Klíčové kompetence 

• Projevuje dětským způsobem citlivost a ohleduplnost k druhým.
• Napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů, které nachází
  ve svém okolí.
• Dokáže si hračku půjčit a vrátit ji zpět na své místo, přiměřeně uklízí.
• Pojmenuje některé kamarády, rozezná a pojmenuje některé zaměstnance.
• Orientuje se v prostorách školky a přilehlého okolí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Poznávat se navzájem, mít schopnost vcítit se do druhého.
• Utvářet pěkné a přátelské vztahy mezi sebou navzájem, navodit radostnou atmosféru ve třídě.
• Dodržovat smluvená pravidla.
• Zapamatovat si jména kamarádů a učitelů.
• Seznamovat se s prostředím školky a okolí.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační cvičení s říkankou, pohybové písničky a tanečky.
Seznamovací a adaptační hry.

Řízené činnosti

• Vymalování myšky se jménem - pomůcka pro ranní kruh.
• Spoluvytváření a upevňování dohodnutých pravidel - obrázky a situační hry.
• Výtvarné hrátky na seznámení s vlastnostmi barev.

Pobyt venku

Pohybové aktivity na pískovišti a dětském hřišti. 

Odpočinek

Čtení na pokračování (Mach a Šebestová)

Individuální péče - pracovní listy, vzdělávací programy na multiboardu, individuální práce s knihou nebo časopisem.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní dle zájmu dětí; konstrukce ze stavebnic, deskové hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadlo, básnička, píseň 

Režimová říkadla a popěvky, lidové písničky.

Poznámka ke dni (průběžně během celého týdne)

Poučení a připomínání preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Dodržování bezpečného chování během aktivit, činností a přesunů v MŠ a jejího okolí.

Seznámení a tvoření školkových třídních pravidel o společném soužití.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Dobrodružství v trávě     
                                                                       Malý brouček spinkal v trávě,
                                                                       probudil se dneska právě.
                                                                   Protáhl si nožičky, hlavičku i ručičky.
                                                             Na  nohy vzal bačkůrky  a utíkal do školky.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je fyzicky a manipulačně přiměřeně schopné.
• Je komunikačně způsobilé, vyřídí drobné vzkazy, dokáže se domluvit ve skupině
  při hře.
• Spolupodílí se v kolektivu, samostatně zvládne organizaci, pravidla a hru.
• Udrží záměrnou pozornost během práce a hry.
• Rozezná a pojmenuje některé druhy hmyzu.

Klíčové kompetence pro nově přijaté děti

• Pozvolna se adaptuje na prostředí MŠ.
• Přijímá a respektuje společně vytvořená pravidla třídy.
• Se učí své činnosti a hry organizovat a řídit.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zbavovat se ostychu z komunikace; osvojovat si pojmosloví ze života hmyzu.
• Rozvoj jemné i hrubé motoriky, koordinace a orientace v prostoru.
• Osvojovat si jednoduché poznatky ze života hmyzu.
• Seznamovat se se společenskými pravidly a spoluvytvářet třídní pravidla bezpečného prostředí pro každého. 
• Apelace na záměrné chování, pozornost a sebereflexi.
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině, poznávání kamarádů.

Dílčí vzdělávací cíle pro nově přijaté děti

• Navodit radostnou a bezpečnou atmosféru ve třídě.
• Těšit se na společný pobyt dětí ve třídě v mateřské škole, na společné zážitky.
• Utvářet pěkné vztahy mezi sebou navzájem.
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině, poznávání kamarádů.

Očekávané výstupy
Nově přijaté děti se zapojují do aktivit a činností MŠ. Dokážou se odloučit na určitou dobu od svých blízkých. Učí se orientovat v prostředí MŠ. Seznamují se s kamarády ve třídě. Hrají důležitou roli při sestavování třídních pravidel s rozhodovací činností.  Získání poznatků ze života hmyzu.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační cvičení s říkankou, pohybové písničky a tanečky.
PH: inspirace ze života hmyzu.

Řízené činnosti
Práce s papírem a barvami (pracovní činnost -  motýlek).
Osvojování si  jednoduchých poznatků ze života hmyzu.
Smyslové hry, grafomotorická cvičení.
Společná tvorba třídních pravidel.

Pobyt venku

Pohybové aktivity na školní zahradě a školním hřišti. Míčové hry, dynamické pohybové hry, obruče, skákadla, guma, hry na rozvoj postřehu a rychlosti. Volná hra.

Odpočinek

Čtení na pokračování – Špalíček (F. Hrubín, J. Trnka).
IP -  pokračování v řízených činnostech, estetické činnosti, úlohy na rozvoj
        poznávacích schopností, klidové aktivity dle zájmu dětí.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní dle zájmu dětí; mozaika ze zažehlovacích korálků;
                        polytechnická stavebnice, deskové hry.
Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadlo, básnička, píseň 
Zařazování letních, dětských a lidových tematických písní a říkadel. Rytmická
a melodická cvičení, variace písniček, hra na tělo, vlastní taneční postupy, hra
na dětskoovladatelné nástroje.

Poznámka ke dni
Po           Připomenutí školních třídních pravidel o společném soužití a preventivních
               zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou 
               přizpůsobenou věku dětí.

Čt  -        Zahájení školního roku 2022/2023

•            Seznámení a tvoření školkových třídních pravidel o společném soužití.
•            Seznámení s preventivními zdravotními a hygienickými pravidly v kolektivu
             vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
   

        činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Hurá na prázdniny    
                    Naše školka už jde spát, teď si budem doma hrát.   
                    Máme zase prázdniny, budem sbírat maliny.
                    S mojí skvělou rodinou, zážitky nás neminou.
                    Navštívíme koupaliště, na hrad zajdem zase příště,
                    vezmem sebou babičku, dědečka i tetičku.
                    Slunce, smích a pohoda, zmrzlinová lahoda! 

Klíčové kompetence:

• Je prakticky samostatné; fyzicky schopné a soběstačné.
• Je komunikačně zdatné, dokáže jasně formulovat v minulém, přítomném
  i budoucím čase.
• Přemýšlí a zvažuje možnosti; zkouší a experimentuje; kombinuje
  a aplikuje; problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu.
• Dokáže vymyslet a zrealizovat vlastní, produktivní, tvůrčí aktivitu, hru.
• Respektuje nápady a pravidla druhých.
• Je sociálně a citově samostatné.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Podporovat rozvoj jemné i hrubé motoriky, koordinaci a orientaci
  v prostoru.
• Srozumitelně (věcně i formálně) interpretovat myšlenky, aktuální nápady a plány s výhledem do blízké budoucnosti, vyprávět a hodnotit uplynulé zážitky.
• Podněcovat využívání a další rozšiřování diferencovaného vnímání, logických a myšlenkových operací, rozvoj tvořivého myšlení a řešení problémů.
• Upevňovat přátelství; rozšiřovat zkušenosti se škálou společenských rolí.
• Posilovat sebevědomou, uvědomělou osobnost; schopnost odloučit se na čas od rodiny.

Hudebně pohybová chvilka:

Koordinační cvičení, pohybové písničky. Cvičení na lavičkách.

PH: Otec Abrahám, Labadam, Tři opice.

Řízené činnosti:

• Léto, prázdniny v estetických činnostech.
• Slovní hry, řízený rozhovor.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.

Pohybové aktivity na hřišti a v lese.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech, podpora v realizaci vlastních kreativních nápadů dětí.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - volné hraní dle zájmu dětí; mozaika ze zažehlovacích korálků; deskové hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Táborové písničky s kytarou; tematické básničky o výletech a prázdninách.

Poznámka ke dni:

27. 6. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel
                    v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

                 - Spaní ve školce- sraz dětí kolem 18 h ("spinkací"děti v úterý
                    pokračují v běžném režimu školky)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Prázdniny ve školce           Hurá, hurá, prázdniny to je krásný čas.
                                                             S košíčkem pro maliny, půjdem děti zas.
                                                             Prázdniny jsou volné dny, splní se ti tvoje sny.
                                                             Kam chceš, můžeš jít, mámu, tátu s sebou vzít.
                                                             Hurá, hurá do školky, v srpnu půjdeme.
                                                             Na školku a činnosti už se těšíme.     

Klíčové kompetence

• dítě klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje,
  raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo,
• přirozenou motivací k řešení problémů a situací je pro dítě pozitivní odezva na
  aktivní zájem,
• dítě chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou,
• dítě se dokáže ve skupině prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se
  domlouvá a spolupracuje,
• dítě se učí svoje činnosti a hry plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.

Dílčí vzdělávací cíle

Navodit radostnou atmosféru ve třídě, těšit se na společný pobyt v mateřské škole
a na společné zážitky. Utvářet pěkné vztahy mezi sebou navzájem. Osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody. Rozvíjet komunikativní dovednosti. Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině.

Očekávané výstupy
Komunikovat s ostatními, komunikaci vyhledávat, těšit se do školky. Zvládat pohybové a řečové dovednosti.   Rozhodovat se o svých činnostech.

Hudebně pohybová chvilka

Hudební činnosti– zpěv lidových a dětských písní za doprovodu orffova instrumentáře, rytmizace, melodizace.
Rytmické pohybové hry.
Pohotová reakce na signál.
Psychomotorická cvičení s padákem.
Jógová cvičení.

Řízené činnosti
Výtvarné tvoření – otiskování bramborových tiskátek (letní louka), zapouštění barev (mořský svět).
Pracovní činnosti – práce s papírem (včelka), práce s přírodním materiálem (loďka).
Kimovy hry. Didaktické hry. Pracovní listy rozvíjející komunikativní, řečové a poznávací dovednosti.

Pobyt venku

Pobyt na zahradě školky - pohybové hry, volné hry dle tematického zaměření
a výběru dětí. Využití pískoviště k rozvoji kreativity a fantazie.
Pobyt na házenkářském hřišti – míčové a sportovní hry.

Odpočinek
Předčítání knihy na pokračování „Prázdninové příběhy Čtyřlístku“.
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby.
Klidné činnosti pro děti, které nespí - kresba, puzzle, korálky, mozaika, stavebnice, prohlížení knih a časopisů, didaktické hry.

Odpolední zábavná činnost
Pobyt na zahradě školky – kresba křídami, hra na pískovišti, volné hry dětí, míčové hry, tělovýchova na rozvoj fyzického rozvoje.
Aktivity ve třídě – výukové programy na multiboardu, konstruktivní hry, spontánní hry.

Říkadlo, básnička, píseň  Prázdniny, Červenec a srpen hřejí, básničky a písničky o létu
                                           a kamarádech.

Poznámka ke dni

Po   Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
        vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
        Poučení dětí o pravidlech bezpečné chůze po veřejné komunikaci.

        činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Hurá na prázdniny    
                    Naše školka už jde spát, teď si budem doma hrát.   
                    Máme zase prázdniny, budem sbírat maliny.
                    S mojí skvělou rodinou, zážitky nás neminou.
                    Navštívíme koupaliště, na hrad zajdem zase příště,
                    vezmem sebou babičku, dědečka i tetičku.
                    Slunce, smích a pohoda, zmrzlinová lahoda! 

Klíčové kompetence:

• Je prakticky samostatné; fyzicky schopné a soběstačné.
• Je komunikačně zdatné, dokáže jasně formulovat v minulém, přítomném
  i budoucím čase.
• Přemýšlí a zvažuje možnosti; zkouší a experimentuje; kombinuje
  a aplikuje; problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu.
• Dokáže vymyslet a zrealizovat vlastní, produktivní, tvůrčí aktivitu, hru.
• Respektuje nápady a pravidla druhých.
• Je sociálně a citově samostatné.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Podporovat rozvoj jemné i hrubé motoriky, koordinaci a orientaci
  v prostoru.
• Srozumitelně (věcně i formálně) interpretovat myšlenky, aktuální nápady a plány s výhledem do blízké budoucnosti, vyprávět a hodnotit uplynulé zážitky.
• Podněcovat využívání a další rozšiřování diferencovaného vnímání, logických a myšlenkových operací, rozvoj tvořivého myšlení a řešení problémů.
• Upevňovat přátelství; rozšiřovat zkušenosti se škálou společenských rolí.
• Posilovat sebevědomou, uvědomělou osobnost; schopnost odloučit se na čas od rodiny.

Hudebně pohybová chvilka:

Koordinační cvičení, pohybové písničky. Cvičení na lavičkách.

PH: Otec Abrahám, Labadam, Tři opice.

Řízené činnosti:

• Léto, prázdniny v estetických činnostech.
• Slovní hry, řízený rozhovor.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.

Pohybové aktivity na hřišti a v lese.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech, podpora v realizaci vlastních kreativních nápadů dětí.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - volné hraní dle zájmu dětí; mozaika ze zažehlovacích korálků; deskové hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Táborové písničky s kytarou; tematické básničky o výletech a prázdninách.

Poznámka ke dni:

27. 6. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel
                    v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

                 - Spaní ve školce- sraz dětí kolem 18 h ("spinkací"děti v úterý
                    pokračují v běžném režimu školky)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Těšíme se do školy     Když jsme byli "takhle" malí, uměli jsme jíst a spát.

                                      Vyrostli jsme, podívejte, bude nám šest, je to znát.

                                      V naší školce můžeme si, na co chceme spolu hrát.

                                   Po prázdninách škola volá, naučí nás číst a psát.

Klíčové kompetence:

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí. Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují. Spolupodílí se ve skupině.
• Chápe prostorové pojmy. Záměrně využívá paměť k učení.
• Umí se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně...).
• Zvládne kultivovaně vystupovat na veřejnosti, odreprezentuje nacvičené vystoupení.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Ovládat asertivní, věcnou komunikaci ve skupině.
• Posilovat pravolevou orientaci a porozumění umístění a pořadí v prostoru (předložky, číslovky, příslovce).
• Rozvoj a kultivace paměti, výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje a návyky, posilovat sebeprezentaci.

Hudebně pohybová chvilka:

Nácvik pásma na slavnost. Balanční cvičení s overbaly.  Hry s padákem.

PH: Na sochy apod., hry na přání dětí. 

Řízené činnosti:

• Závěrečná příprava na slavnost předškoláčků, vlastní slavnost.
• Letnice, příchod léta v estetických činnostech.
• Didaktické a hudební hry.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.
• Turistický výlet.

Pobyt venku:

Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.

Pohybové aktivity na hřišti a na zahradě, fantazijní tvorba z písku a přírodnin.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

IP - pokračování v řízených činnostech, mozaika z korálků, stavebnice, společenské hry, stimulace problémových oblastí.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, společenské hry. Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami, chodníkové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Nácvik a prezentace pásma na slavnost.

Poznámka ke dni:

20. 6. - Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                     vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

21. 6. - Út -  Rozloučení s předškoláky na zahradě školky od 16 h. 

Čt nebo Pá - Turistický výlet anglickým parkem (podle aktuální předpovědi počasí).

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Lidé a čas              Stojí,stojí v mlze dům, jmenuje se muzeum.

             Vrátného tam k večeru, straší kostry ještěrů.

           Mamut a s ním mamutě, provází ho na kutě.

            I když jsou jen vycpaní,tak mi hrůzu nahání.

Klíčové kompetence:

• Umí korigovat a přizpůsobovat své chování i fyzickou aktivitu v závislosti na situaci
  a prostředí.
• Klade otázky a hledá na ně odpovědi, chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.
• Využívá i jiné zdroje informací, než je mluvené slovo.
• Má elementární poznatky o světě lidí, vývoji kultury a techniky v závislosti na čase.
• Orientuje se v čase, rozumí základním časovým pojmům a časové ose.
• Dokáže se samostatně produktivně zabavit, spolupodílet se a vymyslet a přijmout společnou hru a pravidla, adekvátně přijmout úspěch i neúspěch svůj nebo skupiny.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Posilovat adekvátní chování v prostorech školky, hromadných prostředcích, na komunikacích i v terénu.
• Komunikovat jistě, věcně, využívat složitější stavby vět a souvětí. Neostýchat se zeptat
  i méně známé dospělé osoby, umět vyřídit vzkaz.
• Vytvářet základy pro práci s informacemi - IT, obrázkové knihy a dětské časopisy.
• Vnímat základní časovou osu, rozumět pojmu dříve a později/nyní, starší a mladší; porovnat některé lidské činnosti a předměty denní potřeby.
• Podporovat děti v spontánních skupinových hrách a volných činnostech.             

Hudebně pohybová chvilka:

Nácvik pásma na slavnost.

Balanční cvičení s overbaly. Netradiční pohybové aktivity s padákem.

PH: Míčové a lokomoční kolektivní hry.

Řízené činnosti:

• Pokračování v přípravách na slavnost vyřazování předškoláčků ze školky (kreativní estetické a pohybové činnosti).
• Dějové posloupnosti. Práce s demonstračními obrázky. Tvorba časové osy.   
• Překvapení ke dni tatínků.
• Tematické estetické činnosti, didaktické hry a práce s informacemi- obrázkové
  a výukové programy IT.
• Pozorování dětí při činnostech, zadávání konkrétních úloh s cílem zhodnocení pedagogické diagnostiky.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:

Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku, úklid školní zahrady před slavností.

Pohybové aktivity na hřišti a na zahradě, fantazijní tvorba z písku a přírodnin.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech, pracovní listy, didaktické hry, stimulace problémových oblastí, cílené činnosti k rozvoji kompetencí předškoláka.  

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, společenské hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami, chodníkové hry.

Říkadla, básnička, píseň:

Nácvik pásma na slavnost. Byla jednou koťata - písničky, mazurka.
Dětské písničky s doprovodem orffových nástrojů, hra na tělo.

Poznámka ke dni:

13. 6. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

14. 6. - Út - Pohybové hry a průpravné cvičení na nářadí v tělocvičně ZŠ během
                   dopoledního bloku.

15. 6. - St - Výlet do Zeměráje Kovářov, seznámení s obsahem, organizací a činnostmi
                    výletu a s seznámení dětí s bezpečným chováním během výletu.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  Napříč kontinenty poznáváme svět      

Haló, děti, pojďte sem!
Objevíme spolu Zem.
Navštívíme v malé chvíli
všechny zemské světadíly.

Klíčové kompetence:

• Zvládá samostatně pracovní úkony.
• Soustředí se na činnost, udrží záměrnou pozornost.
• Spolupodílí se, je vnímavé vůči potřebám druhých.
• Uvědomuje si a prožívá estetická a kulturní díla, své chování přizpůsobuje kulturnímu prostředí a situaci.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultury.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvíjet senzomotorické schopnosti a dovednosti.
• Vytvářet základy pro práci s informacemi – IT, dětské knihy a časopisy
• Podporovat pocit sounáležitosti s kolektivem, empatii a spoluodpovědnost.
• Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje.
• Rozšiřovat povědomí o podmínkách a spektru života lidí na planetě Zemi.

Hudebně pohybová chvilka:

Nácvik pásma na slavnost.

Veselé pohybové hry a soutěže s náčiním dětí z jiných kontinentů.

PH: Tradiční hry, hry s různým zaměřením. Cvičení s lavičkami, se švihadly, na žebřinách.

Řízené činnosti:

• Pokračování v přípravách na slavnost předškoláčků (kreativní estetické a pohybové činnosti).
• Didaktické a komunikační hry
• Kreativní činnosti s prvky cizích kultur.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:

Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.

Pohybové aktivity na hřišti, fantazijní tvorba z písku.

Vycházky po okolí.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, prohlížení dětských encyklopedií, využití multiboardu k vyhledávání informací dětmi a IT výukových programů.

Individuální péče – stimulace problémových oblastí, pokračování v řízených činnostech, pracovní listy, didaktické hry.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě – individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; tematické
a společenské hry.

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:

Nácvik pásma na slavnost.

Pohádkové písničky, Pět minut v Africe.

Poznámka ke dni:

6. 6. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

7. 6. - Út – Divadlo KD Dobříš – Tajemství staré bambitky.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Děti z celého světa                         Rozhlédni se tu a tam,
                                                                            uvidíš, že nejsi sám,
                                                                        všude je tvůj velký svět,
                                                                         pojď si o něm vyprávět.
                                                                       My jsme všichni kamarádi
                                                                        a máme se všichni rádi.

Klíčové kompetence:

• Je motoricky obratné a zručné, pohyb je koordinovaný a plynulý.
• V komunikaci s ostatními si je jisté; komunikuje věcně, srozumitelně, v souvětích,
  bez výraznějších gramatických a logopedických chyb.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty
  (má vlastní, originální nápady).
• Je sociálně samostatné. Aktivně si všímá, co se kolem něho děje. Umí situaci v rámci svých možností adekvátně vyhodnotit a zvládnout; umí dopomoc druhému či si vhodnou formou požádat o pomoc.
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný.
• Ví, že není jedno v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivnit.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Podporovat rozvoj pohybových schopností a dovedností.
• Položit základy pro zdravé sebevědomí a sebejistotu, pro schopnost být samo sebou
  a zároveň se přizpůsobit životu v sociální komunitě - v kulturní a multikulturní společnosti.
• Prohlubovat jistotu v sebeprezentaci, seberealizaci a komunikaci s ostatními; budovat zdravou sebejistotu a asertivní chování.
• Dbát na korektní výslovnost a stavbu vět a souvětí.
• Rozšiřovat a přiměřeně kombinovat či komplikovat kognitivní úkoly; podporovat děti
  v aktivním hledání možností a variant postupů a řešení.
• Upevňovat sounáležitost, spolupodílení se, pozitivního ducha skupiny.
• Získávat povědomí o přátelství a toleranci lidí všech barev pleti, posilovat empatii ke všem lidem bez rozdílu.   

Hudebně pohybová chvilka:

Nácvik pásma na slavnost.
Veselé pohybové hry a soutěže s náčiním.
PH: Míčové kolektivní hry.

Řízené činnosti:

• Pokračování v přípravách na slavnost předškoláčků (kreativní estetické a pohybové činnosti).
• Námětové výtvarné a pracovní činnosti.
• Didaktické a komunikační hry a výukové programy IT.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:

Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.
Pohybové aktivity na hřišti, fantazijní tvorba z písku.

Odpočinek:

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.
Individuální péče - tematický rozhovor (řízený/ volný/ s podporou knihy, IT nebo ilustrace), pokračování v řízených činnostech, pracovní listy, společenské hry.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě- individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, variace na pexeso, deskové hry.
Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:

Nácvik pásma na slavnost.

Poznámka ke dni:

30.5. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

31.5. - Út -  Pohybové hry a průpravné cvičení na nářadí v tělocvičně ZŠ -  dopoledne.

  1.6. - St -  školková oslava MDD na zahradě školky - dopoledne;
                  "My se školy nebojíme“ -  vyučovací hodina ve škole v rámci odpoledního bloku
                   od 13:30 do 14:15 h.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Dopravní prostředky         Tú tú tú, auto už je tu.
                                                              Pojeď mámo, pojeď s námi,
                                                               za chvíli jsme za horami.
                                                               Tú tú tú, auto už je tu.”

Klíčové kompetence:

• Udržuje své pracovní místo přehledné a funkční. Automaticky po sobě uklízí.
• Je empatické, kamarádské, dokáže nezištně pomoci, domluvit se, případně najít kompromisní řešení.
• Je koordinačně a rytmicky schopné, udrží tempo pohybu, reaguje na změnu.
• Pozorně poslouchá, sleduje se zájmem dramatické a hudební představení, hodnotí svoje zážitky.
• Rozlišuje některé dopravní značky, označí nebezpečí.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Upevňovat pracovní návyky, kulturu stolování a sebeobsluhu.
• Podporovat vrstevnické, přátelské vztahy ve skupině, pozitivní klima třídy.
• Posilovat a automatizovat rytmiku a přesnost pohybu.
• Rozvoj a kultivace paměti, hudebních a tanečních aktivit.
• Vytvářet si základní představu o dopravních prostředcích a o bezpečném pohybu
   v silničním provozu.

Hudebně pohybová chvilka:
Písničky o dopravních prostředcích.
Běhací abeceda a lokomoční hry.
Taneček: Koza Róza, Stonožka.
Dynamické PH.
Míčové kolektivní hry.  

Řízené činnosti:

• Tematické PL a námětové hry.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.
• Činnosti rozvíjející kompetence předškoláka.
• IT vzdělávací program: Dopravní výchova.
• Přípravy na slavnostní rozloučení s předškoláčky.

Pobyt venku:
Dodržování BESIP při pohybu a přesunu na vozovce. 
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.
Tematické vycházky, volné pohybové aktivity na hřišti.
Kreativní tvoření z přírodnin nebo na pískovišti.

Odpočinek:
Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech, rozvoj pracovních dovedností, grafomotorické listy, klidové činnosti.

Odpolední zábavná činnost:
Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, deskové hry, prožitkové učení.
Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:
Nácvik písní a básniček na slavnostní rozloučení předškoláků.
Básničky s pohybem vztahující se k dopravě – Sanitka. Popelář, Hasič, Jede mašinka, Auto, Semafor.

Poznámka ke dni:
23. 5. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
23. 5. – Po – třídní schůzky na třídách od 17,00 h.
24. 5. - Út - dopoledne - pohybové aktivity v tělocvičně ZŠ,
                    odpoledne    - "My se školy nebojíme“ -  vyučovací hodina ve škole v rámci
                                               odpoledního bloku od 13, 30 do 14, 15 h.
 25. 5. – St - Divadlo A Šmytec - Cesta kolem světa.
 
činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Zvířátka a jejich mláďátka   Hádají se kůzlata,

       zda je slunce ze zlata.

      Máma koza rozhodne,

     není zlaté, né, né, né!

Klíčové kompetence:

• Je fyzicky soběstačné, v běžných pohybových činnostech převážně úspěšné.
• Pozorně poslouchá, sleduje se zájmem čtené literární dílo i jeho dramatizaci; vypráví,
  má smysl pro humor.
• Poznává, že se může mnohému naučit; raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Vnímá krásno, dokáže přiměřeně esteticky vyjádřit a ztvárnit svojí fantazii, prožívání.
• Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
• Prohlubovat a kultivovat komunikační schopnosti a dovednosti; umět naslouchat, pracovat se slovní informací, reprodukovat slyšené slovo/obsah sdělení.
• Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.

• Budovat pozitivní, estetický vztahu k životu, k sobě samému.

• Upevňovat environmentální senzitivitu, prohlubovat povědomí o provázanosti života rostlin, zvířat i lidí na planetě Zemi.

Hudebně pohybová chvilka:
Balanční a rytmické cvičení, reakce na signál - startovní povely, pohybová změna.
Taneček: Koza Róza.  PH: Míčové kolektivní hry.   

Řízené činnosti:

• Tematické didaktické a estetické činnosti.
• IP – rozvoj kompetencí předškoláka dle individuálních potřeb.
• Pokračování v přípravách na slavnost rozloučení s předškoláčky.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku:
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku, tematické vycházky, volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření z přírodnin nebo na pískovišti.

Odpočinek:
Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech, pracovní grafomotorické listy.

Odpolední zábavná činnost:
Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, variace na pexeso, deskové hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:
Písničky a říkanky o zahradě a domácích zvířatech - Šel zahradník do zahrady, Když jsem já sloužil apod.

Poznámka ke dni:
16. 5. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu   
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

17. 5. - Út - Pohybové hry a průpravné cvičení na nářadí v tělocvičně ZŠ - dopoledne.
                 - "My se školy nebojíme“ -  vyučovací hodina ve škole v rámci odpoledního
                     bloku od 13,30 do 14, 15,            
18. 5. - St - fotografování tříd.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Svátek maminek        S mámou ujdeš první krůčky světem,
                                                       s mámou se naučíš mít lidi rád,
                                                       s mámou se budeš chlubit druhým dětem,
                                                       s mámou se nebudeš mít čeho bát.

Klíčové kompetence:

• Uvědomuje si hodnotu a funkci rodiny a rozdělení rolí v ní; zná své místo, pojmenuje blízké příslušníky, umí rámcově svojí adresu.
• Vnímá různorodost jara; zaměřeno na kvetoucí stromy a okrasné keře; některé pojmenuje. Chápe důležitost činnosti včelstev; má primární znalosti o jejich životě
  i nutnosti jejich ochrany člověkem.
• Soustředí se na činnost, udrží záměrnou pozornost.
• Dokáže kultivovaně a bez ostychu přednést kratší básničku.
• Zvládá běžné činnosti a požadavky, jednoduchou obsluhu a pracovní úkony.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Upevňovat rodinná pouta a vazby, posilovat pocit sounáležitosti a bezpečí domova.
• Postupně si uvědomovat některé zákonitosti přírodních dějů, jejich progrese i druhových závislostí a propojeností a spoluodpovědnost člověka za zachování přirozeného řádu přírody.
• Posilovat a dále rozvíjet volní vlastnosti.
• Rozvoj výslovnosti - veřejný přednes, recitace.  
• Podporovat vlastní fyzickou soběstačnost a sebeobsluhu; samostatnou dopomoc druhým.                   

Hudebně pohybová chvilka:

Posilovací a koordinační cvičení. Štafetové závody.
Pohybové písničky a říkanky ze včelí říše.
PH: Míčové kolektivní hry. 

Řízené činnosti:

• Tematické dekorační, výtvarné a pracovní činnosti - maminky, kvetoucí stromy, včelky.
• Tematické diskuze na zadané téma (rodina, adresa, jaro).
• Prožitkové učení se a individuální přednes básniček pro/ o maminkách.

Pobyt venku:

Volné pohybové aktivity na hřišti, manipulační hry a štafetky; kreativní tvoření na pískovišti.

Odpočinek:

Čtení na pokračování - poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě- indiv. činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, volná kresba, deskové hry. 

Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:

Písničky, říkanky a hádanky o maminkách, rodině, včelkách.

Poznámka ke dni:

2.5. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                 vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

3.5. - Út - Pohybové hry a průpravné cvičení na nářadí v tělocvičně ZŠ v dopoledním bloku.

                "My se školy nebojíme“ – vyuč. hodina ve škole v rámci odpoledního bloku
                 od 13:30 do 14:15.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Čarodějnický rej 

Čáry, máry, čáry, máry,

 vznes se, koště, láry, fáry. 

Čarodějky kamarádky, 

lítaj vzduchem tam a zpátky. 

Šaty mají od sazí,

 snad se v letu nesrazí. 

Klíčové kompetence:

• Postupuje a učí se podle pokynů a instrukcí. 

• V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského 

• a kulturního styku.

• Je manuálně soběstačné.

• Chápe, že se může o tom, co dělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí

• také zodpovídá.

• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.

• Je empatické.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.

• Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.

• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti;

• sdílení se a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.

• Upevňovat soběstačnost, samoobsluhu, kulturu stolování.

• Zaměřit se na rozvoj pracovních návyků.

• Podpora pocitu sounáležitosti s kolektivem, přírodou a ostatním světem.

Hudebně pohybová chvilka:

Básničky s pohybem. Slalomy na koštěti. Překážková dráha.

Řízené činnosti:

• ICT - práce se včelkou, výukové programy iŠkolička.

• Pracovní listy.

• Aktivní činnosti na rozvoj předčtenářských, jazykových a předmatematických 

• dovedností.

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti.

• Dramatizace.  

Pobyt venku:

Volné pohybové aktivity na hřišti, lokomoční hry; vycházky po okolí.

Odpočinek:

Čtení na pokračování - poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.

Obrázkové čtení. Dějové a časové posloupnosti.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech. 

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle;

kreativní obrazce z korálků, deskové hry, čarodějnické hry - hry na postřeh, paměť. 

Říkadla, básnička, píseň:

Tematické básničky a písničky (Saxana).

Kouzelnické hry se slovy, logopedická říkadla.

Rýmy, rytmizace slov.

Poznámka ke dni:

25. 4. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel.

26. 4. - Út - Preventivní vzdělávací program - Chováme se bezpečně. 

27. 4. - St - Divadélko Nána - Slepičí pohádka.

28. 4. - Čt - Čarodějnický rej s kostýmy v MŠ.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Slunce osm planet má, jen na jedné žít se dá

Chválím Tě Země má, Tvůj žár i mráz.
Tvá tráva zelená dál vábí nás.
Máš závoj z oblaků bílých jak sníh.
Hvězdo má, bárko zázraků na nebesích.
Dej vláhu rostlinám, dej ptákům pít.
Prosím, svou přízeň dej i nám, dej mír a klid.

Klíčové kompetence:

• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí.
• Je manipulačně a koordinačně schopné. Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým; využívá souvětí, umí klást i reagovat na otázky.
• Chápe základní číselné, matematické a prostorové pojmy.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Je empatické.

Dílčí vzdělávací cíle:

• Postupně si uvědomovat problematiku životního prostředí a vlastní spoluodpovědnost za tento stav; hledat možnosti jak se aktivně se zapojit do ochrany ŽP; třídění a sběr odpadků
  v okolí.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se živých tvorů, vztah člověka k nim, objevování různých druhů zvířat a seznamování se s jejich životem, seznámit se s nebezpečím při setkání s cizími zvířaty.
• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti; sdílení se a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.
• Upevňovat matematickou a orientační představivost.
• Podpora týmové pospolitosti kolektivu; zdravé sebeprosazení se
  a uplatnění; aktivní podpora a dopomoc druhým; empatie.

Hudebně pohybová chvilka:
PH: Kuřátka a liška, Planety, Galaxie. 
Relaxační a zdravotní cvičení.
Pohybové písničky a říkanky z rostlinné i živočišné říše.  

Řízené činnosti:

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - životní prostředí.
• Tematické diskuze na zadané téma (průběh Velikonoc v rodině, ochrana ŽP, bezpečnost v přírodě).
• Třídění odpadků a ochrana ŽP - pracovní listy.

Pobyt venku:
Volné pohybové aktivity na hřišti, lokomoční hry; kreativní tvoření na pískovišti; úklid okolí.

Odpočinek:
Čtení na pokračování- poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost:
Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle; volná kresba, deskové hry. 
Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň:
Písničky, říkanky a hádanky o Zemi, přírodě, ptáčcích.

Poznámka ke dni:
18. 4. - Po - Velikonoční pondělí
19. 4. - Út - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
Lokomoční hry v tělocvičně ZŠ.
21. 4. - Čt - oslava svátku Dne Země (úklid okolí- připomenutí pravidel osobní bezpečnosti při manipulaci s odpadky).
22. 4. - Pá - výlet do Čechovy stodoly
činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:   Pašijový týden                  Hody, hody, doprovody,

         dejte vejce malovaný. 

Klíčové kompetence:

• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Vnímá české tradice a regionální zvyky, má elementární poznatky o naší kultuře.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.
• Účelově a záměrně ovládá svůj pohybový aparát, je manipulačně schopné.
• Má radost z pohybu, nevyhýbá se společným pohybovým aktivitám, experimentuje.
• Dokáže aplikovat matematické představy a jazykotvorbu do imaginace (rozeznává
  a používá některé grafické symboly čísel a písmen; slovní "příběhové" zadání příkladu, počítání "zpaměti" v oboru do 5).

Dílčí vzdělávací cíle:

• Rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě; získání zdravého sebevědomí, sebedůvěry před zápisem do školy.
• Seznamovat se postupně s tradicemi a průběhem velikonočních svátků a regionálními zvyky, příprava a spolupodílení se na společné realizaci.
• Aktivně pozorovat změny v přírodě; rozšiřovat tematický slovník, znalosti a porozumění.
• Upevňovat pohybové a grafomotorické schopnosti; rozvíjet všechny smysly.
• Posilovat záměrnou pozornost, kognitivní a paměťové schopnosti během řízených činností.
• Podporovat zájem o učení.

Hudebně pohybová chvilka:

Rytmický a kreativní pohyb na hudbu. Zdravotní cvičení a tematické cvičení.

PH: Na slepičku a kuřátka.

Řízené činnosti:

• Dekorační, výtvarné a pracovní činnosti – Velikonoce.
• IT vzdělávací program „Barevné kamínky“.
• Vázání jednoduchých uzlíků a mašlí.

Pobyt venku:

Lokomoční hry.

Volné pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin a na pískovišti; vycházky po okolí.

Odpočinek:

Čtení na pokračování - poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost:

Hry ve třídě – individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; kreativní konstrukce ze stavebnic, deskové společenské hry.

Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti a pískovišti.

Říkadla, básnička, píseň:

Písničky, říkanky a hádanky o jaru a Velikonocích.

Poznámka ke dni:

11. 4. – Po – Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

12. 4. – Út – Cvičení v tělocvičně ZŠ.

14. 4. – Čt – Poučení o bezpečném chování během velikonočních svátků.
15. 4. – Pá – Státní svátek

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí