Týdenní třídní plány Myšek

Týdenní téma: ZVÍŘÁTKA A JEJICH MLÁĎÁTKA

Hádají se kůzlata,
zda je slunce za zlata.
Máma koza rozhodne,
není zlaté, né, né, né !

Klíčové kompetence
● Zvládá základní koordinované pohyby.
● Rozvíjí verbální i neverbální komunikační schopnosti.
● Poznává, že se může mnohému naučit.
● Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
● Je zvídavé, vnímá krásno a barevnost.
● Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Klíčové kompetence pro předškolní děti
● Je fyzicky soběstačné, v běžných pohybových činnostech převážně úspěšné.
● Pozorně poslouchá, sleduje se zájmem čtené literární dílo, vypráví.
● Rozvíjí své komunikační schopnosti.
● Poznává, že se může mnohému naučit; raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
● Vnímá krásno, dokáže přiměřeně esteticky vyjádřit a ztvárnit svojí fantazii, prožívání.
● Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Dílčí vzdělávací cíle
● Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
● Prohlubovat komunikační schopnosti a dovednosti.
● Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.
● Budovat pozitivní vztah k životu, k přírodě, ke zvířatům.
● Upevňovat environmentální senzitivitu.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti
● Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
● Prohlubovat a kultivovat komunikační schopnosti a dovednosti; umět naslouchat.
● Pracovat se slovní informací, reprodukovat slyšené slovo/obsah sdělení.
● Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.
● Budovat pozitivní, estetický vztahu k životu, k sobě samému.
● Upevňovat environmentální senzitivitu.
● Prohlubovat povědomí o provázanosti života rostlin, zvířat i lidí.

Hudebně pohybová chvilka
Balanční a rytmické cvičení
Reakce na signál - startovní povely, pohybová změna
Taneček: Koza Róza
Jóga pro děti

Řízené činnosti
● Tematické tvořivé činnosti
● Přípravy na zahradní slavnost
● Pracovní činnosti na zahradě, venkovní sportovní pohybové aktivity
● Reflexe výletu – řízené slovní rozhovory, výtvarný záznam
● Pracovní listy pro předškolní děti

Pobyt venku
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku
Tematické vycházky
Volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření z přírodnin nebo na pískovišti.

Odpočinek
Čtení na pokračování
Poslech relaxační hudby
Klidové individuální činnosti - manuálního či didaktického charakteru

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, variace na pexeso, deskové hry
Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami

Podtéma: SVÁTEK MAMINEK

Utíkám Ti, mámo zlatá, utíkám Ti přát.
Růžový květ jabloňový, chci Ti k svátku dát.
Růžový květ jabloňový, k tomu srdíčko,
protože jsi, mámo zlatá, moje sluníčko.

Klíčové kompetence

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka.
• Mluví ve větách, popíše obrázek, známou osobu, zážitek.
• Zapamatuje si krátké říkadlo.
• Dovede si vhodně říct o to, co potřebuje.
• Dokáže se nadchnout pro práci, neruší druhý během jejich činností (jídlo, práce, hra).
• Orientuje se a oceňuje svojí rodinu; pojmenuje rodiče i sourozence.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka, snaží se o přesnost, odhadne přiměřenost síly
  a dynamiky pohybu.
• Mluví v rozvitých větách, dovede vyprávět příběh, popsat osobu, situaci, výtvarně
  to zaznamenat.
• Využívá slovní paměť k učení, uplatňuje základní prvky přednesu.
• Je interakčně schopné; dokáže se dohodnout při hře i práci.
• Domluvená pravidla dodržuje.
• Udrží záměrnou pozornost a dokáže práci dokončit i v mírně rušivém prostředí.
• Orientuje se v základních funkcích a chodu rodiny, uvědomuje si své místo a roli v ní.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet koordinaci pohybu a zrakovou diferenciaci.
• Podporovat komunikační jistotu a rozvoj aktivního verbálního slovníku.
• Sociálně se osamostatňovat.
• Rozvíjet pracovní chování.
• Uvědomění si hodnoty vlastní rodiny.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zpřesňovat a zefektivňovat jemnou motoriku a koordinaci ruky a oka.
• Rozvoj výslovnosti, vyprávění, přednesu a recitace.
• Posilovat jistotu nonverbálního vyjadřování na papíře (záměrná kresba - fantazie/ prožitek).
• Posilovat interakční schopnosti a dovednosti.
• Upevňovat pracovní chování.
• Oceňovat svojí rodinu.
• Uvědomovat si rodinný život a vlastní aktivní spolupodílení se na něm.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Stříhá, lepí, dovede složit obrázek z několika dílků, pracovat s jedním okem zavřeným.
• Dovede si záměrně zapamatovat a samostatně reprodukovat říkanku nebo básničku.
• Pojmenuje a popíše členy své rodiny, má přehled o tom, co dělají.
• Chápe, jak rodina funguje a jaká je jeho role v ní.
• Dokáže si vhodně říct o to, co potřebuje, dohodnout se, hledat kompromisy.
• Pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit.
• Rozlišuje práci a volnou hru. Respektuje činnosti a tempo druhých.
• Uvědomuje si hodnotu své rodiny, funkci, role a vlastní sounáležitost.

Hudebně pohybová chvilka

• Prstíčková gymnastika
• Manipulační hry s míčem, koordinační cvičení, orientace v prostoru
• PH: Na jelena, Přehazovaná

Řízené činnosti

• Reflexe prožitku - vyprávění, výtvarný záznam
• Estetické a dekorační činnosti ke Dni matek
• Rodina, maminka: řízený rozhovor - vyprávění, popis
• Nácvik recitace

Pobyt venku

• Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin na zahrádce/ pískovišti
• Jarní zahradnické práce   

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxačních a meditačních melodií
• Puzzle, mozaika
• Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry
• Volná hra na hřišti

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o rodině, o maminkách

Poznámka ke dni

5. 5. - Po -  Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních
                   pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
5. 5. - Po – My se školy nebojíme pro předškolní děti od 13,15 do 14,00
6. 5. - Út -  zápis do MŠ 14,00 – 17,00
7. 5. - St -   zápis do MŠ  14,00 – 17,00
8. 5. - Čt -  Státní svátek
9. 5. - Pá - přerušení provozu MŠ po dohodě se zřizovatelem

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: KVĚTEN, ŠÍŘÍ LÁSKU SVĚTEM

Ze všeho mám nejraději,
když se táta s mámou smějí.
Mám je rád/a, a oni mě,
patříme si vzájemně.

Klíčové kompetence

● Snaží se koordinovat jemné a hrubé pohyby končetin a celého těla.
● Porozumí prostorovým pojmům.
● Vyjadřuje adekvátně souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
● Respektuje pravidla.
● Je empatické k živým bytostem a přírodě.
● Záměrně neubližuje.
● Snaží se se spolužáky dohodnout.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

● Korektně koordinuje jemné a hrubé pohyby končetin a celého těla.
● Chápe prostorové pojmy.
● Vyjadřuje adekvátně souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
● Zná své místo a roli v rodině a společnosti.
● Respektuje pravidla, zná svá základní práva i povinnosti.
● Je empatické k živým bytostem a přírodě.
● Záměrně neubližuje. Snaží se se spolužáky dohodnout.
● Aktivně si všímá, co se kolem něho děje; poznává, že se může mnohému naučit.

Dílčí vzdělávací cíle

● Rozvoj jemné i hrubé motoriky
● Podpora tvořivého myšlení
● Upevňovat sebehodnotu
● Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje
● Rozšiřovat poznatky o světě
● Posilovat hodnotu a pocit sounáležitosti s rodinou, se spolužáky a s přírodou

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

● Rozvoj grafomotoriky, jemné i hrubé motoriky
● Podporovat tvořivé myšlení, snažit se o originální výrazový projev
● Upevňovat sebehodnotu a roli ve skupině vrstevníků
● Prohlubovat základní kulturní a společenské postoje
● Rozšiřovat poznatky o světě
● Posilovat hodnotu a pocit sounáležitosti s rodinou, se spolužáky a s přírodou
● Vědět, kde je můj domov, umět pojmenovat

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a zdravotní cvičení
Lokomoční hry ve skupině
PH: Na včeličky

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a zdravotní cvičení
Lokomoční hry ve skupině
PH: Na včeličky

Řízené činnosti

Diskuse na zadané téma (rodina, adresa, jaro)
Reflexe divadla v ZŠ – rozšiřování slovní zásoby a paměti
Dekorativní tematické činnosti
Práce s portfoliem – sebehodnocení

Pobyt venku

Volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření na pískovišti
Průběžná péče o zahrádku
Vycházky po okolí - pozorování rozkvetlých stromů, keřů a květin

Odpočinek

Čtení na pokračování – Verunka a kokosový dědek, poslech relaxační hudby
Individuální klidové činnosti – puzzle, tvořivé a didaktické činnosti, pracovní listy

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí,
                       tvořivé tematické činnosti ve třídě či na zahradě školky
Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti

Říkadlo, básnička, píseň Písničky, říkanky a básničky o lásce, přírodě a jaru

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí
Út – Divadlo v ZŠ – 9,00
Čt - Státní svátek
Pá – MŠ uzavřena po dohodě se zřizovatelem

 *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: SLUNCE OSM PLANET MÁ, JEN NA JEDNÉ ŽÍT SE DÁ

                                                      I když jsme jen malé děti, umíme už třídit smetí.
                                                      Modrá, žlutá, zelená, víme, co to znamená!
                                                      Ten, kdo líný vůbec není, rád se pustí do třídění.
                                                      Všichni jistě dobře víme, jak odpadky roztřídíme.

Klíčové kompetence

• Je manipulačně a koordinačně schopné.
• Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí. Je empatické.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manipulačně a koordinačně schopné.
• Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým.
• Využívá souvětí, umí klást i reagovat na otázky.
• Řeší problémy, úkoly a situace.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Podporovat a posilovat sebeobsluhu a suverenitu lokomočního pohybu.
• Rozvíjet mluvený projev dítěte, podporovat schopnost klást otázky i naslouchat.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP.
• Šetrnost při využívání přírodních zdrojů a energií, třídění, recyklace.
• Podpora týmové pospolitosti kolektivu.
• Zdravé sebeprosazování a uplatnění se ve skupině.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat soběstačnost, celkovou motorickou suverenitu a fyzickou zdatnost.
• Aktivní podpora a dopomoc druhým.
• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti.
• Sdílení a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP.
• Postupně si uvědomovat problematiku životního prostředí.
• Uvědomovat si vlastní spoluodpovědnost za tento stav.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty společenství.                                             
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.
• Uvědomění si vlastní spoluodpovědnosti za stav a udržitelnost ŽP.
• Hledání možností, jak se aktivně se zapojit do ochrany ŽP.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je samostatné při běžných denních úkonech, umí se postarat o své věci.
• Bezpečně ovládá svůj pohybový aparát.
• Je přiměřeně manipulačně a koordinačně schopné.
• S jistotou se pohybuje při řízených i volných pohybových a sportovních aktivitách
  v terénu, v tělocvičně i na hříšti.
• Běžně komunikuje s dětmi i dospělými, je schopno dialogu, v komunikaci si je jisté.
• Dovede vyprávět příběh, popsat situaci.
• Dokáže aktivně naslouchat, případně položit doplňující otázku.
• Propojuje kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Některé své nápady dokáže samostatně nebo s dopomocí zrealizovat.
• Při skupinových činnostech se snaží přispět svým podílem.
• Rozumí běžným okolnostem a dějům, uvědomuje si sounáležitost s přírodou.
• Dětským způsobem se orientuje v problematice ŽP.
• Snaží se aktivně chránit přírodu.
• Třídíme, recyklujeme, šetříme zdroje, neznečišťujeme své okolí, sbíráme odpadky v lese, šíříme informovanost.

Hudebně pohybová chvilka

• Rovnovážné a koordinační cvičení
• Kombinace a skládání lokomočního a motorického pohybu
• PH: Třídění odpadků (lokomoční, manipulační tematické hry) 

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - životní prostředí
• Tematické diskuze na zadané téma (Velikonoce v rodině, ochrana ŽP, bezpečnost
  v přírodě)
• Třídění odpadků a ochrana ŽP - pracovní listy, výukové IT programy

Pobyt venku

• Volné pohyb. aktivity na hřišti, lokomoční hry; kreativní tvoření na pískovišti; úklid okolí

Odpočinek

• Čtení na pokračování, relaxační melodie - poslech
• Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle; volná kresba, deskové hry 
• Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, grafomotorická cvičení a psaní písmen
  v písku, kresba křídami

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o Zemi, přírodě

Poznámka ke dni

22. 4. -         Út - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                            vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

24. / 25. 4. - Čt / Pá - oslava svátku Dne Země (dle počasí)

Čt - úklid okolí / lesa - připomenutí pravidel osobní bezpečnosti při manipulaci s odpadky

Pá - program "Šelmy na Dobříši"

24. 4.         - Čt - tělocvična ZŠ - celoroční projekt "Se Sokolem do života"

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: TĚŠÍME SE NA VELIKONOCE

Buďte všichni veselí, na tu smrtnou neděli.
Smrt jsme vám odnesli, nový život přinesli.
Vítej jaro líbezné, obilíčko zelené !

Klíčové kompetence

• Má radost z pohybu, nevyhýbá se společným pohybovým aktivitám,
  zkouší a experimentuje, co jeho tělo dokáže.
• Řeší problémy, úkoly a situace.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Účelově a záměrně ovládá svůj pohybový aparát, je manipulačně schopné.
• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Dokáže aplikovat kognitivní a jazykové schopnosti a dovednosti do tvůrčí imaginace (rozeznává a používá některé grafické symboly čísel a písmen; řeší slovní "příběhové" zadání příkladu; pružně a věcně argumentuje; dramatizuje - zvládá "hraní rolí").
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
• Vnímá české tradice a regionální zvyky, má elementární poznatky o naší kultuře.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet přirozené pohybové dovednosti. 
• Posilovat záměrnou pozornost, kognitivní a paměťové schopnosti.
• Podporovat fantazii a zájem o učení.
• Rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s kolektivem, přírodou a ostatním světem.
• Seznamovat se postupně s tradicemi a průběhem velikonočních svátků a region. zvyky.
• Příprava a spolupodílení se na společné realizaci "vynášení Morany". 

  Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat pohybové a grafomotorické schopnosti a uplatňovat sebereflexi.
• Funkčně propojovat, využívat a rozšiřovat imaginativní a kognitivní schopnosti
  a diferencované vnímání.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost a pohotovost reakce.
• Upevňování zdravého sebevědomí a sebedůvěry.
• Kolektivní sdílené pozitivní těšení se na zápis do školy.
• Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách a jejich postupná interiorizace.
• Aktivně pozorovat změny v přírodě a s nimi propojené lidové tradice.
• Rozšiřovat tematický slovník a porozumění.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Jeho pohyby jsou koordinované, hází, chytá, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče.
• V běžném prostředí se pohybuje bezpečně.
• Je zručné při zacházení s předměty, hračkami, pomůckami a nástroji.
• Korektně drží tužku (do špetky 3 prsty a uvolněné zápěstí i rameno).
• Rozlišuje podstatné znaky předmětů: tvar, barva, velikost, množství, umístění v prostoru.
• Uplatňuje logické a myšlenkové operace: porovnávání, třídění, řazení, číselné představy, řešení problémů.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci.
• Reaguje přiměřeně na drobný neúspěch.
• Dítě je v kolektivu aktivní, pozitivní a sdílné.
• Předškoláci se připravují na zápis, ostatní je podporují.
• Dokáže vyslovit a obhajovat svůj názor.
• Běžně komunikuje s dětmi i dospělými, je schopno dialogu, v komunikaci si je jisté.
• Rozlišuje a je vnímavé k dobru a zlu a přenesení tohoto principu do lidové tradice
  o Moraně.
• Rozumí běžným okolnostem, se kterými se setkává.
• Má základní poznatky o světě přírody i o životě lidí.

Hudebně pohybová chvilka

• Rytmický pohyb na slovo / zpěv - chůze, pochod, rozpočítadla, tanečky  
• Balanční a koordinační cvičení
• PH: Slepá bába, Zlatá brána, Korálky 

Řízené činnosti

• Tematické dekorační, výtvarné a pracovní činnosti - Morana,Velikonoce, jarní příroda
• Otevřená dramaticko - komunikační kreativní fraška "Vynášení Morany"
• Grafomotorické cvičení, pracovní (diagnostické) listy
• Didaktické hry na posilování krátkodobé až střednědlouhé pozornosti a paměti, matematických představ

Pobyt venku

• Volné pohybové aktivity na hřišti; manipulační hry se švihadly, míči a házecími talíři
• Tvůrčí a grafomotorické činnosti na pískovišti
• Tematické vycházky po okolí
• Průběžné pozorování a péče o semínka – zahrádka / třída

Odpočinek

• Čtení na pokračování nebo poznávání oblíbené knihy kamaráda ze školky
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - didaktické a deskové hry

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - tematická dekorační tvorba; fantazijní konstrukce ze stavebnic; deskové společenské hry; individuální a skupinové volné činnosti a hraní dle zájmu dětí 
• Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o jaru, Moraně a Velikonocích

Poznámka ke dni

7. 4. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

8. / 9. 4. – Út / St - Vynášení Morany (dle počasí)

11. 4. - Pá - 9. lekce plaveckého výcviku předškoláků (ukončení plaveckého výcviku)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma:  MALÍ ZÁCHRANÁŘI
                                                          Když se stane nehoda,
                                                            nebo není pohoda,
                                                            musí přijet záchranáři,
                                                            jejich maják jasně září.

Klíčové kompetence

• Má elementární sebeobslužné a pracovní návyky.
• Má jazykové cítění; doplní verš, vyřeší slovní hádanku.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, případně si požádat o dopomoc.
• Je empatické ve vztahu k lidem, vrstevníkům a k přírodě.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Má elementární pracovní návyky; udrží organizaci pracovního místa a postup, započatou práci dokončí, uklidí po sobě.
• Má jazykové cítění; samostatně vymyslí říkanku, hádanku, ocení slovní humor a vtip.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
• Má pokoru k přírodě.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní sebeobsluhu a pracovní návyky.
• Posilovat a rozšiřovat kognitivní a komunikační schopnosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí.
• Základní povědomí o některých složkách IZS.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozšiřovat a fixovat základní pracovní návyky.
• Posilovat a dále rozvíjet kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí a sebedůvěry před zápisem do školy.
• Upevňovat pocit sounáležitosti a osobní odpovědnosti s životem ve společnosti.
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí; povědomí o složkách a činnosti IZS.

Očekávané výstupy

• Děti jsou přiměřeně soběstačné a samostatné během převlékání, mají základní hygienické návyky a dovednosti, udrží kulturu stolování, čistotu a organizaci pracovního místa i místa pro vlastní hru.
• Neodbíhají od započatých činností, práci/ hru dokončí a uklidí po sobě.
• Rozšiřují aktivní slovní zásobu, experimentují s jazykotvorbou, aktivně naslouchají
  i vypráví, využívají gramaticky korektní rozvinuté věty a souvětí.
• Využívají kritické a logické myšlení.
• Posouvají své krátkodobé a střednědlouhé paměťové schopnosti.
• Děti jsou uvolněné, mají povědomí o své hodnotě a sounáležitosti s okolím. Nestydí se.
• Dokáží se zdravě prosadit a sami sebe, své schopnosti a dovednosti prezentovat.
• Jsou otevřené, pozitivní a empatické, interakčně samostatné a zdatné.
• Rozeznají a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a chování a dokáží na ně adekvátně přiměřeně zareagovat.
• Mají reálné povědomí o možnostech (rozdílech) a síle svých a dospělého člověka.
• Znají náplň práce složek IZS; činnost a telefonní čísla.

Hudebně pohybová chvilka

Bezpečný pohyb a rychlá orientace v prostoru a reakce na různé vizuální a akustické signály

Balanční, koordinační a posilovací cvičení

PH: Na policajty a zloděje; Zloději, policajti jedou; Semafor; Hoří, záplava

Řízené činnosti

Detektivní (Kimovy) hry

Průběžná péče o semínka

IT – vzdělávací program (IZS, dopravní výchova, bezpečnost)

Vv– kresba tuší (jarní cyklusy)

Hv – Accordeon– Hudebně vzdělávací program v MŠ

Tv – dopravní výchova – BESIP

Příprava předškolních dětí na zápis do ZŠ

Pobyt venku

Péče o zahrádku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti a pískovišti

Vycházky do lesa a okolí

Odpočinek

Poznáváme a čteme oblíbené knihy kamarádů ze školky

Poslech relaxačních melodií

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; tematická pexesa, puzzle. Konstrukce ze stavebnic a molitánků, volná kresba.

Skupinové hry a pohybové aktivity na dětském hřišti.

Tematické tvořivé činnosti dle zájmu dětí.

Říkadlo, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jaru, IZS.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.

St – Accordeon– Hudebně vzdělávací program v MŠ

Čt - Tělocvična ZŠ/tělovýchova venku (dle počasí)

Pá – Plavecký výcvik předškolních dětí (BESIP)

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: ROSTLINKY UŽ VYKUKUJÍ

Sluníčko už usmívá se,
   jaro je tu v plné kráse ! 
     Včeličky maj plno práce, ptáčci ladí hlasy,
         Semínka se probouzejí, copak je v nich asi ?

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou plynulé a koordinované.
• Rozvíjí jazykový cit a kultivuje verbální projev.
• Upevňuje si číselné představy v oboru do 5.
• Odhaduje své síly, pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí.
• Dovede odlišit hru od systematické práce.
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá jemnou i hrubou motoriku podmíněnou koordinací oka a ruky a součinností hemisfér.
• Orientuje se v základní stavbě a tvorbě slov.
• Chápe a užívá základní matematické představy a pojmy.
• Má základní orientaci v čase a prostoru.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Zvládnout manipulaci s míčem, házení a chytání obouruč; poskoky snožmo přes švihadlo; střídat nohy při chůzi po schodech, při jízdě na odrážedlech.
• Sluchově rozeznat rytmus a rým u některých běžných slov.
• Ukázat, porovnat množství.
• Rozvíjet sociální a fyzickou samostatnost.
• Posilovat pracovní chování; návyky a dovednosti.
• Orientovat se v proměnnách přírody na jaře.
• Seznamovat se s děním na zahrádce, vyzkoušet si některé činnosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat grafomotorické schopnosti, rozvíjet obratnost při složených pohybech: zavazování tkaniček, křížové motorické cvičení, jízda na koloběžce.
• Tvořit slova dle jazykového determinantu: rýmy, opaky, slova nadřazená a podřazená,
  na určené písmenko či počet slabik.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Podporovat pracovní a učební návyky a chování; záměrnost, soustředěnost, cílevědomost.
• Orientovat se a rozumět proměnnám přírody na jaře, základním životním podmínkám
  a životním cyklu rostlin.
• Dokázat záměrně, vědomě přispět v péči o rostliny na zahrádce.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je individuálně úspěšné při společných aktivitách: práci i manipulačních hrách, nebojí se zkoušet a opakovat nové, složené pohybové vzorce.
• Děti jsou přiměřeně aktivní a kreativní v jazykové tvorbě a komunikaci, využívají své kognitivní schopnosti.
• Předškoláci úspěšně uplatňují elementární jazykový rozklad a syntézu ve slovních hrách, vyhláskují své jméno.
• Děti chápou číselné hodnoty a pojmy "více, méně a stejně" a začínají je individuálně uplatňovat při zadané práci i hrách.
• Děti vystupují jako převážně psychicky a sociálně stabilní, sebevědomé jednotky.
• Fixují si základní pracovní a učební návyky:
  • dokážou se prosadit i dohodnout,
  • jsou přiměřeně zvídavé, experimentují, tvoří konstrukty,
  • nechají se získat pro záměrné učení a práci,
  • snaží se aktivně spolupodílet na činnostech a dění třídy,
  • adekvátně přijmou úspěch i neúspěch, umí se poučit z chyby a opravit ji (samostatně nebo s dopomocí kamaráda či dospělého).
• Průběžně se seznamují s životem semenných rostlin.
• Osvojují si soustavnou péči o třídní zahradu.
• Chápou v souvislostech.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační a koordinační cvičení; osově nesouměrná cvičení, přeskoky přes švihadlo/ lano
• PH: Pohybové hry s využitím počítání (variace Školky; Na oslíka apod.)

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - jaro (zahrádka)
• Didaktické hry a činnosti zaměřené na komfort předškoláků během zápisu
• Pracovní sešity
• Environmentální výchova "život semínka": setí, průběžná péče, pozorování, záznam

Pobyt venku

• Chodníkové hry a kresba křídami
• Jízda na odstrkovadlech
• Manipulační pohybové aktivity s míči, švihadly a obručemi
• Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti nebo na pískovišti
• Jarní zahradnické práce
• Tematické vycházky

Odpočinek:

• Čtení dle výběru dětí (pokračování v projektu  "Březen měsíc knihy aneb knížky nás baví")
• Poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - Logico primo/ piccolo

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti; kreativní konstrukce ze stavebnic, puzzle, didaktické a společenské hry, volné tematické hry
• Hry na hřišti - pohybové a kreativní aktivity dle zájmu dětí, spontánní hraní

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jarní přírodě a počasí

Poznámka ke dni

24. 3. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
26. 3. - St - Koloběžkový den (pouze za suchého počasí! - náhrada za "deštivé" prázdniny)
                   - děti si mohou donést své koloběžky nebo jiná odrážedla (ne kola!), příp.
                   bezpečnostní chrániče
27. 3. - Čt - Celodenní autobusový výlet do Perníčkárny, vyzvedávání dětí od 14,30
28. 3. - Pá - Plavecký výcvik předškoláků

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Týdenní téma: JARO DĚLÁ POKUSY

Klíčové kompetence

• Je motoricky schopné a soběstačné.
• Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci a využívá zkušenosti k učení.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se snaží aktivně se spolupodílet.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě.
• Vnímá příchod jara.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Postupuje a učí se podle pokynů a instrukcí.
• Aktivně využívá matematickou řadu.
• Porovnává; své výsledky, pozorování či odhady dokáže graficky zaznamenat
  a experimentálně ověřit jednoduchým měřením (pravítko, váha).
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě.
• Vnímá příchod jara.
• Určí jeho elementární znaky v přírodě, pojmenuje některé rostliny.
• Chápe, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Posilovat radost z objevovaného, probouzet a podporovat zájem a zvídavost dítěte.
• Kultivovat komunikační schopnosti a rozšiřovat aktivní slovník.
• Podporovat a rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě i k ostatním.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou, vrstevnickou skupinou a ostatním světem.        

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zefektivňovat a dále rozšiřovat ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Rozvíjet zájem o praktické využití matematické řady v experimentování.
• Seznamovat se s technikou měření.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Podporovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody.

Očekávané výstupy

• Zpevnění a správné držení těla, koordinačně správný pohyb v lezení a válení sudů, bezpečný lokomoční pohyb při hrách.
• Práce s ciframi (rozlišování, přiřazování, záznam), porovnávání vlastností věcí s využitím matematické řady (vzestupně, sestupně), experimentování.
• Otevřená, kreativní komunikace, jazyková tematická vybavenost, tvorba opaků a rýmů.
• Spolupodílení se na tvorbě harmonické, vzájemně podnětné, respektující a tvůrčí skupiny.
• Orientovat se ve světě přírody.

Hudebně pohybová chvilka

Lokomoční skupinové hry a soutěže
Hry s padákem
Reakce na signál (zvířátka/rostlinky)
Dětská jóga

Řízené činnosti

• Tematické dekorativní, výtvarné a pracovní činnosti
• Březen - měsíc knihy (poznávání oblíbených knih kamarádů)
• Obrázkové čtení; hledání a doplňování rýmů
• Didaktické hry a pracovní sešity

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti
Tematické, objevné vycházky po okolí
Zahradní práce 

Odpočinek

Březen – měsíc knihy - poznávání oblíbených knih, příběhů a hrdinů kamarádů ze školky
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech, záměrné tematické vyhledávání v dětských časopisech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; mozaika ze zažehlovacích korálků, konstrukce ze stavebnic, deskové hry, volná kresba, dekorativní
a tvořivé aktivity
POV – pohybové hry na hřišti, fantazijní hraní na pískovišti.

Říkadlo, básnička, píseň
Rytmizace a melodizace. Hledání počátečních a koncových hlásek
Písničky a básničky o jaru, o sluníčku a rostlinkách

Poznámka ke dni
Po  - Připomenutí třídních,  hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
         přizpůsobenou věku dětí
Čt  – 1. jarní den
      - tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou)
Pá  – 6. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí v Aquaparku Příbram

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: JARNÍ ZAHRÁDKA

Zima už se loučí s námi,
snížek, ten je za horami.
Sluníčko si češe vlasy,
v zahrádkách už brzy asi
pokvete nám petrklíč,
který pošle zimu pryč.

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou plynulé a koordinované.
• Rozvíjí jazykový cit a kultivuje verbální projev.
• Upevňuje si číselné představy v oboru do 5.
• Odhaduje své síly, pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí.
• Dovede odlišit hru od systematické práce.
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá jemnou i hrubou motoriku podmíněnou koordinací oka a ruky a součin. hemisfér.
• Orientuje se v základní stavbě a tvorbě slov.
• Chápe a užívá základní matematické představy a pojmy, má základní orientaci v čase
  a prostoru.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Zvládnout manipulaci s míčem, házení a chytání obouruč.; poskoky snožmo přes švihadlo.
• Střídat nohy při chůzi po schodech, při jízdě na odrážedlech.
• Sluchově rozeznat rytmus a rým u některých běžných slov.
• Ukázat, porovnat množství.
• Rozvíjet sociální a fyzickou samostatnost.
• Posilovat pracovní chování; návyky a dovednosti.
• Orientovat se v proměnách přírody na jaře.
• Seznamovat se s děním na zahrádce, vyzkoušet si některé činnosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat grafomotorické schopnosti, rozvíjet obratnost při složených pohybech: zavazování tkaniček, křížové motorické cvičení, jízda na koloběžce.
• Tvořit slova dle jazykového determinantu: rýmy, opaky, slova nadřazená a podřazená,
  na určené písmenko či počet slabik.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Podporovat pracovní a učební návyky a chování; záměrnost, soustředěnost, cílevědomost.
• Orientovat se a rozumět proměnám přírody na jaře, základním životním podmínkám
  a cyklu rostlin.
• Dokázat záměrně, vědomě přispět v péči o rostliny na zahrádce.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je individuálně úspěšné při společných aktivitách: práci i manipulačních hrách.
• Nebojí se zkoušet a opakovat nové, složené pohybové vzorce.
• Děti jsou přiměřeně aktivní a kreativní v jazykové tvorbě a komunikaci.
• Využívají své kognitivní schopnosti.
• Předškoláci úspěšně uplatňují elementární jazykový rozklad a syntézu ve slovních hrách, vyhláskují své jméno.
• Děti chápou číselné hodnoty a pojmy "více, méně a stejně" a začínají je individuálně uplatňovat při zadané práci i hrách.
• Děti vystupují jako převážně psychicky a sociálně stabilní, sebevědomé jednotky.
  Fixují si základní pracovní a učební návyky:
  • dokážou se prosadit i dohodnout,
  • jsou přiměřeně zvídavé, experimentují, tvoří konstrukty,
  • nechají se získat pro záměrné učení a práci,
  • snaží se aktivně spolupodílet na činnostech a dění třídy,
  • adekvátně přijmou úspěch i neúspěch, chápou v souvislostech,
  • umí se poučit z chyby a opravit ji (samostatně nebo s dopomocí kamaráda či dospěl.).
• Průběžně se seznamují s životem semenných rostlin.
• Osvojují si soustavnou péči o třídní zahradu.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační a koordinační cvičení; skákání panáka, přeskoky přes švihadlo/lano/obruče
• PH: Manipulační a koordinační hry s využitím počítání (variace Školky; Na oslíka apod.)

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - jaro (počasí, první zelené rostlinky)
• Didaktické hry a činnosti zaměřené na komfort předškoláků během zápisu
• Pracovní sešity
• Environmentální výchova "život semínka": setí, průběžná péče, pozorování, záznam

Pobyt venku

• Chodníkové hry a kresba křídami
• Ježdění na odstrkovadlech
• Manipulační pohybové aktivity s míči, švihadly a obručemi
• Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti nebo na pískovišti
• Jarní zahradnické práce, tematické vycházky  

Odpočinek

• Čtení dle výběru dětí (projekt "Březen měsíc knihy aneb knížky nás baví")
• Poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - Logico primo / piccolo

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti; kreativní konstrukce ze stavebnic, puzzle, didaktické a společenské hry,
• Volné tematické hry
• Hry na hřišti - pohybové a kreativní aktivity dle zájmu dětí, spontánní hraní

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jarní přírodě a počasí

Poznámka ke dni

10. 3. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí     
13. 3. - Čt  - Tělocvična ZRUŠENA! (prázdniny v ZŠ)
za příznivého (suchého) počasí bude nahrazeno "koloběžkovým dnem" - děti si mohou donést své koloběžky nebo jiná odstrkovadla (ne kola!), případně bezpečnostní chrániče
14. 3. - Pá - Z důvodu prázdninového provozu bazénu se NEKONÁ plavecký výcvik
                    předškoláků!

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Týdenní téma: KNÍŽKY NÁS BAVÍ

Dobré ráno kamarádi,
knížky máme všichni rádi.
Kolik je v nich tajemství,
kdo poslouchá, dobře ví,
že tam bydlí pohádky s nádhernými obrázky,
ale také básničky, říkadla a písničky.

Klíčové kompetence

● Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci.
● Snaží se uplatňovat základní společenské návyky a pravidla společenského styku.
● Dokáže roztřídit sadu věcí podle vizuálních znaků (barva, tvar, velikost).
● Je manuálně přiměřeně zručné, započatou práci se snaží dokončit.
● O případnou dopomoc si dokáže adekvátně říct.
● Orientuje se v prostoru.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

● Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci a využívá zkušenosti a experiment k učení
   a pochopení.
● V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společ. styku.
● Sluchově i vizuálně rozlišuje některé začáteční a koncové hlásky a samohlásky.
● Poradí si se slovní hádankou, rozezná vtip.
● Je manuálně přiměřeně zručné, započatou práci dokáže úspěšně dokončit.
● Orientuje se v prostoru (předložky, pravá/levá); v posloupnosti času a děje; doplní
   logickou řadu.

Dílčí vzdělávací cíle

● Podporovat schopnost klást otázky.
● Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
● Rozvíjet slovní zásobu - podněcovat mluvený projev.
● Posilovat motorický rozvoj, sebeobsluhu a sociální samostatnost dítěte.
● Zpřesňovat a rozšiřovat kognitivní představy a pojmy.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

● Podporovat schopnost klást otázky, hledat odpovědi na problémy.
● Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
● Rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka, knihy a přírodu.
● Zefektivňovat a dále rozvíjet manuální schopnosti.
● Zpřesňovat a rozšiřovat kognitivní představy a pojmy.

Očekávané výstupy

Hudebně pohybová chvilka

• Koordinační, balanční a posilovací cvičení s využitím knížek či plyšových hrdinů
• Pohybové edukativní hry
• Reakce na smluvený tematický signál

Řízené činnosti

• Didaktické hry s písmenky;
• Řízené rozhovory o knížkách
• Záměrné vyhledávání v dětských časopisech/knihách
• Smyslové hry – seznámení s Braillovým písmem
• Představení oblíbené knížky, oblíbeného knižního hrdiny
• Výtvarné a pracovní tematické činnosti
• Výroba ručního papíru
• Dekorativní tvorba k MDŽ

Pobyt venku

• Tvořivé činnosti v exteriéru
• Volné pohybové hry na zahradě
• Objevné vycházky po okolí

Odpočinek

• Sebeobsluha
• Pokračování v projektu: „Vyprávím pohádku kamarádům“
• Představení oblíbených knih – čtení úryvků
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální klidové činnosti – prohlížení knih a časopisů – záměrné vyhledávání (písmenek, geometrických tvarů – předškolní děti; barev, tematických předmětů), grafomotorická cvičení, puzzle, pexeso

Odpolední zábavná činnost

• Pokračování v řízených činnostech
• Tvůrčí tematické aktivity dle zájmu dětí
• Volné kreativní hry ve třídě
• Volné pohybové hry na hřišti MŠ

Říkadlo, básnička, píseň

• Hádanky
• Hry se slovy
• Obrázkové čtení
• Tematické básničky s pohybem

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí bezpečnostních, hygienických a školkových /třídních pravidel

Čt - Tělocvična ZŠ (*při příznivém počasí proběhnou pohybové aktivity na zahradě MŠ)

Pá - 5. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí (příchod do školky do 7:30 hod.)

*  činnosti mohou být pozměněny dle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: CHUMELÍ SE, CHUMELÍ, PADÁ SNÍŽEK BÍLÝ
                                         Rampouch dostal rýmu,od rána z něj kapalo.
                                         Sluníčko má velkou vinu, paprskem ho lechtalo !

Klíčové kompetence

• Je fyzicky a manuálně přiměřeně zdatné a soběstačné.
• Dokáže najít rozdíl mezi písničkou a básničkou.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými
  hodnotami a normami a co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která ho obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uplatňuje svojí pohybovou inteligenci.
• Při práci a učení využívá své kognitivní, paměťové a komunikační schopnosti.
• Samostatně vypráví, vymyslí rým/ říkanku/ příběh a dokáže je interpretovat.
• Je vnímavé ke kulturně estetické tvorbě a mezilidským hodnotám naší společnosti.
• Při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně.
• Nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové, koordinační a manipulační doved. v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Seznamovat se z různorodostí jazykových prostředků a forem.
• Podporovat fantazii a radost z objevování (sluchová diferenciace) a napodobování tvorby (rýmy, vyprávění).
• Posilovat jistotu v komunikaci a interakcích, rozšiřovat slovní paměť.
• Rozeznávat dobro a zlo v běžném životě, uplatňovat některá společenská pravidla.
• Orientovat se v kulturním světě lidí, vnímat a prožívat krásno.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat a které poškozovat.
• Záměrně korigovat své jednání a chování, respektovat druhé.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebehodnocení.
• Rozvíjet mravní a estetického vnímání, cítění a prožívání.
• Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s vrstevníky i dospělými.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným kulturně společenským změnám a situacím.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Bezpečně zvládá sebeobsluhu během stolování, použití toalet, převlékání.
• Dokáže se postarat o své věci.
• Chápe důvody a snaží se řídit nastavenými pokyny a pravidly (bezpečnost, zdraví, hyg.).
• Odhadne nebezpečnou situaci, neriskuje.
• Dokáže si záměrně zapamatovat, co vidělo, slyšelo, prožilo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat.
• Sluchově diferencuje. Aktivně naslouchá.
• Pokouší se o vlastní jazykovou kreativní činnost; sebevědomě vypráví, tvoří rýmy.
• Veřejně dramaticky improvizuje. Pozitivně oceňuje tvorbu druhých.
• S pomocí dospělého se dovede zorientovat v novém prostředí.
• Upevňuje a uplatňuje základní společenská pravidla.
• Je empatické, respektující, snaží se pomoci druhému.
• Dětským způsobem rozlišuje některé formy agrese a nespravedlnosti.
• Má představu/uplatňuje, jak se asertivně a účinně bránit (sám nebo s dopomocí dospělého).  
• Je pozitivní, otevřené a vnímavé k umění, kultuře, společnosti. 

Hudebně pohybová chvilka

• Dynamické a posilovací cvičení
• Využití kombinací počtu a druhu cviku a řetězení druhů v jednom zadání

Řízené činnosti

• Kulturně společenské zážitky v estetických a kognitivních činnostech
• Dramatická improvizace s maňásky nebo plyšáky jednotlivců, dvojic až čtveřic
• Záměrné naslouchání, aktivní (individuální) vyprávění před skupinou, tvorba rýmů

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti a v lese
• Využití terénních rozmanitostí a překážek k řízeným i volným pohybovým a kreativním hrám

Odpočinek

• Projekt "Vyprávění pohádky kamarádům" (i s dopomocí leporela)
• Čtení na pokračování - pohádkové příběhy
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - obrázkové čtení, didaktické hry s rýmy a písmenky

Odpolední zábavná činnost

• Fantazijní kreativní činnosti dle individuálního zájmu dětí
• Volné konstrukční a tematické hry a hraní ve skupinkách
• Puzzle; didaktické hračky; stolní společenské hry

Říkadla, básnička, píseň

• Pohádkové a zimní písničky a básničky

Poznámka ke dni

24. 2. Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí a vlasových parazitů vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí. Připomenutí bezpečnostních a společenských pravidel během jízdy autobusem a návštěvy divadla.
               - Představení "Kocour Mikeš" v příbramském divadle A. Dvořáka
                 (odjezd od školky v 7,30h.)

25. 2. Út -  Návštěva huťské knihovny v 10,00h.

27. 2. Čt -  Mobilní planetárium v tělocvičně ZŠ Stará Huť od 9,30h. Nebude cvičení v Tv.

28. 2. Pá -  4. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí v Aquaparku Příbram

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: HURÁ, JE TU KARNEVAL

Šašek dělá legraci, má to přeci na práci.
Rozhazuje rukama, vykopává nohama.
Široce se usměje, hezký den ti popřeje.

Klíčové kompetence
● Vnímá a prožívá krásu a radost; hudbu a barvy.
● Domlouvá se gesty i slovy.
● Učí se prostorové pojmy a napočítá do 5.
● Spolupracuje, snaží se v různých situacích domluvit.
● Snaží se koordinovat své pohyby.

Klíčové kompetence pro předškolní děti
● Vnímá a prožívá krásu a radost; hudbu a barvy.
● Ovládá některá společenská a kulturní pravidla.
● Učí se nová slova a aktivně je používá.
● Chápe základní číselné, matematické a prostorové pojmy.
● Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
● Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
● V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
● Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
● Dokáže účelně a účelově koordinovat pohyb v jemné i v hrubé motorice.

Dílčí vzdělávací cíle
● Objevovat krásu variací barev a tvarů.
● Vnímat melodii a rytmus.
● Rozvíjet mluvený projev.
● Rozvíjet představivost, fantazii.
● Cvičit pozornost a paměť.
● Podporovat uvědomění si vlastní identity.
● Rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti
● Rozvíjet kreativní pohyb.
● Objevovat krásu variací barev a tvarů.
● Rozvíjet estetické cítění, smysl pro humor a kulturní a společenské chování.
● Rozvíjet mluvený projev dítěte.
● Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.
● Uvědomovat si vlastní identitu.
● Posilovat jemnou i hrubou motoriku.

Hudebně pohybová chvilka
Hudebně tematické pohybové hry
Pantomima – humorné ztvárnění karnevalových postav
Reakce na signál

Řízené činnosti
Kimovy„živé“ hry
Pracovní sešity – příprava předškoláků na zápis, geometrické tvary, pozadí a figura
Práce s portfoliem
Tematická výtvarná a pracovní činnost
Karneval  - fantazijní hudební a barevné hry v spektru zážitkových činností - reflexe

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí
Pracovní a výtvarné aktivity s důrazem na barevné vnímání

Říkadlo, básnička, píseň
Karneval v básničkách s prvky slovního humoru
Písnička: Já muzikant, Taneček: Kalamajka

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.
Čt - Karneval ve třídě
Pá - 3. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí

  *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: HÁDEJ, ČÍM JSEM

Lidé mají povolání, práci čili zaměstnání.
Kdo šikovné ruce má, ten se v řemesle vyzná.

Klíčové kompetence

• Známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nové s využitím dopomoci, nápodoby či opakování.
• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Má základní dětskou představu o práci svých rodičů.
• Má elementární poznatky o životě společnosti, pojmenuje některá zaměstnání.
  
  Klíčové kompetence pro předškolní děti
   
• Situace se snaží řešit samostatně, hledá funkční postupy.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti.
• Postupuje cestou pokusu a omylu; zkouší; má vlastní, originální nápady.
• Využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.        
• Je nápomocné ostatním (poradí, pomůže).
• Má elementární představu o tom, co obnáší některé pracovní profese, a dokáže toto sdílet verbálně i esteticky.
• Orientuje se v lidských činnostech a v prostředí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Rozvíjet mluvený projev dítěte a rozšiřovat jeho slovní zásobu.
• Podporovat pozornost, představivost a fantazii dítěte.
• Uvědomovat si vlastní identitu, své potřeby a zájmy, a zároveň respektovat druhé.
• Rozšiřovat si poznatky o své rodině.
• Osvojovat si znalosti o práci dospělých lidí.
• Určit a pojmenovat některá zaměstnání či řemeslné práce.

Další vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a dále rozšiřovat pohybové dovednosti a obratnost v oblasti motoriky.
• Probouzet v dětech tvůrčí fantazii, podporovat zvídavost a zájem o učení.
• Posilovat radost z objevování.
• Rozvíjet pozitivní vztah k manuálním i intelektuálním činnostem.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Umět klást otázky; hledat odpovědi na problémy.
• Dohodnout se na postupu či kompromisu.
• Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Rozšiřovat poznatky o pracovních profesích. Dětským způsobem umět o některých vyprávět, napodobit činnosti (manuálně nebo dramaticky) či je výtvarně zachytit.
• Chápe různorodost a potřebu dělby lidské práce; oceňuje význam řemesel a povolání.
• Ve svém okolí dokáže identifikovat některé lidi během jejich profesní činnosti či na základě jejich "finálního výtvoru" nebo pracovních pomůcek.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Psychická, sociální a fyzická samostatnost a komunikační jistota.
• Obratnost, koordinace a manuální zručnost s materiálem a základními pracovními pomůckami.
• Umět se srozumitelně vyjádřit a sdílet s ostatními výtvarnou, pohybovou a jazykovou formou.
• Radovat se z toho, co sám dokážu.
• Umět pochválit sebe a zároveň pozitivně povzbudit i ocenit druhého.
• Nebát se chybovat, experimentovat, samostatně vymýšlet postupy a nové variace.
• Nechat se získat pro záměrné učení se.
• Činnostem se věnovat soustředěně, neodbíhat, vyvinout úsilí k jejich dokončení.
• Průběžné vyhodnocování svého chování i chování okolí a autokorekce.
• Umět vyslovit svůj názor, zdvořile přijmout i odmítnout, domluvit se.
• Orientovat se v pracovním světě dospělých.
• Znát, roztřídit a na základě charakteristických znaků rozpoznat a pojmenovat některá zaměstnání a řemesla.
• Vnímat a chápat význam a potřebu různorodosti profesí.
• Respektovat hodnotu každé práce (dospělé i dětské).

Hudebně pohybová chvilka

• Štafetové hry a soutěže
• Pohybová hra: Na kominíky
• Tematické pantomimické etudy

Řízené činnosti

• Zájmové řemeslné koutky
• Kreslená nebo malovaná hádanka / zachycení profesí
• Didaktické tematické hry a pracovní listy

Pobyt venku

• Vycházky po okolí - určování různorodých povolání
• Lokomoční hry na hřišti
• Instalace ptačích krmítek (dokončení projektu z minulého týdne)

Odpočinek

• Projekt "Vyprávění pohádky kamarádům"
• Čtení na pokračování  
• Individuální práce s knihou a dětským časopisem - vyhledávání, detektivní pátrání, cvičení paměti
• Didaktická hra "V kostce"

Odpolední zábavná činnost

• Volné konstruktivní, tematické a manipulační hry
• Využití vzdělávacího IT programu vztahující se k povoláním a činnostem dospělých

Říkadla, básnička, píseň

• O práci, řemeslech a povoláních
• Hry se slovy
• Hádanky
• Tvoření rýmů

Poznámka ke dni

10. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních,  hygienických a bezpečnostních
                    pravidel.
13. 2. - Čt -  Tělocvična ZŠ
14. 2. - Pá -  2. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí

činnosti mohou být pozměněny podle aktuální situace nebo podmínek počasí

Podtéma: HODNÁ DÍTKA, DAJÍ PTÁČKŮM DO KRMÍTKA
Tydli tydli prozpěvuje.
Kdepak asi přezimuje?
Do krmítka před oknem,
slunečnice nasypem.

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí, známé a opakující situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování).
• Vnímá okolní přírodu, ve které žijeme.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.
• Domlouvá se gesty i slovy.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, hledá možnosti řešení problémů
  a využívá při tom dosavadní zkušenosti, fantazii a představivost.
• Učí se spolupracovat a domluvit v skupině.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Má otevřený a odpovědný postoj k přírodě a životnímu prostředí, uvědomuje
  si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit situaci.
• Rozezná a pojmenuje některé ptáky ve svém okolí, má elementární poznatky
  o jejich životě a specifikách jídelníčku.
• Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma.
• Rozezná některá písmena a číslice, dokáže je správně najít a přiřadit k obrázku.
• Aktivně a samostatně se pokouší o jejich grafický záznam s využitím předlohy.
• Dokáže spolupracovat a hrát si ve skupině podle dohodnutých pravidel.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé a jemné motoriky.
• Podporovat zvídavost dětí.
• Vnímat krásu přírody v zimě.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech.
• Probouzet v dětech fantazii a zvídavost.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet environmentální senzitivitu, probudit v dětech uvědomění si vztahu člověka
  a přírody a na základě toho se i uvědoměle chovat.
• Podporovat zvídavost a samostatnost, dále rozšiřovat komunikační dovednosti dětí.
• Podpora fyzické zdatnosti a celkové motoriky.
• Jemné fonetické a senzitivní rozlišování.
• Posilovat a procvičovat grafomotorické dovednosti.
• Podporovat zájem o psanou formu slov a číslic.
• Osvojovat si a posilovat interakční dovednosti a schopnosti dětí ve skupině.

Hudebně pohybová chvilka
Ptačí tanec
Pohybové hry ze života ptačí říše
Relaxační a dechová cvičení za zvuků ptáčků a instrumentálních melodií
Poskoky snožmo, jednonož, výskoky apod. - skákací školka
Cvičení s obručemi, lanem a jinými překážkami

Řízené činnosti
Environmentální výchova v pohybových, výtvarných a pracovních činnostech
(např.: výroba ptačích krmítek, instalace a péče o ně)

Arteterapie – intuitivní kresba/malba s hudebním doprovodem

Didaktické hry, pracovní sešity

Grafomotorické cvičení – uvolnění zápěstí, upevňování správného úchopu tužky

Pobyt venku
Procházky do okolní přírody
Pozorování ptáčků v jejich přirozeném prostředí
Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy
Kreativní tvoření z přírodnin
Volné aktivity na hřišti

Odpočinek
Projekt – „Kamarád vypráví pohádku před spinkáním“
Poslech relaxační hudby
Individuální péče – prohlížení encyklopedií o přírodě, dětských časopisů – záměrné vyhledávání, individuální tematické pexeso

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - pokračování v nedokončených činnostech, tvořivé tematické činnosti
dle zájmu dětí, hry se stavebnicemi, fantazijní volné hraní.

Pobyt na zahradě školky – pohybové a míčové hry.

Říkadlo, básnička, píseň: Písničky a básničky o ptáčcích a potřebě pomáhat a chránit ŽP

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí

Čt - Tělocvična ZŠ (* dle aktuálních podmínek)
     - Schůzka rodičů předškolních dětí ve třídě Myšek od 16,00 hodin

Pá - 1. Plavecký výcvik předškolních dětí – Příbram
        - odjezd autobusem v 8:00, vyzvedávání po obědě 12:10 – 12:20

* činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: POSILUJI IMUNITU

Máme rádi zeleninu, máme rádi ovoce.
Budem zdraví, budem čilí
jako rybky v potoce. 

Klíčové kompetence

• Zná význam péče o své zdraví.
• Nebojí se experimentovat, je kreativní, má vlastní, originální nápady.
• Tvůrčím způsobem využívá svou fantazii a představivost.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Uvědomuje si, že je součástí kolektivu.
• Svým chováním ovlivňuje atmosféru a zdraví ostatních dětí.
• Pozná některé druhy ovoce a zeleniny.
• Má dětskou představu o vitamínech a jejich vlivu na zdraví.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit svoje zdraví a imunitu.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací.
• Hledá různé možnosti a varianty; využívá a integruje při tom dosavadní zkušenosti, fantazii a představivost.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Uvědomuje si, že je součástí lidské společnosti, a že svým jednáním
  a chováním spoluvytváří prostředí, ve kterém žije, a ovlivňuje tak zdraví své
  i svého okolí.
• Má elementární představu o zdraví a zdravém životním stylu.
• Snaží se zdraví implantovat do svého života.
• Vnímá důležitost a význam příjmu vitamínů pro život.   

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky zdravého životního stylu.
• Uvolňovat pletence horních končetin a posilovat svalstvo prstů a dlaní.
• Probouzet v dětech tvůrčí fantazii.
• Rozvíjet smyslové vnímání a senzomotorické dovednosti.
• Rozvoj komunikačních dovedností, rozšiřování aktivního slovníku.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Objevovat ovoce a zeleninu všemi smysly.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat, a které poškozovat.    
• Podněcovat v dětech tvůrčí fantazii, přirozenou zvídavost a zájem o svět.
• Podporovat kritické myšlení a samostatnost ve vyhledávání nových informací
  a sdílení nového s kamarády.
• Abstrakce slova vitamín.                              
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Upevňovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společ. ostatních lidí.
• Posilovat návyky zdravého živ. stylu a spoluodpovědnost za zdravé prostředí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Samostatně a účelně se oblékne i obuje, zapne zip/ knoflíky, zaváže tkaničku.
• Je manipulačně schopné, udrží si své místo uspořádané a čisté.
• Využívá kognitivní a kritické myšlení v praxi, je zvídavé, tvůrčí a aktivní.
• Rozšiřuje zkušenosti poznání oddělením vlastních smysl. vjemů či použitím mikroskopu.
• Dokáže se věnovat zadané práci a dokončit ji.
• Nebojí se experimentovat, chybovat ani požádat si o pomoc.
• Při pracích ve skupině se plnohodnotně spolupodílí, je sdílné a otevřené.
• Chápe pojem "vitamín" personifikačně nebo abstraktně.
• Roztřídí, pozná a pojmenuje některé druhy ovoce a zeleniny.
• Je spoluodpovědné za zdraví své i ostatních.
• Dodržuje hygienické návyky, životosprávu, aktivní životní styl.
• Hledá cesty k obnovitelnosti přírodních zdrojů.

Hudebně pohybová chvilka

• Nápodoba pohybu, prstíčková gymnastika
• Posilovací a zdravotní cvičení s využitím overbalů
• Pohybová hra: Kompot

Řízené činnosti

• Projektové a zážitkové pracovní aktivity
• Grafomotorická cvičení
• Poznávání ovoce, zeleniny všemi smysly; s využitím mikroskopu
• Vyrob, pochutnej si na svém kreativním vitamínovém talířku nebo smoothie  
• Fantazijní výtvarná hra
• Personifikace vitamínů v jejich přirozených "domečcích"
• Volné koláže z ovoce a zeleniny
• Pracovní sešity/ listy - zdraví a bezpečné chování.
• Pexeso "Ovoce - zelenina" (papírová forma či výukový program IT)

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti a v lese, přírodniny v konstrukčních hrách
• Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové inteligence, obratnosti, koordinace
  a rovnováhy

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - deskové a didaktické hry, puzzle, vyhledávání vlastních úkolů
  v dětském časopisu

Odpolední zábavná činnost

• Pokračování v řízených a nedokončených činnostech
• Vlastní pozorovací experimenty mikroskopem  
• Hry a kreativní činnost s kinetickým pískem nebo modelovací hmotou
• Volné hry dětí ve skupinkách

Říkadla, básnička, píseň

• Motivační písničky a básničky o zdraví a životním stylu (hygiena, výživa, vitamíny)

Poznámka ke dni

27. 1. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí a třídních bezpečnostních
                    pravidel vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

30. 1. - Čt - Pohybové aktivity v tělocvičně školy (projekt Se Sokolem do života)
                  

Týdenní téma: CO DĚLÁME CELÝ DEN A CELÝ ROK
                                                                  Jaro budí zvířátka, rozkoukává koťátka.
                                                            Vytahuje trávu z hlíny, usmívá se na květiny.
                                                            Léto trhá jahody, strká děti do vody.
                                                            Bílou barví housátka, učí létat ptáčátka.
                                                            Podzim zase po roce sklízí zralé ovoce.
                                                            Pak varuje ježka, myšku, zalezte už do pelíšků !
                                                            Zima bílou krupicí, posypává ulici.
                                                            Cukrem kopce cukruje, stříbrem okna maluje.

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování), náročnější s dopomocí.
• Vizuálně (a sluchově) pozná shodu/ rozdílnost písmenek (na počátku slova) a čísel.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozumí významu režimu dne, střídání dne a noci, týdne, ročních období.
• Má elementární poznatky o světě přírody, který ho obklopuje, o jeho rozmanitostech
  a proměnách v čase.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nebojí se experimentovat ani chybovat. Na úspěch i neúspěch reaguje adekvátně.
• Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky/ slabiky, některé dokáže graficky zaznamenat.
• Učí se asertivnímu chování ve skupině.
• Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly (čísla, písmena), rozumí jejich významu i funkci. K číslům dokáže přiřadit věcnou hodnotu.
• Vnímá a chápe časovou a dějovou posloupnost.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky sebeobsluhy a zdravého životního stylu.
• Rozvíjet vizuální a sluchovou diferencovanost vnímání.
• Podporovat a posilovat sociální zkušenosti a dovednosti.
• Podporovat a posilovat interakční schopnosti ve skupině vrstevníků.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Posilovat základní orientaci ve světě v přímém vztahu k dítěti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si návyky hygieny pracovního místa.
• Rozvíjet některé dovednosti, jež předcházejí čtení a psaní a zájem o psanou podobu jazyka.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztahu k intelektuálním činnostem.
• Upevňovat zdravé sebevědomí, spolupodílet se.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech (hodinách).
• Posilovat orientaci v prostoru a čase.

Očekávané výstupy

• Dítě je přiměřeně samostatné, individuálně soběstačné a poradí si s běžnými situacemi a problémy.
• Vnímá a zajímá se o zvukovou i grafickou podobu písmen nebo slov a o hodnotu čísel
  a jejich záznam, zkouší a napodobuje předlohu.
• Zkouší skládat slova, podepsat se.
• Samostatně s dopomocí obrázků vypráví příběh. Využívá rozvinuté věty a souvětí.
• Dítě se stává plnohodnotným členem skupiny; zná a respektuje práva a hranice svoje
  i ostatních.
• Uvědomuje si tok času, individuálně jej dokáže určit, změřit, zaznamenat nebo porovnat.
• Dokáže propojit časovou a dějovou posloupnost, předškolní děti rozumí a požívají
  i abstraktní pojmy času (dříve, včera, pozítří) a časoprostorové předložky (před, vedle).

Hudebně pohybová chvilka

Pohybové písničky s tanečky.
Využití měření času, časoprostorových pojmů a pokynů v činnostech a pohybových hrách.

Řízené činnosti

Pracovní sešity – dějová posloupnost

Interaktivní poslech čtené pohádky: Sluníčko a hodiny

Využití IT technologií – Beebot, vzdělávací program na multiboardu: Čas

Experimentování s časem

Tvůrčí činnost – výroba hodinek

Tělesná výchova v tělocvičně ZŠ

Pobyt venku

Procházky do blízké okolní přírody. *dle příznivých podmínek

Tvořivé činnosti v plenéru.

Volné aktivity na hřišti; využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - práce s leporely (vyprávěj příběh knížky/ obrázku) didaktické hry, puzzle.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených činnostech, tematické hry dětí, konstruktivní činnosti s využitím instrukčních návodů, tvořivé tematické činnosti dle zájmu dětí.

Říkadlo, básnička, píseň

Písničky a básničky o čase (hodinách, dnech v týdnu, ročních obdobích).

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.

Čt - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou)
   
*   činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: ZIMNÍ RADOVÁNKY    Cupy, dupy, cupy dupy,
                                                      zima stojí u chalupy.
                                                      Vezmeme si rukavice, sáně,
                                                      boby a čepice.
                                                      Vyběhneme rychle ven,
                                                      ve sněhu se zahřejem !

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou jisté, koordinované.
• Pozná a vymyslí jednoduchá slova nadřazená a podřazená.
• Nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout.
• Napodobí postup podle názorné prezentace. Samostatně postup zopakuje, aplikuje.
• Dokáže ve svém okolí najít a pojmenovat znaky zimy.
• Je empatické k potřebám živé přírody v zimě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Pohybově experimentuje.
• Fixuje si správný úchop tužky, případně chybný úchop dokáže opravit.
• Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma.
• Je ohleduplné, průběžně vyhodnocuje interakce, vhodnou formou je koriguje.
• Dokáže postupovat podle slovní instrukce, svojí práci dokončí, zkontroluje, vyhodnotí.
• Samostatně aplikuje a zkouší další možnosti nabídnutých činností / postupů.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Vyvíjet důraz na samostatnost při sebeobsluze.
• Podporovat rozšiřování aktivního slovníku dětí.
• Probouzet v dětech citlivost, tvůrčí fantazii a kreativitu.
• Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s vrstevníky i dospělými.
• Posilovat záměrnou pozornost a učení se nápodobou.
• Vnímat krásu přírody v zimě, seznamovat se s nejrůznějšími zimními aktivitami.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat pohyb. dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Podporovat grafomotorické pokroky a předčtenářskou gramotnost.
• Rozvíjet zájem o mluvené slovo.
• Rozšiřovat tematicky český slovník a podporovat zájem o jazykové hry.
• Rozvíjet sociální samostatnost a asertivní chování.
• Probouzet v dětech výtvarnou a hudební fantazii a jazykovou kreativitu.
• Posilovat návyky pro záměrné učení a soustředěnou pracovní činnost.
• Podporovat vlastní dětskou iniciativu a radost z objevování, zájem o experimentování.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Objevování možností a limitů svého těla.
• Korektní úchop tužky.
• Grafomotorická obratnost - záměrná kresba, linie - křivky, vybarvování.
• Kreativní práce s jazykem: porozumění, vlastní variace a aplikace slov.
• Zájem o grafický záznam písmen.
• Rozvoj sluchové diferenciace (konec slova, experimentální hláskování).
• Vlastní vnímání krásna a sdílení výtvarnou, pohybovou, hudební nebo jazyk. formou.
• Průběžné vyhodnocování svého chování i chování okolí a autokorekce.
• Umět vyslovit svůj názor, zdvořile přijmout i odmítnout, domluvit se.
• Nechá se získat pro záměrné učení.
• Zadaným činnostem se věnovat soustředěně.
• Neodbíhat od čínností,  dokázat vyvinout úsilí k jejich dokončení.
• Nebát se chybovat, zkoušet, samostatně vymýšlet nové variace.
• Začíná si osvojovat práci s chybou (najít, opravit).
• Má radost z toho, co sám dokázal, dokáže se pochválit.
• Dokáže pozitivně ocenit, ohodnotit práci kamaráda.
• Je vnímavé vůči různorodosti krásy i potřebám zimní přírody.
• Dokáže využít zimní nabídku k vlastním pohybovým i kreativním činnostem.

Hudebně pohybová chvilka

• Balanční a koordinační průprava. Cvičení s "overbaly"
• Dětská jóga
• Taneček "Mrazíci uličníci"
• Pohybové hry ve skupině: "Na mrazíky"

Řízené činnosti

• Zima (sníh, led, mráz) ve výtvarných a pracovních činnostech a experimentech
  v exteriéru nebo interiéru
• Jazykotvorné didaktické hry
• Didaktické hry, pracovní sešity/ listy na rozvoj grafomotoriky a diferenciačního vnímání (písmenka)

Pobyt venku

• Pohybové, sportovní a kreativní aktivity s využitím nabídky zimního počasí
• Vycházky po okolí, do lesa s příkrmy pro zvířátka

Odpočinek

• Čtení na pokračování
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - Logico primo / piccolo; jednotažky (linie nebo kresba jedním tahem)

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách
• Společenské hry
• IT výukové grafomotorické programy a předčtenářská gramotnost

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkadla a básničky o zimě

Poznámka ke dni

13. 1. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                    přizpůsobenou věku dětí

16. 1. –  Čt  -  Pohybové aktivity v tělocvičně školy
17. 1 . –  Pá  -   Dentální hygiena pro děti - interaktivní beseda s odbornicí
                        DĚTI SI PŘINESOU SVŮJ ZUBNÍ KARTÁČEK !!!                                                                                              

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek 

Klíčové kompetence

• Uvědomuje si svoje tělo.
• Dokáže pojmenovat některé jeho vnější části.
• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité.
• Umí vyprávět i naslouchat druhým. Dokáže najít rozdíl mezi pohádkou a básničkou.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozeznává dobro a zlo v pohádkách i v běžném životě. Je empatické k druhým.
• Vnímá české tradice a zvyky, má povědomí o Tříkrálové legendě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Udržuje kolem sebe pořádek, je samostatně manuálně zručné.
• Samostatně vypráví, užívá rozvinuté věty a v komunikaci si je jistější.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami a co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• Zná a samostatně interpretuje Tříkrálovou legendu.

Podtéma: VÁNOCE JSOU TADY

Líbezné melodie z nebe se snáší,
lásku, klid, pohodu do srdcí vnáší.

Ať Vám Jezulátko milé,
přinese kouzelné sváteční chvíle.

Klíčové kompetence (všechny děti)

• Umí se vyjadřovat prostřednictvím hudebních a dramatických činností.
• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí a výrobě drobných dárků.
• Komunikuje bez ostychu.
• Samostatně dokáže veřejně odprezentovat krátké nacvičené vystoupení.
• Zapojuje se do společných činností. Spolupracuje, spolupodílí se.
• Váží si práce i úsilí druhých.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá české vánoční tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o křesťanské kultuře, která ho obklopuje (narození Ježíška).
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Příprava a spolupodílení se na společných slavnostech.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem a zvířátkům kolem nás; k rodině
  i svému okolí.
• Rozvíjet charitativní, mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání vůči živým bytostem.
• Seznamovat se s tradicemi adventu a vánočních svátků.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilování sebehodnoty a sebeprezentace.
• Úspěšně, sebevědomě a kultivovaně zvládnout samostatné, krátké, veřejné vystoupení.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Společná příprava dekorací a dárečků a nácvik vystoupení pro rodiče.
• Veřejná, samostatná prezentace.
• Orientace v křesťanských etických hodnotách. Pomoc potřebným.
• Vánoční, pohádkové ladění v lásce, pokoji a slavnostním očekávání narození Ježíška.
• Sblížení a sdílení dětí a všech jejich důležitých dospělých (rodina, školka).

Hudebně pohybová chvilka

• Koledy a vánoční písničky a melodie (zpěv/ poslech)
• Pohybové básničky
• Pohybová hra: Na Mrazíka

Řízené činnosti

• Tradice a zvyky Vánoc
  • práce s mluveným / čteným slovem (aktivní poslech)
  • estetická dekorační (výzdoba) a dárková (přáníčka) tvorba
• Didaktické hry a pracovní listy (logika, grafomotorika, postřeh a koncentrace)

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti i v terénu
• Tematické vycházky
• Vánoční nadílka pro lesní zvířátka

Odpočinek

• Čtení na pokračování - vánoční kouzelné příběhy a pohádky
• Poslech relaxační hudby
• Individuální péče - společenské hry, aktivní prohlížení dětských tematických knížek
  nebo časopisů

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - vlastní kreativní činnosti a tematické hry dětí a volné hraní s novými      hračkami a stavebnicemi

Říkadla, básnička, píseň

Vánoce v koledách, říkadlech, básničkách a písničkách pro děti

Poznámka ke dni

16. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                     z důvodu předcházení nákazy respiračních a zažívacích infekcí vhodnou
                     formou přizpůsobenou věku dětí
18. 12. - St -  Vánoční posezení a tvoření s rodiči ve třídě
19. 12. - Čt -  Pobyt v tělocvičně ZŠ
19. 12. - Čt -  Ježíšek ve školce
20. 12. - Pá -  Vánoční nadílka pro lesní zvířátka

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: PŘEDVÁNOČNÍ RADOVÁNKY

Těšíme se na Vánoce,
nejkrásnější svátky v roce.
Už aby tady byly,
aby se nám nezpozdily.

Klíčové kompetence

• Využívá tvořivost a spolupodílí se při tvoření.
• Dětským způsobem projevuje citlivost, rozeznává dobro a zlo.
• Zvládá sebeobslužné činnosti samostatně či s dopomocí.
• Dokáže sdělovat svá přání a potřeby.
• Rozvíjí si slovní zásobu.
• Formuluje otázky i odpovědi.
• Těší se na vánoční čas.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomáhá slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu, lhostejnost.
• Uvědomuje si svou samostatnost.
• Zaujímá vlastní názory a adekvátně je vyjadřuje.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formul. větách a samostatně vyjadřuje své myšlenky.
• Uplatňuje širší slovní zásobu.
• Odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty
  a přizpůsobovat se daným okolnostem.
• Váží si práce a úsilí druhých.
• Spolupracuje a spolupodílí se na přípravách vánočního veselí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Vytvářet prosociální postoje k druhému.
• Podporovat utváření pozitivních vztahů mezi dětmi.
• Osvojovat si základní pravidla komunikace.
• Zvládat interakce ve skupině vrstevníků i s dospělým.
• Spolupodílet se na společných aktivitách a nácviku vánočního zastavení se s rodiči.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet grafomotoriku, jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti, výtvarné i hudební.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Rozvíjet zdravé sebevědomí dítěte, jeho samostatnost a soběstačnost.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování a komunikační dovednosti ve vztahu
  k dospělým a dětem.
• Aktivně vyhledávat interakce s vrstevníky.
• V komunikaci se snaží používat obsáhlejší souvětí.
• Připravovat a spolupodílet se na společnou slavnost s vlastními návrhy.

Očekávané výstupy

• Vyjadřuje a sděluje svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady
  v tvořivých činnostech. 
• Raduje se z kooperativních činností, spolupodílí se a cítí sounáležitost.
• Nácvik hudebního vystoupení, výtvarné, dekorační a prezentační práce.
• Rozvoj jemné motoriky a posilování grafomotorických schopností a dovedností.
• Umět se komunikačně podělit o prožitek, naslouchat druhým.
• Mít nastavené základní mantinely dobra a zla podle obecně uznávaných (českých) společenských pravidel.
• Dokázat se v radosti a sebedůvěře zapojit do nacvičování pásma pro rodiče.

Hudebně pohybová chvilka
Zpěv koled
Vánoční písničky a básničky s pohybem
Posilování nožní klenby
Překážková dráha
Tematické pohybové hry

Řízené činnosti
Tvořivé, dekorativní, pracovní a edukativní činnosti s tématikou přicházejících Vánoc
IT vzdělávací program - prosinec
Grafomotorické cviky
Nácvik vánočního pásma
Tělovýchova v tělocvičně ZŠ 
Pracovní sešity, didaktické hry, práce s portfoliem

Pobyt venku
Procházka obcí – pozorování vánočních dekorací
Volné aktivity na zahradě školky i v terénu, skupinové pohybové hry

Odpočinek
Čtení na pokračování
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, Logico, puzzle, mozaika, tangramy

Odpolední zábavná činnost
Dokončování/pokračování v dopoledních řízených činnostech, tvůrčí tematické práce
Společenské hry, volné hraní, estetické tvoření dle zájmu dětí

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel v MŠ a okolí
Čt  - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou) - bezpečnost

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Tradice Mikuláše, anděla a čerta

                                                     Mikuláš je hodný pán,
                                                     dává dětem marcipán.
                                                     Jen zlobilům brambory,
                                                     do tátovy bačkory ! 

Klíčové kompetence

• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, formuluje otázky i odpovědi.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, rozeznává dobro a zlo.
• Zapojuje se do společných činností.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která dítě obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá kreslit a malovat s určitým záměrem.
• Je komunikačně zdatné.
• Záměrně se naučí zpaměti krátké věty, básničku apod.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším.
• Rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost.
• Uvědomuje si, že za sebe a své jednání odpovídá a nese důsledky.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která ho obklopuje, o jejich rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem kolem nás; k rodině i svému okolí.
• Vytvářet prosociální postoje k druhému.
• Spolupodílení se na společných aktivitách a nácviku vánočního zastavení se s rodiči.
• Seznamovat se s českými tradicemi začátku Adventu; legenda a zvyky "Sv. Barbora,
  „Sv. Mikuláš".

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet sebejistou estetickou tvorbu s počátečním tvůrčím záměrem.
• Práci úspěšně dokončit, odprezentovat.
• Dále rozvíjet, zjemňovat rytmické a sluchové rozlišování, grafomotoriku.
• Zpřesňovat předmatematické představy.
• Rozvíjet mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání.
• Nabízet bezpečný prostor pro sebereflexi a upevňování zdravého sebevědomí.
• Orientovat se českým pojetím Adventu.
• Časová posloupnost a tradiční činnosti - zvyky se svátky spojenými.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Nácvik hudebního vystoupení, výtvarné dekorační a prezentační práce.
• Rozvoj jemné motoriky a posilování grafomotorických schopností a dovedností.
• Umět se komunikačně podělit o prožitek, naslouchat druhým, reagovat na otázky.
• Samostatný přednes básničky.
• Upevňovat si čísel. hodnoty, umět porovnat hodnotu bez konkrétních věcí v oboru do 10.
• Mít nastavené základní mantinely dobra a zla podle obecně uznávaných (českých) společenských pravidel.
• Dokázat se v radosti a sebedůvěře zapojit do nacvičování pásma pro rodiče.
• Kultivace chování během inspirativní návštěvy sv. Mikuláše a vánoční expozice zámku
  v Mníšku pod Brdy. Zpětně o akci umět vyprávět a zhodnotit ji.
• Vnímat a chápat tradici českého Mikuláše, mít představu o Adventním kalendáři.
• Jak se postupně chystají "Vánoce"- pozorování vlastního rodinného prostředí a okolí.

Hudebně pohybová chvilka

• Tematické rytmické cvičení s písničkami a básničkami s využitím rytmických nástrojů
• Seznámení se s některými tanečními kroky a prvky  
• Pohybová hra: Čertovské honičky

Řízené činnosti

• Nácvik hudebně recitačního vystoupení
• Advent v estet. tvorbě a v českém slovesném folklóru; legendy, zvyky, kouzla a pověry
• Pečení perníkových čertů
• Pohybové hry a pracovní listy s čertovsko - andělskou tematikou  

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti i v terénu, tvoření v přírodě
• Využití případné sněhové nadílky ke hře, pohybovým aktivitám a kreativním činnostem

Odpočinek

Čtení na pokračování - čertovské pohádky, poslech relaxačních melodií.
Individuální péče - společenské hry, grafomotorická a logopedická cvičení a didaktické hry

Odpolední zábavná činnost

• Volné individuální a skupinové hry ve třídě, konstrukce ze stavebnic, puzzle
• Pokračování v dopol. a odpol. činn., dekorativní činnosti - dle zájmu a výběru dítěte

Říkadla, básnička, píseň

Čerti, andělé a Mikuláš v říkadlech, básničkách a písničkách pro děti

Poznámka ke dni

2. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                   přizpůsobenou věku dětí.
                   - Rohatá veselice s písničkami (děti mohou mít masky- tajný úkol z minulého
                                                                       týdne)   

5. 12. - Čt - Autobusový výlet do Mníšku pod Brdy:

• odjezd v 8,15 od školky, vyzvedávání dětí "po obědě" mezi 12,15 – 12,30
• vánoční zámecká expozice + dětská dílnička + Mikulášská nadílka.

 činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: ADVENTNÍ ČAS 
                                                         Jen pár týdnů do Vánoc
                                                       a to přece není moc.
                                                    Z chvojí věnec vyrobíme,
                                                 každý týden svíčku zapálíme.

Klíčové kompetence

• Objevuje nové výtvarné techniky.
• Využívá k tvůrčím činnostem různé materiály.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Dokáže sdělovat své přání a potřeby.
• Rozvíjí si slovní zásobu.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje.
• Těší se na vánoční čas.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Využívá tvořivost při přípravě estetického prostředí.
• Dítě poznává, že se může mnohému naučit.
• Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, které ho obklopují.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky.
• Uplatňuje širší slovní zásobu.
• Spolupodílí se na přípravách vánočního veselí.
• Váží si práce a úsilí druhých.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Využití kombinovaných technik v tvořivých činnostech.
• Spolupodílení se na přípravě společné slavnosti.
• Oslavovat společně adventní čas.
• Osvojovat si základní pravidla komunikace.
• Upevňování vztahu k mezilidským vztahům a k přírodě.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet grafomotoriku, jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Příprava a spolupodílení se na společnou slavnost s vlastními návrhy na činnost.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování a komunikační dovednosti ve vztahu
  k dospělým a dětem.
• Aktivně vyhledává interakce s vrstevníky.
• V komunikaci se snaží používat obsáhlejší souvětí.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, kultuře, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy

• Dokáže se samostatně funkčně převléknout.
• Vyjadřuje a sděluje svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady
  v tvořivých činnostech.
• Raduje se z kooperativních činností, spolupodílí se a cítí sounáležitost.
• Vnímá zvyky a tradice v čase adventním.
• Dokáže se domluvit, vnímá obsah sdělení druhých, respektuje elementární komunikační pravidla.
• Chce naslouchat i být slyšen.

Hudebně pohybová chvilka
Zdravotní a posilovací cvičení s využitím overballů

Posilování nožní klenby

Překážková dráha

Tematické pohybové hry – reakce na smluvený signál, orientace v prostoru

Říkanky/písničky s pohybem

Řízené činnosti
Tvořivé, dekorativní, pracovní a edukativní činn. s tématikou přicházejících Vánoc

Grafomotorické cviky

Arteterapie – zážitková malba v doprovodu hudebního pozadí

Tělovýchova v tělocvičně ZŠ

Pracovní sešity

Práce s portfoliem

Pobyt venku
Procházky do blízké okolní přírody *dle příznivých podmínek (BESIP)

Pobyt na zahradě školky - pohybové a míčové hry, volné hraní, tvořivé činnosti

Odpočinek
Ukolébavka
Čtení na pokračování – Příhody včelích medvídků
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, Logico, puzzle, mozaika, prohlížení
a vyhledávání z naučných dětských knih a časopisů

Odpolední zábavná činnost
Dokončování/pokračování v dopol. řízených činnostech, tvůrčí tematické práce

Společenské hry, volné hraní dle zájmu dětí

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel v MŠ a okolí

Čt - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou) - B

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  BARVY PODZIMU

Tancovaly kapky deště, na tom našem dvorku,
chytily se za ručičky, tancovaly polku.
Tancovaly po pěšince, tancovaly po růži,
když je nožky rozbolely, schovaly se v kaluži.

Klíčové kompetence

• Dítě poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo
  a zvládlo.
• Je vnímavé k rozmanitostem podzimu; tvar, velikost, barva; některé jevy pojmenuje.
• Dovede využít obrázkové informativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Snaží se být ohleduplné a respektovat potřeby ostatních.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.
  
  Klíčové kompetence pro předškolní děti
   
• Všímá si souvislostí, experimentuje.
• Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnosti.
• Záměrně si zapamatuje.
• Při zadané práci dokončí, co započalo.
• Dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.
• Chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.
• Objevuje rozmanitost podzimní přírody vlivem počasí, vnímá proměny počasí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Porovnávat některé vlastnosti předmětů, barev (větší, tmavší, těžší apod.).
• Rozvoj slovní vybavenosti.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť,
  pozornost a fantazii.
• Podporovat utváření pozitivních vztahů mezi dětmi, navozování přátelství.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě a jejich proměnách.
• Vnímat krásy podzimních barev.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Poradit si s běžnými problémy a činnostmi, rozvíjet pracovní zručnost a kreativitu.
• Dokázat přijmout úkol, neodbíhat k jiným činnostem a vyvinout úsilí k dokončení práce.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost a radost z experimentu, zájem o písmenka.
• Rozvíjet záměrnou paměť a pozornost.
• Posilovat a rozšiřovat celkovou sociální informovanost a samostatnost.
• Rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.
• Sledovat charakteristické rysy podzimního období, změny počasí, barevnost.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Být úspěšný v sebeobslužných a pracovních činnostech.
• Dokázat dopomoc druhému.
• Být kreativní, iniciativní, mít radost z procesu tvoření.
• Nebát se samostatně zkoušet, experimentovat.
• Zapojit se do společných činností, zažít sdílenou radost a hrdost z odvedené práce- sebehodnocení.
• Rozlišovat a určovat základní geom. tvary, barvy a odstíny, velikost, počet v oboru 3 - 10.
• Umět tvary, barvy, odstíny, počty vyhledat, porovnat, seřadit podle slovní instrukce (práce s didaktickými pomůckami, obrázkovým, přírodním materiálem, knihou, dětským časopisem atp.).
• Pracovat se strukturou slov - rytmizace, sluchová a vizuální diferenciace některých písmen ve slově, v krátkém tištěném textu.
• Postupné osvojování si digitální gramotnosti - z nahodilých pokynů přejít v záměrné programování (beebot), záměrné ovládání multiboardu dotykem (kresba listu).
• Interakčně a komunikačně jistý projev mezi vrstevníky i s dospělými.
• Orientace ve světě lidí a přírodě (podzim, počasí), environmentální senzitiva, citlivost
  a empatie.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační cvičení s padákem
• Rytmizace pohybu s písničkou, krok poskočný
• Průpravné cvičení na žebřinách (projekt ČOS)

Řízené činnosti

• Barevné zážitkové didaktické hry a pokusy
  • v interiéru (zapouštění barev, míchání odstínů, simulace deště)
  • v exteriéru "Loužohrátky", didaktická hra "Nakládání lodiček", kreativní stavby
    a barevná paleta) nebo výtvarná hra a pokusy s deštěm
• Pracovní sešity a listy k danému tématu
• Beeebot: předmatematické představy a diferencované vnímání
• Diagnostická kresba
• Grafomotorická cvičení - listí, vítr
• Důraz na korektní úchop tužky

Pobyt venku

Lokomoční pohybové hry na hřišti

Tematické podzimní vycházky

Kreativní hra a tvorba v loužích nebo v lese

Odpočinek

Čtení na pokračování

Poslech relaxační hudby

Práce s dětskou knihou, časopisem: vyhledávání obrázkových odpovědí na otázky, "slov" (obrázků) podřazených, "detektivní pátrání" podle vnějšího popisu, konkrétních obrázků či písmen

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě

• pokračování v didaktických, experimentálních, pracovních nebo výtvarných činností
  dle zájmu dětí
• společenské hry, omalovánky, volná kresba, spontánní hra

Individuální péče

• pracovní listy, využití IT (multiboard, beebot), dokončování činností
• předčtenářská gramotnost a činnosti - komunikace opřená na prohlížení portfólií
  se sdílením

Říkadla, básnička, píseň

Podzimní počasí v písničkách a říkankách

Poznámka ke dni

Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
         možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou 
         přizpůsobenou věku dětí.

Čt -  Tělocvična ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Očekávané výstupy

• Upevňovat pracovní návyky, záměrnou pozornost.
• Rozlišit hru a práci.
• Poradit si s nápodobou.
• Zapojovat se do komunikace, být úspěšný ve vlastním vyprávění i naslouchání.
• Pojmenovat symboly tradice sv. Martina.
• Upevňovat společenská pravidla a fráze.
• Být vnímavý a empatický k druhým, zvířátkům a přírodě.

Podtéma:  BAREVNÉ POČASÍ

V listopadu přijmi radu:
Schovej uši, nos i bradu!

Klíčové kompetence

• Rozvíjí pracovní zručnost, raduje se z toho, co samo dokázalo.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, soustředí se na činnost, zadanou práci dokončí.
• Posiluje komunikační zdatnost a gramatickou korektnost.
• Spolupodílí se na činnostech skupiny.
• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci, práci skupiny ovlivnit.
• Objevuje rozmanitost podzimní přírody vlivem počasí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zpřesňuje a zefektivňuje své pracovní schopnosti a dovednosti.
• Je nápomocné ostatním kamarádům.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě.
• Experimentuje, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje kroky postupu,
  aplikuje je a vyvine úsilí k dokončení zadané práce.
• Zvládá základní komunikaci.
• Je úspěšné v práci s tvaroslovím.
• Učí se aktivně pracovat ve skupině, rozdělit úkoly, vést činnost a být zodpovědný
  za společný výsledek.
• Vnímá a pozoruje proměny počasí, zajímá se o příčiny i důvody změn počasí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet sebeobslužné činnosti se zaměřením se na oblékání a převlékání.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Být citlivý k tvaru slova.
• Neostýchat se projevit svůj názor.
• Posilovat prosociální chování a interakční zkušenosti.
• Postřehnout změny počasí a okolní přírody v závislosti na těchto změnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet pracovní zručnost a posilovat jemnou motoriku.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, samostatnost a soběstačnost.
• Posilovat a rozšiřovat komunikační schopnosti a dovednosti.
• Být asertivní a empatický v roli lídra skupiny, rozvíjet vlastní zodpovědnost.
• Seznamovat se se změnami počasí, s jeho základní příčinou a s jeho důsledky.
• Dokázat na tyto změny samostatně aktivně reagovat (při výběru oblečení, obuvi).

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Praktická samostatnost při oblékání s přihlédnutím na aktuální podmínky.
• Zručnost při zacházení s předměty.
• Posiluje a zpřesňuje koordinaci pohybu – práce s drobným materiálem, vytrhávání papíru do záměrného tvaru, zapínání zipů, knoflíků, tkaničky.
• Dovede záměrně soustředit pozornost i na činnost, která není atraktivní.
• Dokáže postupovat podle ukázky i pokynů.
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy a situace.
• Má dostatečnou slovní zásobu konkrétních pojmů.
• Dokáže najít slova podřazená i nadřazená, stupňovat přídavná jména.
• V gramatice rozlišuje a uplatňuje rody přídavných jmen.
• Dovede se zapojit do práce ve skupině bez projevů prosazování se nebo nezúčastnění se, snaží se přispět svým dílem.
• Postřehne změny ve svém okolí, má základní poznatky o počasí a jeho vlivu na přírodu (rozumí běžným okolnostem, dějům a jevům).

Hudebně pohybová chvilka

Prstíčková gymnastika.
Rytmické cvičení a kreativní pohyb na hudbu.
Průpravné cvičení na lavičkách (projekt ČOS).

Řízené činnosti

• Loužohrátky: barevné pokusy, didaktické hry (odhad nosnosti a vztlaku "plavidla"; hmotnosti a rovnovážného umístění "nákladu").
• Kreativní stavby  - dvojice, malé a střední pracovní skupiny.
• Výtvarné hry (sezónní oblečení, boty, deštník apod.).
• Grafomotorické tematické činnosti - déšť, mraky, mrholení, východ a západ slunce.
• Didaktické hry zaměřené na paměť a jazykotvorbu.

Pobyt venku

Volný lokomoční pohyb a hry v terénu nebo na hřišti.
Vycházky po okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.
Individuální péče - pracovní listy, Logico, mozaika - dle potřeby nebo přání dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, kinetický písek, společenské hry, omalovánky, volná kresba, spontánní hra.

Říkadla, básnička, píseň

Počasí v písničkách a říkadlech.

Poznámka ke dni

Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
         možnosti nákazy respiračních infekcí vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Po - Vánoční focení jednotlivců/sourozenců

Út - Halloweenská párty v kostýmech (přeloženo z minulého týdne).  

St – Návštěva výlovu huťského rybníka

Čt – Pobyt v tělocvičně ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  DRACI PAPÍRÁCI 

Podzim stromy oškubává, vítr honí mraky

a tátové učí děti, pouštět venku draky.

Náš drak asi nepochopil, jak to taťka chtěl,

udělal dva kotrmelce a pak uletěl.

Pročpak se to v knížkách píše, že je podzim ze zlata ?

Když jsem upad na chodníku, byl jsem celý od bláta !

Klíčové kompetence

• Odhaduje své síly, raduje se ze svých úspěchů a pokroků, oceňuje výkony druhých.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi
  i s dospělými.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii
  v estetických činnostech.
• Zajímá se o věci, jevy a děje, které kolem sebe vidí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Při zadané práci postupuje podle slovní instrukce či návodu, dokončí, co započalo.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi
  i s dospělými, dokáže se jich zeptat.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady v tvořivých činnostech (různými prostředky řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými, pohybovými apod.).
• Chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Orientace v prostoru, ohleduplnost a vnímavost vůči ostatním.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Posilovat prosociální chování ve vztahu k dětem a dospělým.
• Vnímat a využívat barevnost ve vlastní tvorbě.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, zpřesňování a zefektivňování pohybů.
• Upevňovat si matematické představy: číslo, pojmenování, množství.
• Podporovat pracovní návyky a zájem o objevování a experimentování.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dětem
  a dospělým.
• Umět klást otázky vhodnou formou.
• Vnímat a zaznamenat krásy podzimních barev a počasí, jemnost i sytost tónů, rytmus a dynamiku.
• Rozšiřovat a prohlubovat si poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Pečuje o své pracovní/ herní místo a osobní komfort (sebeobsluha).
• Uplatňuje základy sebereflexe a formativního hodnocení.
• Je pozitivní a podporuje druhé.
• Postupně určí číslo a počet, porovná množství. Rozumí pojmům stejně, méně, více (o kolik ?).
• Záměrně si zapamatuje slovo, větu, básničku, informaci.
• Dokáže pracovat podle slovní instrukce nebo obrázkového návodu, svoji práci dokončí.
• Zvládá tvořit, skládat a stříhat, kreslit a malovat s určitým záměrem.
• Při výtvarné tvorbě střídá barvy, experimentuje s mícháním odstínů,
• Vyjádří prostorovou orientaci, představivost a fantazii v tvořivých
  a experimentálních činnostech a pohybových hrách s využitím vlastních výrobků z papíru.   
• Kultivovaně komunikuje s vrstevníky i dospělými, ve školce i mimo ni.
• Nestydí se ostatních dospělých osob (kuchařky, sousedé, návštěva), pozdraví, poděkuje, osloví je, když potřebuje poradit.
• Sleduje charakteristické rysy a proměnlivost podzimního období.
• Aktivně se zajímá o své okolí.
• Je přiměřeně kognitivně i jazykově vybavené.

Hudebně pohybová chvilka

• Cvičení v zástupu s využitím těla/ obručí jako překážka při rozvoji pohybových dovedností.
• Střídání rytmického pohybu a tenze podle tempa a pomlky hudby.
• Pohybové hry: Dračí honičky.

Řízené činnosti

• Skládanky a vystřihovánky z papíru: harmonika, draci, větrník,vlaštovky. 
• Gymnastika mluvidel, sluchové vnímání a cvičení slovní paměti.
• Fantazijní barevná hra: Podzimní kabátek (pro sovu, lesní bytosti).
• Fantazijní barevná hra venku / loužohraní.
• Pracovní sešit/ list: předmatematická představivost - množství, řada.

Pobyt venku

Volné hry na hřišti i v terénu.
Řízený pohyb v zástupu - pochod, běh, slalom, překonávání překážek.
Vycházky po okolí - hraní a barvení louží.
Lokomoční hry a experimenty s větrníky, draky a s jinými papírovými výrobky.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.
Individuální péče - společenské deskové a karetní hry,
skládání mozaikových obrázků dle plánků nebo fantazie.
Hry dle potřeb a přání dětí.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku - tvořivé činnosti z písku a přírodnin, volná hra.
Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, konstrukce ze stavebnic, volná hra a kresba.

Říkadla, básnička, píseň

Vítr, počasí, draci v písničkách a říkankách.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel
        v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma,
        Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Út - Dravci a sovy v tělocvičně ZŠ od 9,00 hod.

St  - Vyšetření zraku nahlášených dětí v 9,20 hod.

Čt - Třídní drakiáda v tělocvičně nebo venku dle počasí.  

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  NA POLI, PASÁČCI PEČOU BRAMBORY
                                                      Jede, jede traktůrek
                                                      na pole pro brambůrek.

Klíčové kompetence

• Dítě poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo
  a zvládlo.
• Postupně pojmenuje základní barvy a tvary.
• Zpřesňuje si početní představy.  
• Spontánně komunikuje, navazuje/ zkouší první interakce s vrstevníky.
• Orientuje se v třídních pravidlech.
• Zná jména a značky kamarádů, pozná, kdo ve třídě chybí.
• Má elementární poznatky o světě práce dospělých - podzim na poli/ na zahradě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže přijmout úkol a vyvinout pracovní úsilí k dokončení svého záměru/zadaného úkolu.
• Všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů.
• Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích.
• Chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli.
• Spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu
  a chápe potřebu je zachovávat.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.

Dílčí vzdělávací cíle

• Upevňovat jistotu v sebeobslužných činnostech, v koordinaci pohybu a jemné motoriky.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem z činnosti, rozvíjet paměť, pozornost.
• Posilovat komunikační a prosociální schopnosti a dovednosti.
• Aktivně se podílet na pozitivním klimatu třídy a klimatu školky.
• Orientovat se v sezonních pracích na farmě.
• Mít přiměřený pasivní i aktivní slovník (aktivity, produkty, pomůcky, technika).

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.  
• Být otevřený, zkoušet, aplikovat, experimentovat; spontánně vymýšlet nová
  řešení problémů a situací.
• Utvářet si konstruktivní pracovní návyky.
• Rozlišovat hru od zadané práce, přijmout a kvalitativně splnit úkol.
• Spolupodílet se, být empatický a nápomocný svým kamarádům.
• Chápat a přiměřeně oceňovat práci druhých a její význam pro ostatní.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Je manuálně přiměřeně zručné, motoricky schopné - je obratné v manipulačních
  a pracovních činnostech i při spontánní hře, poradí si s grafickým projevem, cvičením
  s nápodobou, dokáže účelově zpevnit tělo.
• Dokáže vyjádřit svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech a hrách s využitím přírodnin.
• Dokáže své chování/ aktivity s dopomocí dospělého záměrně regulovat, přijmout
  a splnit úkol/instrukci.
• Spolupodílí se a sdílí s ostatními; spoluvytváří bezpečný, přátelský kolektiv.
• Aktivně spolupracuje ve dvojici.
• Je vnímavý ke svému okolí, pojmenuje, co se okolo něj děje na polích a zahradách.
• Oceňuje práci dospělých, snaží se být nápomocný.

Hudebně pohybová chvilka

• Balanční cvičení s využitím overbalů.
• Koordinační cvičení - spojení osově nesourodých pohybů, válení sudů,
  manipulace horních i dolních končetin s míčky/ bramborami.
• Pohybové písničky a říkanky s nápodobou.
• Pohybová hra ve dvojicích: Na traktory.

Řízené činnosti

• Tvorba strašáka z brambor (špejle, párátka) s využitím přírodního materiálu (kaštany, šípky, šišky, listy atp.) anebo z textilních aplikací.
• Zážitková malba v exteriéru; arteterapie s blátem.
• Traktor na poli (mačkání, stříhání, lepení v interiéru).
• Logopedická prevence - jazýčková gymnastika.
• Didaktické a manipulační hry s geometrickými tvary, barvami - předmatematická představivost (diferencovanost, podobnost, počítání, porovnávání množství/velikosti, řazení).
• Využití tematických pracovních sešitů/ listů.
• Využití IT výukových programů (Barevné kamínky), dětských knih a časopisů.

Pobyt venku

• Volné hry na hřišti lokomočního charakteru.
• Řízené manipulační hry s využitím míčů a švihadel/ lana.
• Tematické vycházky po okolí.
• Kreativní aktivity s využitím přírodního materiálu.
• Fantazijní tvořivá hra na písku.

Odpočinek

• Čtení na pokračování.
• Poslech relaxační hudby.
• Individuální péče - společné obrázkové čtení, paměťové a logopedické hry s využitím obrázků, dokončování rozdělaných výtvarných nebo pracovních činností.
• Práce s portfóliem dětí.
• Prohlížení alb třídy - myška Eliška, Touláček a sokolík Pepík na návštěvě u dětí.

Odpolední zábavná činnost

• Pobyt venku - tvořivé činnosti z písku a přírodnin.
• Pobyt venku - volné lokomoční a manipulační pohybové aktivity.
• Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, práce s modelovací hmotou, konstrukce ze stavebnic, volná hra dle výběru, potřeby či přání dětí.

Říkadla, básnička, píseň

Traktůrek, Brambora, Strašák, Princeznička na bále, Jablíčko se kutálelo apod.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
        možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) či parazitů (dětská veš, roupi)
        vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Út - Den Sokolstva; slavíme svátek sokolíka Pepíka

Čt - dle počasí tělocvična ZŠ   
       Děti POTŘEBUJÍ batůžek s pitím, sportovní oblečení a vhodnou obuv do tělocvičny.
       Děkujeme.

        činnosti mohou být pozměněny podle aktuálního zájmu a intervence dětí
        nebo podmínek počasí

Podtéma: DOBRODRUŽSTVÍ V LESE

Na tý louce zelený, pasou se tam jeleni.
Pase je tam mysliveček v kamizolce zelený.

Klíčové kompetence

• Posiluje jistotu projevu v senzomotorických a koordinačních činnostech.
• Pojmenuje většinu toho, čím jsme obklopeni.
• Pozná a pojmenuje některá lesní zvířata a druhy ptáků.
• Dokáže se kultivovaně vyjadřovat a sdělovat svá přání a potřeby.
• Dokáže se domluvit a přijmout kompromis.
• Svoje hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Osvojuje si elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže se bezpečně pohybovat v přírodním terénu.
• Využívá ke hrám různé materiály.
• Pojmenuje většinu toho, čím jsme obklopeni.
• Pozná a pojmenuje některá lesní zvířata a druhy ptáků, je citlivé a vnímavé
  k životnímu prostředí, které ho obklopuje.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Posilovat koordinaci pohybu a všestranný fyzický rozvoj.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Podporovat utváření pozitivních vztahů mezi dětmi, navozování přátelství.
• Rozvíjet vlastní kreativitu a iniciativu dětí.
• Vnímat krásy podzimu.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě a o jejích proměnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet pracovní zručnost s různým přírodním materiálem.
• Podněcovat rozvoj a rozšiřování záměrné pozornosti a střednědlouhé paměti.
• Rozvíjet zdravé sebevědomí dítěte.
• Rozvíjet samostatnost a soběstačnost.
• Rozvíjet komunikační a interakční schopnosti a dovednosti.
• Podporovat děti ve vytváření si základních pracovních a studijních návyků
  - hygiena a organizace pracovního místa, herního prostoru.
• Upevňování vztahu k přírodě, vnímavost jejích proměn a potřeb, aktivní péče.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Využití přírodnin v tvořivých činnostech a hrách.
• Rozvoj kognitivních schopností.
• Radost se z činností, spolupodílení se a sounáležitosti.
• Budování bezpečné, laskavé komunity dětí.
• Aktivní přístup dítěte k činnostem a výběru vlastních her, činností, partnerů/ pomocníků. Poradí si samo s běžnými drobnými problémy - rýma, špinavé ruce, vylitý hrníček apod. Nepláče, pasivně nečeká, hledá řešení.
• Sledovat a pojmenovat charakteristické rysy podzimního období života v lese a jeho okolí.

Hudebně pohybová chvilka

Imitace zvuků a pohybů známých zvířat- využití v písničkách, cvičeních i hrách.

Dětská jóga.  

Pohybová hra: Na houbaře.

Řízené činnosti

• sádrové odlitky stop
• venkovní lesní tvoření (domečky pro zvířátka, "psaní" a stavění z klacíků apod.)
• využití lesních podmínek a přírodnin v pohybových činnostech
• estetické ztvárnění lesa a využití tématu v didaktických hrách a pracovních listech (houby, stromy)

Pobyt venku

Environmentální výchova v každodenním životě, spontánní hra a explorace. 

Volné aktivity na hřišti i v terénu, smyslové hry a tvoření v přírodě.

Vycházky do lesa a po okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování.

Individuální péče - využití didaktických materiálů, společenské hry, dokončování činností,
IT vzdělávací programy.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku - tvořivé činnosti z písku, volná individuální nebo společná hra s míči, pohybové aktivity.

Hry ve třídě - pokračování v dopoledních řízených činnostech, deskové hry, stavebnice, volné tematické hraní.

Říkadla, básnička, píseň

Les a lesní zvířátka v lidové slovesnosti a písničkách pro děti. Píseň „Na tý louce zelený“.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.     

Čt - Možnost využití tělocvičny ZŠ (8,00 - 9,30h), dopolední svačinka proběhne po cvičení.

Učíme děti základům osobní hygieny, proto je potřeba, aby měly v šatničce k dispozici kompletní převlečení do tělocvičny a oblečení na ven. Děkujeme.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Vítejte v nové školce

Končí září, je to tak,
podzim už je tady.
Pospícháme do školky,
kde jsou kamarádi.

Klíčové kompetence

• Zná jména kamarádů, navazuje nová kamarádství.
• Aktivně se zapojí do některých společných řízených činností.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, sdílet s ostatními.
• Chápe a dodržuje základní režimová a třídní, preventivní hygienická a zdravotní
  pravidla ve skupině.
• Komunikuje s dospělým i druhým dítětem; dokáže vyjádřit své potřeby.
• Při řízených hovorech umí počkat, až přijde na řadu a odpovědět korektně na otázku.
• Orientuje se v prostředí MŠ a v okolí, ve kterém žije.
• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné.
• Má elementární poznatky o světě přírody, která dítě obklopuje (podzim).

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uvědomuje si spoluodpovědnost za své zdraví a zdraví kamarádů.
• Komunikuje s dospělými i vrstevníky ve skupině. Komunikaci vyhledává.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, vyjadřuje své myšlenky. 
• Spolupodílí se na společných rozhodnutích; v zásadě dodržuje smluvená
  a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Začíná využívat sebekontrolu.
• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné: sebeobsluha, hygienické
  a pracovní návyky, kultura stolování.
• Má elementární poznatky o světě lidí a přírody,  které dítě obklopují, o jejich rozmanitostech a proměnách v čase (střídání ročních období, znaky podzimu, tradice
  sv. Václava).

Dílčí vzdělávací cíle

• Poznávat kamarády; pomáhat navozovat kontakty mezi jednotlivými dětmi a utvářet pěkné vztahy mezi sebou navzájem.
• Těšit se na společný pobyt dětí ve třídě v mateřské škole, na společné zážitky.
• Podporovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí, rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Zpřesňování, zkvalitňování jemné motoriky a koordinace ruky a oka.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev.
• Pozorování přírody, znaky podzimu.
• Budovat vztah k místu, prostředí a národu, ve kterém dítě žije.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Vytvářet podmínky pro budování dětské soběstačnosti a zdravého sebevědomí.
• Formování životních postojů a návyků prospívajících zdraví.
• Podněcovat a upevňovat komunikační jistotu.  
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině, interiorizace školního řádu
  a pravidel.
• Seznamovat se s technikou sebekontroly a prací s vlastní chybou.
• Chápe důvody koloběhu ročních období,  určí elementární znaky přírody, charakteristické lidské činnosti, oblečení, tradice apod.
• Rozvíjet povědomí o české historii a legendách českého národa - sv. Václav.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Budování komunity a bezpečného klimatu třídy.
• Přiměřená citová a emoční stabilita.
• Aktivně komunikovat a dodržovat základní komunikační pravidla skupiny.
• Přiměřená orientace v režimu a nastavených pravidlech a v prostředí školky
  a jejího okolí.
• Elementární znalosti o preventivní péči o své zdraví (hygiena, vitamíny).
• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností sebeobsluhu - převlékání, jídlo, základní hygienickou obsluhu; práci a pohybové aktivity podle praktické demonstrace (nápodoba).
• Předškolní dítě používá příbor; pracuje se šablonou, vymodeluje a vystřihne oblý tvar.
• Povědomí o Svatováclavské legendě.
• Pojmenovat/ukázat některé znaky podzimu: rostliny a jejich plody, zvířata, lidé, barvy.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a rytmické cvičení s říkankou.

Režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky.

Kreativní a rytmický pohyb na hudbu, hudební hry.

PH: Na houbaře

Řízené činnosti

• Zážitková výchova; grafomotorická a koordinační (oko+ruka) cvičení.
• Hroznové víno - kašírování, tisk.  
• Svatováclavské slavnosti - pečení koláčů, tematický karneval, estetická tvorba.
• Individuální nebo skupinová práce s dětským portfoliem, komunikace a formativní hodnocení.
• Pracovní listy - diferenciační cvičení, předmatematické schopnosti a dovednosti.

Pobyt venku

Tematická vycházka - objevování znaků podzimu v blízkém okolí školky.

Sportovní a pohybové aktivity na zahrádce a kreativní činnosti v pískovišti areálu školky.

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím didaktických her
a pracovních listů "logico".

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry.

Říkadla, básnička, píseň

Lidové písničky a říkadla o podzimu (zaměřeno na plody, život zvířat) a zdraví.

Dětské písničky z pohádek (rytíři, princezny - atmosféra středověku, Svatováclavská legenda).

Poznámka ke dni

Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Út - pečení koláčů

St - Svatováclavské slavnosti s kostýmy

Čt - tělocvična ZŠ (při deštivém počasí)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: PRAVIDLA SE NAUČÍME, S POHÁDKOU SE POTĚŠÍME

Pejsek zdraví: Hafy, haf.
Ahoj, volám na pozdrav.

Tak zdravíme se vzájemně,
 já jeho a on zase mě.

Klíčové kompetence (individuální úroveň)

• V zásadě dodržuje smluvená a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
• Spolupodílí se na společných rozhodnutích.
• Nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu.
• Zná jména kamarádů, navazuje nová kamarádství.
• Orientuje se v prostředí MŠ a v okolí, ve kterém žije.
• Zvládá základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci.

Dílčí vzdělávací cíle (individuální úroveň)

• Rozvíjet v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství
  ostatních lidí.
• Rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Navozování kontaktů mezi jednotlivými dětmi.
• Utváření pěkných vztahů mezi sebou navzájem (v případě potřeby s účinnou
  dopomocí pedagoga).
• Budovat vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.
• Získávání povědomí o způsobu osobního zdraví a bezpečí.
• Postupná interiorizace základních společenských, hygienických, bezpečnostních
  a třídních pravidel.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• V zásadě dodržovat smluvená pravidla.
• Zapojovat se do společných činností, být aktivním členem kolektivu, spolupodílet se.
• Objevovat volnou hru ve dvojicích či menších, proměnných skupinách.
• Pojmenovat/ukázat některé kamarády.
• Vyhodnotit prostředí školky jako bezpečný prostor pro hru.
• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností cvičení s nápodobou se slovní instrukcí (pohybová říkanka, písnička).
• Pasivně/aktivně ovládat názvosloví základních viditelných částí těla dle věku dítěte.

Hudebně pohybová chvilka

• Koordinační a rytmické cvičení s říkankou  
• PH: Kuba (myška Eliška) řekl/a, Hlava – ramena

Řízené činnosti

• Seznámení se s ranním rituálem "Myšího sýra" během ranního kruhu
• Myšky z papíru – lepení
• Navlékání korálků
• Vystřihování kruhů (předškoláci)
• Didaktické hry, pracovní listy - diferencované vnímání, předmatematická představivost
• Fantazijní barevná hra
• Pohádkové hádanky, zvukomalba
• Nácvik bezpečné chůze v zástupu ve dvojicích

Pobyt venku

• Pohybové aktivity v areálu školky
• Kreativní volná činnost na písku a hra s přírodninami

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby
• Klidové činnosti – vkládačky, skládačky, provlékačky, prohlížení knih a časopisů
• Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím IT výukových programů

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí
• Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry

Říkadla, básnička, píseň

• Režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky
• Písničky z pohádek

Poznámka ke dni

• Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
  a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou
  přizpůsobenou věku dětí.
• 12. 9. třídní schůzka od 17,00 hodin ve třídě Myšek

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: VODNÍ DOBRODRUŽSTVÍ   
V moři je spousta slané vody,
v něm dobrodružství víc než-li hvězd.
Poplujeme spolu na velké lodi
a s námi všichni, kdo chtějí svézt.

Klíčové kompetence

• Využívá své motorické schopnosti účelně a efektivně.
• Dovede postupovat podle instrukcí a pokynů.
• Je schopno dobrat se k cíleným výsledkům.
• Orientuje se v interakcích, spontánně navazuje kontakty a komunikuje
  s vrstevníky i dospělými.
• Spolupodílí se, spolupracuje ve skupině.
• Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita
  a násilí se nevyplácí, a že vzniklé konflikty je nutné řešit dohodou.
• Všímá si dění v bezprostředním okolí.
• Přirozená motivace k řešení problémů a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozšiřovat fyzickou zdatnost a sebeobslužné dovednosti.
• Upevňovat zájem o mluvenou a psanou podobu jazyka.
• Zaměřovat se na prosociální chování. 
• Rozvíjet kognitivní schopnosti a dovednosti.                     
• Upevňovat tolerantnost a rozvoj přizpůsobivosti.
• Přijímat a zvnitřňovat základní všeobecně uznávané společenské,
  morální a estetické hodnoty a normy.
• Rozvíjet pozitivní přístup k životu ve všech jeho formách.  

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Koordinovaný, bezpečný volný pohyb v terénu.
• Obratnost v manipulaci s předměty denní potřeby.
• Práce podle slovní instrukce.
• Hygiena pracovního místa.
• Je komunikačně zdatné, dokáže vést a rozvíjet smysluplný rozhovor.
• Dokáže pracovat se strukturou slov a tvaroslovím ve slovních hrách.
• Experimentuje s písmeny; zkouší podepsat sebe, kamaráda, rodinu apod.
• Je otevřené, přátelské, pozitivní, asertivní.
• Dokáže se dohodnout, spolupracovat.
• Je přínosným spolutvůrcem a členem bezpečné skupiny.
• Používá "kouzelná slovíčka".
• Umí si aktivně říct o pomoc a zároveň umí efektivně dopomoc druhému.
• Je empatické vůči přírodě.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a motorické cvičení s říkankou.
Pohybové písničky a tanečky.
Relaxační chvilka se šumem moře.  
PH: inspirace ve vlnách, mořských tvorech.

Řízené činnosti

• Voda, moře a vodní zvířátka v estetických činnostech.
• Výtvarná hra.
• Skládání papíru.
• Koláž.
• Jazykotvorné a paměťové "Kimovy" hry.
• Využití ICT – hry na tabletu a multiboardu k danému tématu.

Pobyt venku

Lesní vycházka.
Kreativní tvorba z přírodnin.
Pohybové aktivity (lokomoční a manipulační hry) na hřišti.

Odpočinek

Čtení na pokračování "Hup a Hop na moři".
Poslech relaxační hudby.
Individuální péče – práce s dětským časopisem – vyhledávání písmenek/ obrázků dle slovní instrukce.
Klidové činnosti – skládačky, tangramy, vkládačky, puzzle, karty Logico Primo.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě – manipulační didaktické hry - mozaika, puzzle; podpora v realizaci vlastních kreativních nápadů dětí; spontánní hra.   

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, hra na pískovišti, zábavné
a volné hry s vodou.

Říkadla, básnička, píseň

Moře, Tři citrónky, Baby shark.

Poznámka ke dni

Průběžné připomínání základních třídních pravidel o společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou
formou přizpůsobenou věku dětí.

28. 8. - St - adaptační "Indiánské odpoledne" od 15,00 do 17,00 hodin pro nově
                    přijaté děti s rodiči.
 

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Podtéma: PROMĚNY PŘÍRODY V LÉTĚ

Sluníčko už krásně hřeje, co to může znamenat?

Přeci, že je tady léto! Můžeme se radovat.

Na záhonku, dech se tají, jahůdky se červenají.

Vrhneme se na ně hned, chutnají, jak sladký med!

Klíčové kompetence

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí.
• Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
• Záměrně využívá paměť k učení.
• Pokouší se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně).
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí.
• Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují. Spolupodílí se ve skupině.
• Chápe prostorové pojmy. Záměrně využívá paměť k učení.
• Umí se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně).
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Rozumět a být úspěšný v běžných interakcích, umět se domluvit.
• Posilovat paměťové schopnosti.
• Rozvoj a kultivace výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Orientovat se v proměnnách přírody v létě.
• Pojmenovat a rozlišovat roční období a některé jejich znaky.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Ovládat asertivní, věcnou komunikaci ve skupině.
• Posilovat pravolevou orientaci a porozumění umístění a pořadí v prostoru (předložky, číslovky, příslovce).
• Rozvoj a kultivace paměti, výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Orientovat se a rozumět proměnám přírody v létě. Sezónní lidské aktivity.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě se pohybuje bezpečně a koordinovaně i v terénu, je fyzicky zdatné.
• Dítě samostatně zvládá život ve vrstevnické skupině bez projevů prosazování se nebo submisivity. Nebojí se komunikovat.
• Využívá záměrně paměť k učení.
• Orientuje se v prostoru a v čase, má prostorovou představivost.
• Je kreativní, optimistické, má radost z procesu i výsledku tvorby.
• Rozezná, pojmenuje všechna roční období.
• Přiřadí nebo vymyslí některé typické znaky ročního období - počasí, lidské činnosti, oblečení, život zvířat a rostlin.
• Chápe v souvislostech.

Hudebně pohybová chvilka

Balanční cvičení s overbaly.  PH: Cukr – káva, hry dle výběru dětí. 

Řízené činnosti

• Letní slunovrat
• Příchod léta v estetických činnostech
• Didaktické, smyslové a hudební hry
• Interaktivní činnosti

Pobyt venku

Vycházka do lesa.
Pohybové aktivity na hřišti a na zahradě, fantazijní tvorba z písku a přírodnin.

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.

Individuální péče - Logico primo/ piccolo.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, společenské hry. 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami, chodníkové hry.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o letní přírodě a počasí.

Poznámka ke dni

17. 6. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

18 .6. - Út - Ukončení projektu Se Sokolem do života

21. 6. - Pá - Zmrzlina + účast na zahájení Mistrovství ČR dorostenek národní házené

Podtéma: ZVÍŘÁTKA A JEJICH MLÁĎÁTKA
                                                           Hádají se kůzlata,
                                                             zda je slunce ze zlata.
                                                             Máma koza rozhodne,
                                                             není zlaté, né, né, né!

Klíčové kompetence (dítě)

• Je fyzicky soběstačné, v běžných pohybových činnostech převážně úspěšné.
• Pozorně poslouchá, sleduje se zájmem čtené literární dílo i jeho dramatizaci;
  vypráví, má smysl pro humor.
• Poznává, že se může mnohému naučit; raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Vnímá krásno, dokáže přiměřeně esteticky vyjádřit a ztvárnit svojí fantazii, prožívání.
• Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá běžné činnosti a požadavky, jednoduchou obsluhu a pracovní úkony.
• Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických
  i empirických postupů.
• Dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje.
• Uvědomuje si svá práva i práva druhých, včetně zvířat, učí se je hájit a respektovat.
• Má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody a techniky.

Dílčí vzdělávací cíle

• Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
• Prohlubovat a kultivovat komunikační schopnosti a dovednosti; umět naslouchat.
• Pracovat se slovní informací, reprodukovat slyšené slovo/obsah sdělení.
• Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.
• Budovat pozitivní, estetický vztahu k životu, k sobě samému.
• Rozvíjet povědomí o životě zvířat a lidí na planetě Zemi.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat pohybové schopnosti a dovednosti, efektivita a výkonnost.  
• Rozvoj kritického a tvořivého myšlení, řešení problémů.
• Vytvářet základy pro práci s informacemi - IT, obrázkové knihy a dětské časopisy.   
• Získávat povědomí o správném chování člověka k přírodě a životnímu prostředí.
• Budování estetického vztahu k životu.     
• Upevňovat environmentální senzitivitu, prohlubovat povědomí o provázanosti
  života rostlin, zvířat i lidí na planetě Zemi.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Zvládá sebeobslužné činnosti během jídla, osobní hygieny (používání kapesníků, mýdla, toalet) a udržování osobního komfortu (estetické prostředí, převlékání, přizpůsobování se změnám teplot).
• Zapamatuje si více různorodých pokynů a ve správném pořadí je provede (propojování slova, paměti a pohybu).
• Používá respektující komunikaci, korektně obsahově i gramaticky vypráví.
• Přemýšlí o obsahu sdělení, dokáže se zeptat, dohledat a případně opravit obsah informace.
• Hledá cestu, zkouší, experimentuje. Nebojí se chyby.
• Orientuje se na úspěch, umí se pochválit i ocenit druhého.
• Roztřídí a pojmenuje rodiny některých zvířátek.
• Má povědomí o způsobu života divokých i domácích zvířat, o jejich jídelníčku
  a provázanosti jejich životů s životem člověka.
• Je citlivé k živým bytostem, k lidem i ke zvířátkům, k rostlinám, chrání ŽP.

Hudebně pohybová chvilka

Rytmizace, Orffovy nástroje.
Balanční a rytmické cvičení.
Reakce na signál - startovní povely, pohybová změna.
Taneček: Koza Róza.  
PH: Míčové kolektivní hry.   

Řízené činnosti

• Tematické didaktické a estetické činnosti.
• Pokračování v přípravách na slavnost loučení se s předškoláky.
• Pracovní listy a sešity, výukové IT programy.
• Pracovní činnosti na zahradě, sportovní pohybové aktivity.

Pobyt venku

Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku.
Tematické vycházky.
Volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření z přírodnin.

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby.
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech,
pracovní grafomotorické listy.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, variace na pexeso, deskové hry. 
Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a říkanky o domácích zvířatech - Když jsem já sloužil; Krávy, jak si spolu povídáte; Skákal pes apod.
Zvířecí zvukové pexeso.

Poznámka ke dni

27.5. - Po -   Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                     vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

28.5. - Út -   Pohybové hry a průpravné cvičení na nářadí v tělocvičně ZŠ - dopoledne.

                 - "My se školy nebojíme“ -  vyučovací hodina ve škole v rámci odpoledního
                     bloku v 13:30 - 14:15h.

30.5. - Čt -   Oslava MDD: karneval, kreativní pohyb na hudbu a soutěže ZVÍŘÁTEK.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: SVÁTEK MAMINEK

Utíkám Ti, mámo zlatá, utíkám Ti přát.
Růžový květ jabloňový chci Ti k svátku dát.
Růžový květ jabloňový, k tomu srdíčko,
protože jsi, mámo zlatá, moje sluníčko.

Klíčové kompetence

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka.
• Mluví ve větách, popíše obrázek, známou osobu.
• Zapamatuje si krátké říkadlo.
• Dovede si vhodně říct o to, co potřebuje.
• Dokáže se nadchnout pro práci, neruší druhý během jejich činností (jídlo, práce, hra).
• Orientuje se a oceňuje svojí rodinu; pojmenuje rodiče i sourozence.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka, snaží se o přesnost.
• Odhadne přiměřenost síly a dynamiky pohybu.
• Mluví v rozvitých větách, dovede vyprávět příběh, popsat osobu, situaci.
• Využívá slovní paměť k učení, uplatňuje základní prvky přednesu.
• Je interakčně schopné; dokáže se dohodnout při hře i práci, dodržuje domluvená pravidla.
• Udrží záměrnou pozornost a dokáže práci dokončit i v mírně rušivém prostředí.
• Orientuje se v základních funkcích a chodu rodiny, uvědomuje si své místo a roli v ní.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet koordinaci pohybu a zrakovou diferenciaci.
• Podporovat komunikační jistotu a rozvoj aktivního verbálního slovníku.
• Sociálně se osamostatňovat.
• Rozvíjet pracovní chování.
• Uvědomění si hodnoty vlastní rodiny.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zpřesňovat a zefektivňovat jemnou motoriku a koordinaci ruky a oka.
• Rozvoj výslovnosti, vyprávění, přednesu a recitace.
• Posilovat interakční schopnosti a dovednosti.
• Upevňovat pracovní chování.
• Oceňovat svoji rodinu, uvědomovat si rodinný život a vlastní aktivní spolupodílení
  se na něm.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Stříhá, lepí, dovede složit obrázek z několika dílků.
• Dovede si záměrně zapamatovat a samostatně reprodukovat říkanku nebo básničku.
• Pojmenuje a popíše členy své rodiny, má přehled o tom, co dělají, jak rodina funguje
  a jaká je jeho role v ní.
• Dokáže si vhodně říct o to, co potřebuje, dohodnout se, hledat kompromisy.
• Pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit.
• Rozlišuje práci a volnou hru. Respektuje činnosti a  tempo druhých.
• Uvědomuje si hodnotu své rodiny, funkci, role a vlastní sounáležitost.

Hudebně pohybová chvilka

Manipulační hry s míčem, koordinační cvičení, orientace v prostoru.

PH: Na jelena.

Řízené činnosti

• Estetické a dekorační činnosti ke Dni matek, výroba fragmentů tabla.
• Rodina, maminka: řízený rozhovor - vyprávění, popis.
• Pracovní listy.
• Nácvik recitace.
• Jazykotvorné didaktické hry.

Pobyt venku

Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti.

Tvoření z přírodnin v lese nebo na zahrádce/ pískovišti.

Jarní zahradnické práce.   

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxačních a meditačních melodií. Puzzle, mozaika.

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry.

Volná hra ve třídě nebo na hřišti.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o rodině, o maminkách.

Poznámka ke dni:

6. 5. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních pravidel
                    v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

                 - zápis do MŠ od 13,30 do 17,00

7. 5. – Út  - zápis do MŠ od 13,30 do 17,00
               -  My se školy nebojíme (pro přijaté děti do 1. roč. ZŠ Stará Huť)- 13,30-14,15 hod.

8 .5. – St  - státní svátek

Podtéma: SLUNCE OSM PLANET MÁ, JEN NA JEDNÉ ŽÍT SE DÁ

                                         I když jsme jen malé děti, umíme už třídit smetí.
                                                   Modrá, žlutá, zelená, víme, co to znamená!

Ten, kdo líný vůbec není, rád se pustí do třídění.

Všichni jistě dobře víme, jak odpadky roztřídíme.

Prozradím vám k tomu více - jsou barevné popelnice.

Modrá ta je papíru, vyrobená na míru.

Nedejte se žlutou zmást, do ní patří jenom plast.

A staré sklo, pokud máme, do zelené vždycky dáme.

Klíčové kompetence

• Je manipulačně a koordinačně schopné. Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí. Je empatické.
• V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společ. styku.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manipulačně a koordinačně schopné. Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým; využívá souvětí, umí klást
  i reagovat na otázky.
• Řeší problémy, úkoly a situace.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí. Je empatické.
• V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společ. styku.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Podporovat a posilovat sebeobsluhu a suverenitu lokomočního pohybu.

• Rozvíjet mluvený projev dítěte, podporovat schopnost klást otázky i naslouchat.

• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP: šetrnost při využívání přírodních zdrojů a energií, třídění, recyklace.

• Podpora týmové pospolitosti kolektivu; zdravé sebeprosazování a uplatnění se
  ve skupině.

• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat základní hodnoty
  v tomto společenství.                                             

• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat soběstačnost, celkovou motorickou suverenitu  a fyzickou zdatnost.

• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti; sdílení a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.

• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP. Postupně si uvědomovat problematiku životního prostředí a vlastní spoluodpovědnost za tento stav.

• Podpora týmové pospolitosti kolektivu; zdravé sebeprosazování a uplatnění se;
  aktivní podpora a dopomoc druhým.

• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat základní hodnoty
  v tomto společenství.      
                                         
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem, uvědomění si
  vlastní spoluodpovědnosti za stav a  udržitelnost ŽP.
   
• Hledání možností, jak se aktivně se zapojit do ochrany ŽP.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je samostatné při běžných denních úkonech, umí se postarat o své věci.
• Bezpečně ovládá svůj pohybový aparát, je přiměřeně manipulačně a koordinačně schopné.
• S jistotou se pohybuje při řízených i volných pohybových a sportovních aktivitách
  v terénu, v tělocvičně i na hříšti.
• Běžně komunikuje s dětmi i dospělými, je schopno dialogu, v komunikaci si je jisté.
• Dovede vyprávět příběh, popsat situaci.
• Dokáže aktivně naslouchat, případně položit doplňující otázku.
• Propojuje kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Některé své nápady dokáže samostatně nebo s dopomocí zrealizovat.
• Při skupinových činnostech se snaží přispět svým podílem.
• Rozumí běžným okolnostem a dějům, uvědomuje si sounáležitost s přírodou, dětským způsobem  se orientuje v problematice ŽP.
• Snaží se aktivně chránit přírodu; třídí, recykluje, šetří zdroje, neznečišťuje své okolí, sbírá odpadky v lese, šíří informovanost.

Hudebně pohybová chvilka

Rovnovážné a koordinační cvičení.

Kombinace a skládání lokomočního a motorického pohybu.

PH: Sokolíkovy honičky   

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - životní prostředí.
• Tematické diskuze na zadané téma (výlet, ochrana ŽP, bezpečnost v přírodě).
• Třídění odpadků a ochrana ŽP - pracovní listy, výukové IT programy.

Pobyt venku

Volné pohybové aktivity na hřišti, lokomoční hry; kreativní tvoření na pískovišti.

Úklid okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování z lesa Řáholce (Rumcajs a Cipísek).

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle; volná kresba, deskové hry. 

Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o Zemi, přírodě.

Poznámka ke dni

22. 4. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

                 - plavecký výcvik předškoláků

23. 4. - Út - tělocvična ZŠ (celoroční projekt Se Sokolem do života)

24. 4. - St – návštěva skanzenu ve Vysokém Chlumci (odjezd v 7,30, vyzvedávání od 14,30)

25. 4. - Čt - oslava svátku Dne Země (úklid okolí/ lesa - připomenutí pravidel osobní
                    bezpečnosti při manipulaci s odpadky).

26. 4. - Pá - Hasiči ve školce: edukační program pro děti a ukázka výstroje a výzbroje
                
činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: MALÍ ZÁCHRANÁŘI

Když se stane nehoda, nebo není pohoda,
musí přijet záchranáři, jejich maják jasně září.

Klíčové kompetence

• Má elementární sebeobslužné a pracovní návyky.
• Má jazykové cítění; doplní verš, vyřeší slovní hádanku.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, případně si požádat o dopomoc.
• Je empatické ve vztahu k lidem, vrstevníkům.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Má elementární pracovní návyky; udrží organizaci pracovního místa a postup,
  započatou práci dokončí, uklidí po sobě.
• Má jazykové cítění; samostatně vymyslí říkanku, hádanku, ocení slovní humor a vtip.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní sebeobsluhu a pracovní návyky.
• Posilovat a rozšiřovat kognitivní a komunikační schopnosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí, přijímat základní hodnoty
  v tomto společenství.                                             
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí.
• Základní povědomí o složkách IZS.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozšiřovat a fixovat základní pracovní návyky.
• Posilovat a dále rozvíjet kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí a sebedůvěry před zápisem do školy.
• Upevňovat pocit sounáležitosti a osobní odpovědnosti s životem ve společnosti.
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí.
• Povědomí o složkách a činnosti IZS.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Děti jsou přiměřeně soběstačné a samostatné během převlékání.
• Mají zafixované základní hygienické návyky.
• Udrží kulturu stolování, čistotu a organizaci pracovního místa i místa pro vlastní hru.
• Neodbíhají od započatých činností, práci/ hru dokončí a uklidí po sobě.
• Rozšiřují aktivní slovní zásobu, experimentují s jazykotvorbou, aktivně naslouchají
  i vypráví.
• Využívají gramaticky korektní rozvinuté věty a souvětí.
• Využívají kritické a logické myšlení.
• Posouvají své krátkodobé a střednědlouhé paměťové schopnosti.
• Děti jsou uvolněné, získávají povědomí o své hodnotě a sounáležitosti s okolím.
• Snaží se zdravě prosadit, své schopnosti a dovednosti prezentovat.
• Jsou otevřené, pozitivní a empatické, interakčně samostatné a zdatné.
• Rozeznají a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci či chování a dokážou na ně adekvátně přiměřeně zareagovat.
• Mají reálné povědomí o možnostech (rozdílech) a síle svých a dospělého člověka.
• Znají náplň práce složek IZS; jejich činnost a telefonní čísla.

Hudebně pohybová chvilka

Bezpečný pohyb a rychlá orientace v prostoru a reakce na různé vizuální a akustické signály.
PH: Na policajty a zloděje, Záchranka.   

Řízené činnosti

• Tematická výtvarná a pracovní činnost - IZS.
• Obrázkové čtení / rýmování; slovní hry.
• Kognitivní didaktické hry a pracovní listy.
• Využití IT vzdělávacích programů.

Pobyt venku

Hasičský trojboj; jízda na odrážedlech.
Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti a pískovišti.
Vycházky do lesa a okolí.
Průběžná péče o zahrádku.

Odpočinek

Čtení na pokračování - poznáváme oblíbené knihy, příběhy a hrdiny kamarádů ze školky.
Poslech relaxačních melodií.
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; puzzle, mozaika ze zažehlovacích korálků, konstrukce ze stavebnic a molitánků, volná kresba, omalovánky. 
Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jaru, IZS.

Poznámka ke dni

8. 4. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
                - plavecký výcvik pro předškolní děti

9. 4. - Út - tělocvična ZŠ (chladno, deštivo) / hasičský trojboj na zahrádce (příznivé počasí)

10. - 11. 4. - St/ Čt - zápis do 1. ročníku do ZŠ Stará Huť

Milí předškoláci, přejeme Vám hezké zážitky a mnoho úspěchů při zápisu.
Ať se Vám vše velmi dobře podaří a ve škole se Vám líbí.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: PAŠIJOVÝ TÝDEN       Hody, hody doprovody,
                                                      já jsem malý zajíček,
                                                  utíkal jsem podle vody,
                                                      nesl košík vajíček.

                                                  Potkala mě koroptvička,
                                                     chtěla jedno červené,
                                                    že mi dá lán jetelíčka
                                                      a já říkal: Ne, ne, ne.

                                                   Na remízku mezi poli,
                                                  mám já strýčka králíčka,
                                                 tomu nosím každým rokem,
                                                      malovaná vajíčka.

Klíčové kompetence

• Poznává své silné a slabé stránky.
• Vnímá české tradice.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.
• Má radost z pohybu, nevyhýbá se společným pohybovým aktivitám.
• Dokáže napočítat do 5.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Vnímá české tradice a regionální zvyky, má elementární poznatky o naší kultuře.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.
• Účelově a záměrně ovládá svůj pohybový aparát, je manipulačně schopné.
• Má radost z pohybu, nevyhýbá se společným pohybovým aktivitám, experimentuje.
• Dokáže aplikovat matematické představy a jazykotvorbu do imaginace.
• Rozeznává a používá některé grafické symboly čísel a písmen.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pozitivní city dítěte.
• Seznamovat se postupně s tradicemi a průběhem velikonočních svátků
  a regionálními zvyky, příprava a spolupodílení se na společné realizaci.
• Aktivně pozorovat změny v přírodě.
• Rozvíjet všechny smysly.
• Podporovat zvídavost dítěte.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě; získání zdravého sebevědomí, sebedůvěry před zápisem do školy.
• Seznamovat se postupně s tradicemi a průběhem velikonočních svátků a regionálními zvyky, příprava a spolupodílení se na společné realizaci.
• Aktivně pozorovat změny v přírodě; rozšiřovat tematický slovník, znalosti, porozumění.
• Upevňovat pohybové a grafomotorické schopnosti; rozvíjet všechny smysly.
• Posilovat záměrnou pozornost, kognitivní a paměťové schopnosti během řízených činností.
• Podporovat zájem o učení.

Hudebně pohybová chvilka

Rytmický a kreativní pohyb na hudbu.
Zdravotní cvičení a tematické cvičení.
Pohybové hry.

Řízené činnosti

• Dekorační, výtvarné a pracovní činnosti - Velikonoce
• IT vzdělávací program „Barevné kamínky“
• Pracovní listy

Pobyt venku

Volné pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin a na pískovišti; vycházky po okolí. Lokomoční hry.
Zahradnické práce.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.
Individuální klidové činnosti - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; dekorativní estetické tvoření, kreativní konstrukce ze stavebnic, deskové a společenské hry, volná hra.

Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti a pískovišti dle příznivého počasí.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jaru a Velikonocích.

Poznámka ke dni

25. 3. - Po - připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
                 - plavecký výcvik předškolních dětí
26. 3. - Út – tělocvična ZŠ
28. 3. - Čt – poučení o bezpečném chování během velikonočních svátků
29.3.  - Pá – státní svátek (Velký pátek)

Inspirace tradicemi, barevné dny - Modré pondělí, Žluté úterý, Škaredá středa, Zelený čtvrtek

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Klíčové kompetence

• Jeho pohyby jsou koordinované.
• Rozvíjí jazykový cit a kultivuje verbální projev.
• Upevňuje si číselné představy v oboru do 5.
• Uplatňuje základní společenská pravidla.
• Dovede odlišit hru od systematické práce.
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá jemnou motoriku podmíněnou koordinací oka a ruky.
• Orientuje se v základní stavbě a tvorbě slov.
• Chápe a užívá základní matematické představy a pojmy, symetrie/asymetrie,
  dokáže se zorientovat ve čtvercové síti.
• Odhaduje své síly, pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Zvládnout manipulaci s míčem, házení a chytání obouruč;
  poskoky snožmo přes švihadlo; střídat nohy při chůzi po schodech.
• Sluchově rozeznat rytmus a rým u některých běžných slov.
• Ukázat, porovnat množství.
• Rozvíjet sociální samostatnost.
• Posilovat pracovní chování; návyky a dovednosti.
• Orientovat se v proměnách přírody na jaře.
• Seznamovat se s děním na zahrádce, vyzkoušet si některé činnosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat grafomotorické schopnosti, rozvíjet obratnost při složených pohybech: zavazování tkaniček, křížové motorické cvičení na kooperaci a součinnost obou
  hemisfér v hrubé i jemné motorice.
• Tvořit slova dle jazykového determinantu: rýmy, opaky, slova nadřazená a podřazená,
  na určené písmenko či počet slabik.
• Vyhláskuje své jméno.
• Dokreslit/ překreslit osově souměrný útvar, volně nebo do čtvercové sítě.
• Své znalosti samostatně uplatňovat při vystřihování.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Podporovat pracovní a učební návyky a chování; záměrnost, soustředěnost, cílevědomost.
• Orientovat se a rozumět proměnám přírody na jaře, základním životním podmínkám
  a životnímu cyklu rostlin, dokázat záměrně, vědomě přispět v péči o rostliny na zahrádce.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je individuálně úspěšné při společných aktivitách: práci i manipulačních hrách, nebojí se zkoušet a opakovat nové, složené pohybové vzorce.
• Děti jsou přiměřeně aktivní a kreativní v jazykové tvorbě a komunikaci, využívají své kognitivní schopnosti.
• Předškoláci úspěšně uplatňují elementární jazykový rozklad a syntézu ve slovních hrách.
• Děti chápou číselné hodnoty a pojmy více, méně a stejně a začínají je individuálně uplatňovat při zadané práci i hrách.
• Předškoláci pod vedením experimentují se symetrií a asymetrií, orientují se ve čtvercové síti.
• Děti samostatně ovládají a využívají "kouzelná slovíčka" v běžných interakcích.
• Předškoláci vystupují jako převážně psychicky a sociálně stabilní jednotky, dokážou adekvátně přijmout úspěch i neúspěch, poučit se z chyb a opravit je (samostatně
  nebo s dopomocí úspěšnějšího kamaráda či dospělého).
• Děti jsou přiměřeně zvídavé a nechají se získat pro záměrné učení a práci, snaží se aktivně spolupodílet se na činnostech a dění třídy.
• Průběžná, soustavná péče o třídní zahradu.
• Chápání v souvislostech.

Hudebně pohybová chvilka

Manipulační a koordinační cvičení; skákání panáka, přeskoky přes švihadlo/ lano/ obruče.

PH: Manipulační a koordinační hry s využitím počítání (variace Školky; Na oslíka apod.)

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - jaro (počasí, stromy, keře a rostliny).
• Didaktické hry a činnosti zaměřené na komfort předškoláků během zápisu.
• Pracovní sešity.
• Využití - záměrné programování bluebota.
• Environmentální výchova: setí osení, ředkviček, průběžná péče o sazeničky a pozorování zahrádky.

Pobyt venku

Volné pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin a z písku na pískovišti.

Chodníkové hry a kresba křídami.

Manipulační pohybové aktivity s míči, švihadly a obručemi.

Jarní zahradnické práce. Průběžná péče o sazeničky.

Tematické vycházky.  

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxačních a meditačních melodií.

Individuální péče - Logico primo/ piccolo.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; kreativní konstrukce ze stavebnic, puzzle, didaktické a deskové společenské hry.  Spontánní hry.

Volné hry na hřišti dle zájmu dětí.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jarní přírodě a počasí.

Poznámka ke dni:

11.3. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí. 

                 - 4. lekce plaveckého výcviku pro předškolní děti bez odkladu   

12.3. - Út - tělocvična v ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: ROSTLINKY UŽ VYKUKUJÍ

Táta včera na venku,
našel první sněženku.
A hned vedle petrklíč,
zima už je pryč.   

Klíčové kompetence

• Je fyzicky přiměřeně zdatné a soběstačné, o případnou dopomoc si dokáže
  adekvátně říct.
• Dokáže se nadchnout pro experiment, s dopomocí průběžně pečuje o rostlinku.
• Učí se nová slova a aktivně je používá.
• Je pozitivní a sdílné.
• Dokáže přiřadit k číslovce odpovídající počet věcí (v oboru do 5), dokáže roztřídit
  sadu věcí podle vizuálních znaků (barva, tvar, velikost).
• Chápe a dodržuje třídní pravidla o soužití s kamarády a zároveň si uvědomuje, že
  se může o tom, co dělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá.
• Uvědomuje si změny v přírodě, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.
   

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manuálně zručné, rozlišuje práci a hru, dokáže dokončit zadaný úkol.
• Ovládá techniku "průběžného pozorování a záznamu" při experimentu, samostatně pečuje o rostlinku.
• Učí se nová slova a aktivně je používá ve správných jazykových formách.
• Je komunikačně jisté.
• Používá základní číselné pojmy a řadu; má propojený název, symbol a odpovídající množství konkrétních věcí; dokáže porovnat, seřadit.
• Je úspěšné ve sluchové diferenciaci písmenek (na počátku a konci slova), pokouší
  se hláskovat.
• Chápe a dodržuje třídní pravidla o soužití s kamarády a zároveň si uvědomuje, že
  se může o tom, co dělá, rozhodovat svobodně, ale že za svá rozhodnutí také odpovídá.
• Chápe princip koloběhu v přírodě, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Posilovat motorický rozvoj, sebeobsluhu a sociální samostatnost dítěte.
• Posilovat radost z objevovaného, probouzet a podporovat zájem o zvídavost dítěte.
• Podněcovat mluvený projev dítěte.
• Upřesňovat a rozšiřovat předmatematické představy.
• Uvědomovat si vlastní identitu.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat pracovní schopnosti a návyky dítěte i rozložené v čase (experiment).
• Rozvíjet zdravé sebevědomí a zodpovědnost.
• Rozvíjet aktivní i pasivní slovník a gramatickou korektnost projevu dítěte.
• Prohlubovat předmatematické představy, kognitivní schopnosti a sluchovou
  diferenciaci jazyka.
• Interiorizace pravidel a uvědomění si vlastní identity.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody, prohlubovat orientaci v tématu.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Prohlubovat sociální a pracovní zkušenosti a schopnosti dětí.
• Průběžný zájem o experiment (péče, pozorování, záznam, slovní sdílení).
• Sebevědomá komunikace a sdílení.
• Slovní a gramatická vybavenost dětí.
• Rozvoj diferenciačního vnímání a fixování matematických pojmů s množstvím.
• Úspěšné interakce a plnohodnotné role v životě skupiny - třídy.
• Rozlišovat a pojmenovat roční období, základní znaky.
• Umět najít a pojmenovat rozmanitosti předjaří, popsat základní fáze vývoje rostliny. 

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační cvičení.
Dětská jóga.
Posilování nožní klenby.
Manipulace s míči.
Pohybová hra - Na jelena.
Jarní tanečky - Zaplétání věnečku, Zlatá brána.    

Řízené činnosti

• Barevné experimentování; zapouštění vodovek (rostlinky - květiny, tráva), veselé tání (led/ sníh).
• Semínko a život rostlinky (výsev, průběžné pozorování, péče a vedení "deníčku" semínka).
• Manipulace s drobnými předměty (míčky, korálky, semínka).
• Didaktické hry; pracovní sešity; řízené rozhovory o okolní přírodě a změnách počasí.

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti, pískovišti, zahradě.
Tematické, objevné vycházky po okolí.
Přípravné zahrádkářské práce - úprava záhonku, trávníku.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Relaxační a meditační melodie.
Individuální péče - pokračování v řízených činnostech manuálního, kognitivního
a komunikativního charakteru.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti, konstrukce z polytechnických stavebnic s využitím obrázkových návodů/  dle fantazie, spontánní hraní dětí ve skupinách.
Volná kresba, omalovánky. 

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky o probouzejícím se jaru - zaměřeno na rostliny, počasí.
Travička zelená; Vstávej, semínko, holala.

Poznámka ke dni

26. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí vhodnou formou
                    přizpůsobenou věku dětí.
                 - 3. lekce plaveckého výcviku pro předškolní děti (BOZ)

27. 2. - Út - Tělocvična ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: POSILUJI IMUNITU

Máme rádi zeleninu, máme rádi ovoce.
Budem zdraví, budem čilí jako rybky v potoce.

Klíčové kompetence

• Zná význam péče o své zdraví.
• Nebojí se experimentovat, je kreativní, má vlastní, originální nápady.
• Tvůrčím způsobem využívá svou fantazii a představivost.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Uvědomuje si, že je součástí kolektivu a že svým chováním ovlivňuje atmosféru
  a zdraví ostatních dětí.
• Pozná některé druhy ovoce a zeleniny.
• Má dětskou představu o vitamínech a jejich vlivu na zdraví.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit svoje zdraví a imunitu.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací; hledá různé možnosti a varianty;
  využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Uvědomuje si, že je součástí lidské společnosti a že svým jednáním a chováním spoluvytváří prostředí, ve kterém žije, a ovlivňuje tak zdraví své i svého okolí.
• Má elementární představu o zdraví a zdravém životním stylu.
• Snaží se zdravý životní styl implementovat do svého života.
• Vnímá důležitost a význam příjmu vitamínů pro život.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky zdravého životního stylu.
• Posilovat svalstvo prstů a dlaní.
• Probouzet v dětech tvůrčí fantazii.
• Rozvíjet smyslové vnímání a senzomotorické dovednosti.
• Rozvoj komunikačních dovedností, rozšiřování aktivního slovníku.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Objevovat ovoce a zeleninu všemi smysly.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat a které poškozovat.    
• Podněcovat v dětech tvůrčí fantazii, přirozenou zvídavost a zájem o svět.
• Podporovat samostatnost vyhledávání nových informací a sdílení nového s kamarády.
• Vyjádření abstrakce slova vitamín.                              
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Upevňovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí.
• Posilovat návyky zdravého životního stylu a spoluodpovědnost za zdravé prostředí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Samostatně a účelně se oblékne i obuje, zapne zip / knoflíky, zaváže tkaničku.
• Je manipulačně schopné, udrží si své (pracovní) místo uspořádané a čisté.
• Využívá kognitivní a kritické myšlení v praxi, je zvídavé, tvůrčí a aktivní.
• Rozšiřuje zkušenosti poznání oddělením vlastních smyslových vjemů či použitím mikroskopu.
• Dokáže se věnovat zadané práci a dokončit ji.
• Nebojí se experimentovat, chybovat ani požádat si o pomoc.
• Při pracích ve skupině se plnohodnotně spolupodílí, je sdílné a otevřené.
• Chápe pojem "vitamín" personifikačně nebo abstraktně.
• Roztřídí, pozná a pojmenuje některé druhy ovoce a zeleniny.
• Je spoluodpovědné za zdraví své i ostatních.
• Chápe hygienické návyky, životosprávu, aktivní životní styl, obnovitelnost přírodních zdrojů.

Hudebně pohybová chvilka

Nápodoba pohybu.
Prstíčková gymnastika.
Posilovací a zdravotní cvičení s využitím overbalů / masážních míčků.

Řízené činnosti

• Projektové a zážitkové pracovní aktivity
  - poznávání ovoce, zeleniny všemi smysly; s využitím mikroskopu,
  - vyrob a pochutnej si na svém kreativním zdravém vitamínovém talířku nebo smoothie.
• Fantazijní výtvarná hra: personifikace vitamínů v jejich přirozených "domečcích".
• Pracovní sešity/ listy.
• Kreativní výtvarné a pracovní činnosti.
• Pexeso "Ovoce - zelenina" (papírová forma či výukový program IT).

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti a v lese.

Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy.

Využití přírodnin v konstrukčních hrách.

Odpočinek

Čtení na pokračování - Verunka a kokosový dědek. Poslech relaxačních melodií.

Individuální péče - deskové a didaktické hry, puzzle, vyhledávání vlastních úkolů
v dětském časopisu.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených a nedokončených činnostech.

Hry s kinetickým pískem, omalovánky, volné kreslení a kreativní hry dětí ve skupinkách.

Říkadla, básnička, píseň

Motivační písničky a básničky o zdraví a zdravém životním stylu (hygiena, výživa, pohyb)
a na téma vitamínů, ovoce a zeleniny.

Poznámka ke dni

12. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, chřipka, Covid)
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

12. 2. - Po - Zahájení plaveckého výcviku předškolních dětí, které nemají odklad povinné
                    školní docházky.

13. 2. - Út - Pohybové aktivity v tělocvičně školy (projekt Se Sokolem do života).

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: CO DĚLÁME CELÝ DEN A CELÝ ROK

Jaro budí zvířátka, rozkoukává koťátka.
Vytahuje trávu z hlíny, usmívá se na květiny.

Léto trhá jahody, strká děti do vody.
Bílou barví housátka, učí létat ptáčátka.

Podzim zase po roce sklízí zralé ovoce.
Pak varuje ježka, myšku, zalezte už do pelíšků !

Zima bílou krupicí, posypává ulici.
Cukrem kopce cukruje, stříbrem okna maluje.

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování), náročnější s oporou a pomocí dospělého.
• Vizuálně (a sluchově) pozná shodu/ rozdílnost písmenek (na počátku slova) a cifer.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozumí významu režimu dne, střídání dne a noci, týdne, ročních období.
• Má elementární poznatky o světě přírody, který ho obklopuje, o jeho rozmanitostech
  a proměnách v čase.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nebojí se experimentovat ani chybovat.
• Na úspěch i neúspěch reaguje adekvátně.
• Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky/ slabiky, některé dokáže graficky zaznamenat.
• Učí se asertivnímu chování ve skupině.
• Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly (cifry, písmena), rozumí jejich významu i funkci.      
• K cifrám dokáže přiřadit věcnou hodnotu.
• Vnímá a chápe časovou a dějovou posloupnost.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky sebeobsluhy a zdravého životního stylu.
• Rozvíjet vizuální a sluchovou diferencovanost vnímání.
• Podporovat a posilovat sociální zkušenosti a dovednosti a interakční schopnosti
  ve skupině vrstevníků.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Posilovat základní orientaci ve světě v přímém vztahu k dítěti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si návyky hygieny pracovního místa.
• Rozvíjet některé dovednosti, jež předcházejí čtení a psaní a zájem o psanou
  podobu jazyka.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem.
• Upevňovat zdravé sebevědomí, spolupodílet se.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech (hodinách).
• Posilovat orientaci v prostoru a čase.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je přiměřeně samostatné, individuálně soběstačné a poradí si s běžnými situacemi a problémy.
• Vnímá a zajímá se o zvukovou i grafickou podobu písmen nebo slov a o hodnotu čísel
  a jejich záznam, zkouší a napodobuje předlohu.
• Zkouší skládat slova, podepsat se.
• Samostatně s dopomocí obrázků vypráví příběh. Využívá rozvinuté věty a souvětí.
• Dítě se stává plnohodnotným členem skupiny.
• Zná a respektuje práva a hranice svoje i ostatních.
• Uvědomuje si tok času, individuálně jej dokáže určit, změřit, zaznamenat nebo porovnat.
• Dokáže propojit časovou a dějovou posloupnost.
• Předškolní děti rozumí a požívají i abstraktní pojmy času (dříve, předevčírem, pozítří)
  a časoprostorové předložky (před,vedle).  

Hudebně pohybová chvilka

Pohybové písničky s tanečky.
Využití měření času, časoprostorových pojmů a pokynů v pohybových činnostech a hrách.

Řízené činnosti

• Grafický záznam v sypkých materiálech.
• Pracovní (vyhledávání znaků-písmenek/ věcí; posloupnost) a grafomotorické listy.  
• Výtvarná činnost – zimní krajina.
• Práce s didaktickými pomůckami (skládání a následné vyprávění dějů/ příběhů).
• Využití IT technologií, hodin, stopek, dětských knih a časopisů, dějových karet.
• Experimentování s časem.

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti nebo v lese.
Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy.
Využití přírodnin v konstrukčních hrách.

Odpočinek

Čtení na pokračování - pohádkové příběhy. Poslech relaxačních melodií.
Individuální péče - práce s leporely (vyprávěj příběh knížky/obrázku) didaktické hry, puzzle, vkládačky.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených a nedokončených činnostech, volné tematické hry dětí, stavebnice.

Říkadla, básnička, píseň

Písničky a básničky o čase (hodinách, dnech v týdnu, ročních obdobích apod.) a o zimě.
Dva mrazíci uličníci (taneček se zpěvem).

Poznámka ke dni:

15. 1. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) a výskytu vší
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

16. 1. - Út - Tělocvična ZŠ.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: POHÁDKY POD PEŘINKOU         „ My tři králové jdeme k Vám,
                                                                          štěstí, zdraví přejeme Vám.“

Klíčové kompetence

• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité.
• Umí vyprávět i naslouchat druhým.
• Dokáže najít rozdíl mezi pohádkou a básničkou.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve dvojici.
• Rozeznává dobro a zlo v pohádkách i běžném životě.
• Je empatické k druhým.
• Vnímá české tradice a zvyky.
• Má povědomí o Tříkrálové legendě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Udržuje kolem sebe pořádek.
• Je samostatně manuálně zručné.
• Seznamuje se s elementární fyzikou - měření a porovnávání délek.
• Hledá různé možnosti a varianty (má vlastní, originální nápady).
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami, a co je s nimi v rozporu a snaží se podle toho chovat.
• Zná a samostatně interpretuje Tříkrálovou legendu.
• Chápe charitativní význam Tříkrálové sbírky.

Dílčí vzdělávací cíle

• Poznávat kouzlo pohádek, rozlišovat dobro a zlo.
• Podněcovat rozvoj interaktivních a komunikačních dovedností.
• Prohlubovat empatii a sociální cítění.
• Posilovat zájem o okolní dění, kulturu a tradice.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilovat praktickou samostatnost.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem
  a jejich využití v praxi.
• Posilovat zájem o grafickou formu číslice.
• Upevňovat a rozvíjet předmatematické představy.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Poznávat kouzlo lidové slovesnosti, rozeznávat dobro a zlo v běžném životě.
• Orientovat se ve světě lidí, v dění týkajícím se oslav nového roku a Tří králů.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Pohybově experimentuje: "Co už všechno dokážu sám".
• Udržuje kolem sebe pořádek.
• Je schopné samostatně si připravit a uklidit pomůcky, srovnat oblečení, postýlku, hračky atp.
• Samostatně nebo s dopomocí dokáže vyprávět příběh, aktivně naslouchat druhým.
• Má přiměřenou slovní zásobu a jazykovou kulturu.
• Dovede s využitím pomůcek změřit a seřadit předměty podle velikosti.
• Využívá předmatematické dovednosti, zajímá se o psaní cifer.
• Při skupinových činnostech se snaží přispět svým podílem.
• Je empatické, ohleduplné a sociálně citlivé vůči sobě, blízkým lidem a živým bytostem.
• Prohlubuje sociální informovanost a orientaci v okolním světě i praktickém životě.
• Průběžně doplňuje zážitky a výrobky do portfolia s využitím dosavadních praktických
  a mentálních dovedností jako knížky "O mně" s progresivním přesahem v čase.

Hudebně pohybová chvilka

Překážková dráha, ortopedická stezka - cesta do Betléma.
Lokomoční pohybové hry.

Řízené činnosti

• Výtvarná hra: Ohňostroj.
• Fantazijní tematická tvorba k Tříkrálové tradici.
• Didaktické činnosti.
• Práce ve dvojici/ skupině. Řízený rozhovor.  
• Doplňování portfolia dle vlastního výběru.

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti.

Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy.

Odpočinek

Čtení na pokračování - kouzelné pohádky. Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - klidové didaktické činnosti, puzzle, logico primo a logico piccolo.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených činnostech, tematické hry dětí, konstruktivní činnosti s využitím instrukčních návodů, volné hraní.

Říkadla, básnička, píseň

Pohádkové písničky a básničky, nácvik a dramatizace písničky My tři králové.

Poznámka ke dni

3. 1. - St -   Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí vhodnou formou
                   přizpůsobenou věku dětí.
5. 1. - Pá –  Tříkrálová slavnost

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: VÁNOCE JSOU TADY

                                                               Těšíme se na Vánoce, nejkrásnější svátky v roce.

                                                               Už aby tu s námi byly, aby se nám nezpozdily ! 

Klíčové kompetence (všechny děti)

• Umí se vyjadřovat prostřednictvím hudebních a dramatických činností.
• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí a výrobě drobných dárků.
• Komunikuje bez ostychu, samostatně dokáže veřejně přednést/ zazpívat/ předvést krátké nacvičené vystoupení.
• Zapojuje se do společných činností.
• Váží si práce i úsilí druhých. Spolupracuje, spolupodílí se.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá české vánoční tradice a zvyky, má elementární poznatky o křesťanské
  kultuře, která ho obklopuje (narození Ježíška).
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním
  na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Příprava a spolupodílení se na společných slavnostech.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem a zvířátkům kolem nás;
  k rodině i ke svému okolí.
• Rozvíjet charitativní, mravní a estetického vnímání, cítění a prožívání vůči
  živým bytostem.
• Seznamovat se s tradicemi Adventu a vánočních svátků.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilování sebehodnoty a sebeprezentace.
• Úspěšně a kultivovaně zvládnout samostatné, krátké, veřejné vystoupení.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Společná příprava dekorací a dárečků a nácvik vystoupení pro rodiče.
• Veřejná, samostatná prezentace.
• Orientace v křesťanských etických hodnotách. Pomoc potřebným.
• Vánoční, pohádkové ladění v lásce, pokoji a slavnostním očekávání Ježíška.
• Sblížení a sdílení dětí a všech jejich důležitých dospělých (rodina, školka).

Hudebně pohybová chvilka

Koledy a vánoční písničky a melodie (zpěv/ poslech) a pohybové básničky.

Pohybová hra: Na mrazíka.

Řízené činnosti

• Vánoce - práce s mluveným / čteným slovem (aktivní poslech), estetická dekorační (výzdoba) a dárková (přáníčka) tvorba.
   
• Didaktické hry a pracovní listy (logika, grafomotorika, postřeh a koncentrace).  

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti i v terénu, tematické vycházky.

Vánoční nadílka pro lesní zvířátka.

Odpočinek

Čtení na pokračování - vánoční kouzelné příběhy a pohádky. Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - didaktické a společenské hry.

Spontánní estetické činnosti a hry dětí.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených činnostech.

Vlastní tematické hry dětí a volné hraní s novými hračkami a stavebnicemi.

Říkadla, básnička, píseň

Zima a sníh; Vánoce v koledách, říkadlech, básničkách a písničkách pro děti.

Poznámka ke dni

18. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                      z důvodu možnosti nákazy respiračních a zažívacích infekcí vhodnou
                      formou přizpůsobenou věku dětí

20. 12. - St - Vánoční posezení a tvoření s rodiči ve třídě Myšek

21. 12. - Čt - Ježíšek ve školce

22. 12. – Pá - Vánoční nadílka pro lesní zvířátka

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: TRADICE MIKULÁŠE, ANDĚLA A ČERTA

                                                                                        Mik - miky, mik - miky, Mikuláš,
                                                                                            přišli s čertem na koledu.
                                                                                      Mik - miky, mik - miky, Mikuláš,
                                                                                        přinesli nám zimní čas ! 

Klíčové kompetence

• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, formuluje otázky i odpovědi.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, rozeznává dobro a zlo.
• Zapojuje se do společných činností.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků.
• Vnímá tradice a zvyky, má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která dítě obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá kreslit a malovat s určitým záměrem.
• Je komunikačně zdatné. Záměrně se naučí zpaměti krátké texty.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost.
• Uvědomuje si, že za sebe a své jednání odpovídá a nese důsledky.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá tradice a zvyky, má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která ho obklopuje, o jejich rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem kolem nás; k rodině i svému okolí.
• Vytvářet prosociální postoje k druhému.
• Spolupodílení se na společných aktivitách a nácviku vánočního zastavení se s rodiči.
• Seznamovat se s českými tradicemi začátku Adventu; legenda a zvyky "Sv. Barbora,
  Sv. Mikuláš".

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet sebejistou estetickou tvorbu s počátečním tvůrčím záměrem a práci úspěšně dokončit, odprezentovat.
• Dále rozvíjet, zjemňovat rytmické a sluchové rozlišování, grafomotoriku a zpřesňovat předmatematické představy.
• Rozvíjet mravní a estetického vnímání, cítění a prožívání.
• Nabízet bezpečný prostor pro sebereflexi a upevňování zdravého sebevědomí.
• Orientovat se českým pojetím Adventu; časová posloupnost a tradiční činnosti - zvyky se svátky spojenými.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Nácvik hudebního vystoupení, výtvarné, dekorační a prezentační práce.
• Umět se komunikačně podělit o prožitek, naslouchat druhým, reagovat na otázky.
• Samostatný přednes básničky.
• Upevňovat si číselné hodnoty, umět porovnat hodnotu bez konkrétních věcí v oboru
  do 10.
• Mít nastavené základní mantinely dobra a zla podle obecně uznávaných (českých) společenských pravidel.
• Dokázat se v radosti a sebedůvěře zapojit do nacvičování pásma pro rodiče.
• Kultivace chování běhen inspirativní návštěvy vánočního hornického domečku.
• Zpětně o akci umět vyprávět a zhodnotit ji.
• Vnímat a chápat tradici českého Mikuláše, mít představu o Adventním kalendáři,
  jak se postupně chystají "Vánoce"- pozorování vlastního rodinného prostředí a okolí.

Hudebně pohybová chvilka

Tematické rytmické cvičení s písničkami a básničkami s využitím rytmických nástrojů.

Seznámení se s některými tanečními kroky a prvky.  

Pohybová hra: Čertí honička

Řízené činnosti

• Nácvik hudebně recitačního vystoupení.
• Advent v estetické tvorbě a v českém slovesném folklóru; legendy, zvyky,
  kouzla a pověry.
• Pohybové hry a pracovní listy s čertovsko - andělskou tematikou.  

Pobyt venku

Volné aktivity na hřišti i v terénu, tvoření v přírodě.

Využití sněhové nadílky.

Odpočinek

Čtení na pokračování - čertovské pohádky. Poslech relaxačních melodií.

Individuální péče - společenské hry, grafomotorická a logopedická cvičení.

Dekorativní činnosti dle výběru dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v dopoledních a odpoledních činnostech, konstrukce ze stavebnic, vlastní hry.

Říkadla, básnička, píseň

Zima; Čerti, andělé a Mikuláš v říkadlech, básničkách a písničkách pro děti.

Poznámka ke dni

4. 12. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                     z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou
                     formou přizpůsobenou věku dětí.

4. 12. – Po - Rohatá veselice s písničkami (děti mohou mít masky- tajný úkol z minulého
                     týdne)   

5. 12. -  Út - Výlet do Příbrami: Inspirativní vánoční hornický domeček
                    (Hornické muzeum Příbram)
5. 12. -  Út - Mikulášská nadílka za oknem
                  - NEBUDE  TĚLOCVIČNA ;-)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí