Týdenní třídní plány Myšek

Podtéma: DRACI PAPÍRÁCI                                 Podzim stromy oškubává, vítr honí mraky
                                                                          a tátové učí děti, pouštět venku draky.
                                                                          Náš drak asi nepochopil, jak to taťka chtěl,
                                                                          udělal dva kotrmelce a pak uletěl.

Klíčové kompetence

• Odhaduje své síly, raduje se ze svých úspěchů a pokroků, oceňuje výkony druhých.

• Upevňuje si názvosloví geometrických tvarů a předmatematické představy.

• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí.

• Soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje.

• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými, snaží se o spolupráci.

• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii v estetických činnostech.

• Zajímá se o věci, jevy a děje, které kolem sebe vidí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.

• Zpřesňuje si početní představy.

• Při zadané práci postupuje podle slovní instrukce či návodu, dokončí, co započalo.

• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými.

• Dokáže se dětí i dospělých zeptat, spolupracovat.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady v tvořivých činnostech
  (různými prostředky řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými, pohybovými apod.).

• Chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.

• Orientovat se ve třídním prostředí.

• Uplatňovat ohleduplnost a vnímavost vůči ostatním.

• Rozšiřovat předmatematické představy.

• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.

• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.

• Posilovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.

• Vnímat barevnost, využívat barevnost ve vlastní tvorbě.

• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.

• Zpřesňovat a zefektivňovat pohyby.

• Upevňovat si matematické představy: číslo + pojmenování + množství.

• Podporovat pracovní návyky a zájem o objevování a experiment.

• Posilovat a rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.

• Vhodnou formou umět klást zjišťovací otázky.

• Vnímat a zaznamenat krásy podzimních barev a počasí, jemnost i sytost tónů, rytmus a dynamiku.

• Rozšiřovat a prohlubovat si poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Pečuje o své pracovní/ herní místo a osobní komfort (sebeobsluha).

• Uplatňuje základy sebereflexe a formativního hodnocení.

• Je pozitivní a podporující vůči druhým.

• Postupně určí množství, číslo, porovnává. Rozumí pojmům stejně, méně - více o kolik?

• Rozlišuje a pojmenuje některé geometrické tvary.

• Záměrně si zapamatuje slovo, větu, básničku, informaci.

• Dokáže pracovat podle slovní instrukce nebo obrázkového návodu.

• Svoji práci úspěšně dokončí.

• Dítě zvládá tvořit, skládat a stříhat, kreslit a malovat s určitým záměrem.

• Při výtvarné tvorbě střídá barvy, experimentuje s mícháním odstínů.

• Vyjádří prostorovou orientaci a představivost a fantazii v tvořivých činnostech a pohybových hrách s využitím vlastních výrobků z papíru.

• Kultivované komunikuje ve styku s vrstevníky i dospělými, ve školce i mimo ní.

• Nestydí se, dokáže pozdravit, zeptat se a poděkovat i "další" dospělé osoby.

• Vyvíjí snahu být aktivním členem skupiny, zapojuje se do společných aktivit, spolupracuje.

• Sleduje charakteristické rysy a proměnlivost podzimního období.

• Aktivně se zajímá o své okolí, je přiměřeně kognitivně i jazykově vybavené.

Hudebně pohybová chvilka

• Cvičení v zástupu s využitím těla/ obručí jako překážek pro kamaráda

• Rytmizace a synchronizace pohybu - cvičení s padákem, taneček "Rafaela stonožka"

• Pohybové hry: Dračí honičky

Řízené činnosti

• Skládanky a vystřihovánky z papíru: harmonika, draci, větrník, vlaštovky apod.

• Gymnastika mluvidel, sluchové vnímání a cvičení slovní paměti

• Projektová kooperativní tvorba v přírodě - hraní: podzimní dekorace (stonožka) / mozaiky z přírodnin (draci, stromy) / loužohraní

• Pracovní sešit/ list: předmatematická představivost - množství, řada, geometrické tvary

Pobyt venku

Volné hry na hřišti i v terénu, řízený pohyb v zástupu - pochod, běh, slalom, překonávání překážek

Vycházky po okolí - kooperativní tvorba /hraní a barvení louží

Lokomoční hry a experimenty s větrníky, draky a jinými papírovými mobily

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby

Individuální péče - společenské hry, skládání mozaikových obrázků dle plánků nebo fantazie

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku - volné tvořivé činnosti z listí a přírodnin, pohybové aktivity a hraní

Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, konstrukce ze stavebnic, volná hra a kresba

Říkadla, básnička, píseň Vítr, počasí, draci v písničkách a říkankách

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu možnosti nákazy (respiračních infekce, covid,
        žloutenka) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

ST - Třídní drakiáda v tělocvičně nebo venku dle počasí
Čt - Měření zraku přihlášených dětí

• činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  NA POLI                     Jede, jede traktůrek
                                                   na pole pro brambůrek.

Klíčové kompetence

• Dítě poznává, že se může mnohému naučit.
• Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Postupně pojmenuje základní barvy a tvary.
• Zpřesňuje si předmatematické představy.  
• Spontánně komunikuje, navazuje/ zkouší první interakce s vrstevníky.
• Orientuje se v třídních pravidlech, zná jména a značky kamarádů, pozná, kdo chybí.
• Má elementární poznatky o světě práce dospělých - podzim na poli/ na zahradě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže přijmout úkol.
• Vyvinout pracovní úsilí k dokončení svého záměru/zadaného úkolu.
• Všímá si souvislostí, experimentuje a užívá při tom jednoduchých pojmů.
• Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli.
• Spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu
  a chápe potřebu je zachovávat.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.

Dílčí vzdělávací cíle

• Upevňovat jistotu v sebeobslužných čin., v koordinaci pohybu a jemné motoriky.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem z činnosti.
• Rozvíjet paměť, pozornost.
• Posilovat komunikační a prosociální schopnosti a dovednosti.
• Aktivně se podílet na pozitivním klimatu třídy, školky.
• Orientovat se v sezonních pracích na farmě, mít přiměřený pasivní i aktivní slovník (aktivity, produkty, pomůcky, technika).

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.  
• Být otevřený, zkoušet, aplikovat, experimentovat.
• Spontánně vymýšlet nová řešení problémů a situací.
• Utvářet si konstruktivní pracovní návyky.
• Rozlišovat hru od zadané práce, přijmout a kvalitativně splnit úkol.
• Spolupodílet se, být empatický a nápomocný méně úspěšným kamarádům.
• Chápat a přiměřeně oceňovat práci druhých a její význam pro ostatní.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Je manuálně přiměřeně zručné, motoricky schopné.
• Poradí si s grafickým projevem, cvičením s nápodobou, dokáže účelově zpevnit tělo.
• Je obratné v manipulačních a pracovních činnostech i při spontánní hře.
• Dokáže vyjádřit svojí představivost a fantazii v tvořivých činnostech a hrách
  s využitím přírodnin.
• Ukáže, pojmenuje některé základní geometrické tvary a barvy.
• Spočítá množinu prvků do 5, zvládne pokračovat v pravidelné (logické) řadě o 2/ 3 různých prvkách.
• Dokáže své chování/ aktivity s dopomocí dospělého záměrně regulovat, přijmout
  a splnit úkol/instrukci.
• Spolupodílí se a sdílí se s ostatními; spoluvytváří bezpečný, přátelský kolektiv.
• Aktivně spolupracuje ve dvojici.
• Je vnímavé ke svému okolí, ví, vypráví, pojmenuje, co se okolo něj děje na polích
  a zahradách.
• Oceňuje práci dospělých, snaží se být nápomocný.

Hudebně pohybová chvilka

• Balanční cvičení s využitím overbalů
• Koordinační cvičení - spojení osově nesourodých pohybů, válení sudů, manipulace všech končetin s míčky/bramborami
• Pohybové písničky a říkanky s nápodobou
• Pohybová hra ve dvojicích: Na traktory

Řízené činnosti

• Brambory, jablka a/ nebo přírodní materiál v tvořivých a didaktických činnostech
• Zážitková malba v exteriéru; arteterapie s blátem
• Didaktické a manipulační hry s geometrickými tvary, barvami - předmatematická
  a matematická představivost (diferencovanost, podobnost, počítání, porovnávání množství/velikosti, řazení)
• Využití pracovních sešitů/ listů, IT výukových programů (např. Barevné kamínky)
  a dětských knih

Pobyt venku

• Volné hry na hřišti lokomočního charakteru
• Řízené manipulační hry na hřišti s využitím míčů nebo švihadel
• Tematické vycházky po okolí, kreativní aktivity s využitím přírodního materiálu
• Fantazijní tvořivá hra na písku

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby
• Individuální péče - společné obrázkové čtení, paměťové a logopedické hry
  s využitím obrázků

Odpolední zábavná činnost

• Pobyt venku - tvořivé činnosti z písku a přírodnin; volné lokomoční a manipulační pohybové aktivity
• Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, práce s modelovací hmotou, konstrukce ze stavebnic, volná hra

Říkadla, básnička, píseň
Traktůrek, Brambora, Strašák, Princeznička na bále, Jablíčko se kutálelo apod.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
        možnosti nákazy infekcí (rýma, Covid, žloutenka) vhodnou formou přizpůsobenou
        věku dětí.

ST - tělocvična ZŠ, Den Sokolstva - slavíme svátek sokolíka Pepíka

činnosti mohou být pozměněny podle aktuálního zájmu a intervence dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: PLODY PODZIMU              Copak je to za rány?
                                                          slyším padat kaštany.

Hledám v trávě, kdepak jsou?
Vidím kouli pichlavou.

Už ho mám a ihned vím,
panáčka z něj vyrobím.

Klíčové kompetence

• Je manipulačně zručné, využívá ke hrám různé materiály.
• Soustředěně poslouchá četbu.
• Umí odpovědět na otázku týkající se přečteného textu, minimálně jednoslovně.
• V běžných situacích se komunikačně orientuje, správně využívá společenské frázování.
• Vnímat, zachytit a pojmenovat krásy okolní přírody - některých plodů podzimu.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je úspěšné v činnostech vyžadující práci s detailem - koordinace ruka oko.
• Soustředěně poslouchá četbu, dokáže sledovat a vyprávět příběh, pohádku.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran s dospělými i s dětmi.
• Vnímat, zachytit a sdílet krásy okolní přírody.
• Chápat význam plodů pro zdraví člověka a přežití zvířat v zimě.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.
• Ví, že svým chováním může ovlivnit své okolí, životní prostředí a zvířecí život.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť,
  pozornost a fantazii.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.
• Vnímat krásy podzimních barev.
• Sledovat charakteristické rysy podzimního období, péče o své okolí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zefektivňovat a zpřesňovat jemnou motoriku a záměrné soustředění.
• Zvládnout samostatně, případně s pomocnými otázkami krátké vyprávění
  příběhu - pohádky.
• Orientuje se v základních interakcích a komunikačních dovednostech ve vztahu
  k dospělým.
• Uplatňuje své vjemy a prožitky ve výtvarných a pracovních činnostech.
• Rozumí, proč si některá zvířátka dělají zásoby a pelíšek na zimu, je jim nápomocný.

Očekávané výstupy

• Upevňovat/budovat pracovní návyky- záměrná pozornost, rozlišit hru a práci.
• Poradí si s nápodobou.
• Zapojovat se do komunikace, být úspěšný ve vlastním vyprávění i naslouchání.
• Pojmenovat/ukázat plody podzimu.
• Umět je využít při tvorbě, hře a didaktických činnostech.
• V zásadě uplatňovat společenská pravidla a fráze.
• Je citlivý a vnímavý k živé přírodě.

Hudebně pohybová chvilka
Koordinační a rytmické cvičení s říkankou; režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky
Pohybová orientace dle vizuálního návodu
Průpravné cvičení na lavičkách
Pohybové tematické hry (Na veverku, hod na cíl kaštanem atp.)
Veverčí taneček

Řízené činnosti

Práce s portfoliem (reflexe, sebehodnocení, aktivní komunikace..)
Estetické, tvořivé, fantazijní a vzdělávací činnosti vztahující se k podzimní tématice
Didaktické a smyslové aktivity s využitím přírodnin - diferencované vnímání,
předmatematická gramotnost, tvarová podobnost
Vzdělávací program na multiboardu – Les, Plody podzimu (logopedická cvičení)

Pobyt venku
Procházky do blízké okolní přírody *dle příznivých podmínek
Vycházky po okolí - pozorování podzimních dekorací, sběr přírodnin,
vnímání změn počasí a měnící se barevnosti v přírodě
Tvořivé činnosti v plenéru
Pobyt na zahradě školky – skupinové pohybové a míčové hry, volné hraní,
využití pískoviště k rozvoji kreativity a fantazie

Odpočinek
Ukolébavka
Čtení na pokračování
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, kresba, puzzle, korálky, mozaika, stavebnice, prohlížení a vyhledávání z naučných dětských knih a časopisů

Odpolední zábavná činnost
Pobyt na zahradě – pohybové hry, prolézačky, honičky, míčové hry, fotbal, kreslení, volné hraní a fantazijní tvoření s přírodninami
 Aktivity ve třídě – estetické činnosti dle zájmu dětí, volné hry

Říkadlo, básnička, píseň  Podzimní básničky s pohybem, písničky, režimové popěvky

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.
     - Zvýšená hygienická opatření
Út – Vycházka k Čapkárně – Dášenky okruh (svačina v přírodě)
St – Pes do školky – 9,00 – 11,00 (90,-/dítě)

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: KRÁLOVSKÝ BÁL

Svatý Václave, vévodo náš,
na Blaníku spíš, meč stále máš.
Až bude nejhůř v české zemi,
v čele rytířů přijdeš mezi všemi.

Zbroj tvá se třpytí, kůň běží vpřed,
ochránit národ — to bude tvůj sled.
V srdci máš lásku, v očích zář,
svatý Václave, buď vždy naše stráž !

Klíčové kompetence

• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné: sebeobsluha, pohyb.
• Komunikuje s dospělým i druhým dítětem.
• Dokáže vyjádřit své potřeby.
• Při řízených hovorech umí počkat, až přijde na řadu.
• Minimálně jedním slovem odpovědět korektně na otázku.
• Zná jména kamarádů, navazuje nová kamarádství.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, sdílet s ostatními.
• Chápe a dodržuje režimová, třídní, preventivní hygien. a zdravotní pravidla ve skupině.
• Aktivně se zapojí do některých společných řízených činností.
• Orientuje se v prostředí MŠ a v okolí, ve kterém žije.
• Má elementární poznatky o světě přírody, které dítě obklopuje (podzim), lidí (tradice sv. Václava).

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• V běžných situacích je motoricky přiměřeně úspěšné: sebeobsluha, hygienické
  a pracovní návyky, kultura stolování.
• Komunikuje s dospělými i vrstevníky ve skupině.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách, vyjadřuje své myšlenky.
• Komunikaci vyhledává.
• Spolupodílí se na společných rozhodnutích.
• V zásadě dodržuje smluvená a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
• Uvědomuje si spoluodpovědnost za své zdraví a zdraví kamarádů.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Začíná využívat sebekontrolu.
• Má elementární poznatky o světě lidí a přírody, které dítě obklopují, o jejich rozmanitostech a proměnách v čase (střídání ročních období, znaky podzimu, národní uvědomění a tradice sv.Václava).

Dílčí vzdělávací cíle

• Zpřesňování, zkvalitňování jemné motoriky, pohybu a koordinace ruky a oka.
• Podporovat, rozšiřovat a upevňovat citovou, emoční samostatnost a fyzickou soběstačnost.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev.
• Poznávat kamarády; pomáhat navozovat kontakty mezi jednotlivými dětmi.
• Utvářet pěkné vztahy mezi sebou navzájem.
• Těšit se na společný pobyt dětí ve třídě v mateřské škole, na společné zážitky.
• Podporovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí, rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Pozorování přírody, znaky podzimu.
• Budovat vztah k národu a jeho historii; místu a prostředí, ve kterém dítě žije.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Vytvářet podmínky pro budování dětské soběstačnosti a zdravého sebevědomí.
• Formování životních postojů a návyků prospívajících zdraví.
• Podněcovat a upevňovat komunikační jistotu.  
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině, interiorizace škol. řádu a pravidel.
• Seznamovat se s technikou sebekontroly a prací s vlastní chybou.
• Chápe důvody koloběhu ročních období; určí elementární znaky přírody; charakteristické sezónní lidské činnosti, oblečení, tradice apod.
• Rozvíjet národní uvědomění a povědomí o české historii a legendách českého národa -
  Sv. Václav a blaničtí rytíři.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností sebeobsluhu - převlékání, stolování, základní hygienickou obsluhu; práci a pohybové aktivity podle komentované praktické demonstrace (nápodoba).
•  Aktivně komunikovat a dodržovat při tom základní komunikační pravidla skupiny.
• Přiměřená citová a emoční stabilita.
• Budování komunity a bezpečného klimatu třídy.
• Úspěšné ukončování adaptačního období nových dětí a začlenění do kolektivu třídy.
• Přiměřená orientace v režimu, nastavených pravidlech a v prostředí školky a jejího okolí.
• Elementární znalosti o preventivní péči o své zdraví (prevence a hygiena).
• Povědomí o Svatováclavské legendě.
• Pojmenovat/ukázat některé znaky ročních období (zaměřeno na podzim).

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a rytmické cvičení s říkankou; režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky

Kreativní a rytmický pohyb na hudbu a lidovou písničku (Já mám koně)

Hudební hry, reakce na signál

Řízené činnosti

• Zážitková výchova: Svatováclavské slavnosti
  • estetické a pohybové činnosti
  • tematický karneval
  • pracovní listy - prostorová představivost, diferenciační a předmatematické schopnosti a dovednosti
• Indiv. nebo skupinová práce s dětským portfoliem, komunikace a formativní hodnocení

Pobyt venku

Tematická vycházka - objevování znaků podzimu v blízkém okolí školky

Sportovní a pohybové aktivity na zahrádce a kreativní činnosti v pískovišti areálu školky

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby

Individuální péče - pokračování v řízených činnostech s využitím didaktických her 
a pracovních listů "logico"

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí

Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry

Říkadla, básnička, píseň

Denní rituály, lidové písničky a říkadla o podzimu, koních a rytířích, zdraví

Dětské písničky z pohádek: rytíři, princezny - atmosféra středověku, Svatováclavská legenda

Poznámka ke dni

Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel (kapénková infekce, žloutenka)
v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

ST - tělocvična ZŠ (při deštivém počasí)

ČT - Svatováclavské slavnosti s kostýmy

PROSÍME RODIČE O ZAJIŠTĚNÍ FUNKČNÍHO PŘEVLEČENÍ DO TĚLOCVIČNY
A VHODNÉHO KOSTÝMU NA KRÁLOVSKÝ KARNEVAL (stačí šatičky a korunka, plášť a meč).

DĚKUJEME.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: SKŘÍTKOVÉ Z MECHU
                                                          Do lesa dnes půjdeme,
                                                     potichoučku budeme.
                                                     Rozhlédnem se do všech stran,
                                                     stromy všechny dobře znám.
                                                     Borovice, smrček, jedle,
                                                     šiška na mě spadla hnedle.
                                                     Shodila ji veverka,
                                                     je to pěkná čiperka.

Klíčové kompetence

• Projevuje dětským způsobem citlivost a ohleduplnost k okolnímu světu, k přírodě
  a druhým lidem.
• Má elementární poznatky o světě přírody, která dítě obklopuje - houby, zvířata,
  o rozmanitostech a proměnách v čase - přicházející podzim.
• Umí zacházet s běžnými předměty denní potřeby.
• Dokáže si hračku půjčit a vrátit ji zpět na své místo.
• Dítě chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou.
• Dokáže se odloučit na přiměřeně dlouhou dobu od svých blízkých.
• Dítě se učí svoje činnosti a hry plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Orientuje se v prostorách školky a přilehlého okolí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Poznávat okolní přírodu, pečovat o ní.
• Mít schopnost vcítit se do druhého.
• Rozšiřovat všeobecnou orientaci.
• Rozvoj jemné, hrubé motoriky, smyslového vnímání a fantazie.
• Utvářet pozitivní a přátelské vztahy.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti.
• Podporovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí.
• Rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody.
• Dodržovat smluvená pravidla.
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině.
• Seznamovat se s prostředím školky a okolí.

Očekávané výstupy
Vnímat přírodu, objevovat a učit se ohleduplnosti. 
Pojmenovat/ukázat některé rostliny, stromy, plody, houby, zvířata.
Přiměřená citová a emoční stabilita.
Budování komunity a bezpečného klimatu třídy.
Komunikovat s ostatními, komunikaci vyhledávat.
Těšit se do školky.
Zvládat pohybové a řečové dovednosti.
Být relativně emočně stabilní po dobu odloučení od rodiče.
Rozhodovat se o svých činnostech a dodržovat smluvená pravidla.
Komunikační samostatnost - umí sdělit své aktuální potřeby.

Hudebně pohybová chvilka
Adaptační a skupinové pohybové hry
Zdravotní a zesilovací cvičení, posilování nožní klenby
PH: Na houbaře
Rytmické tematické básničky s pohybem

Řízené činnosti
Smyslové tematické hry
Grafická technika - monotyp
Vzdělávací program na multiboardu – les, dřeviny, bezpečnost v přírodě, ochrana přírody
(poznávání, paměť, logopedie)
Nácvik tematické písně – Našel jsem pět hub
Zvuková diferenciace

Pobyt venku
Aktivní procházka do lesa - *dle příznivých a bezpečnostních podmínek
Vycházky po okolí - sběr přírodnin
Pobyt na zahradě školky - pohybové a míčové hry, volné hraní, využití pískoviště
k rozvoji kreativity a fantazie
Pohybové a tvůrčí aktivity na hřišti

Odpočinek
Čtení na pokračování
Poslech relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, kresba, puzzle, korálky, mozaika, stavebnice, prohlížení a vyhledávání z naučných dětských knih a časopisů

Odpolední zábavná činnost
Pobyt na zahradě – prolézačky, honičky, míčové hry, kresba křídami, hra na pískovišti, volné hry, míčové hry, tělovýchova na rozvoj fyzického rozvoje
Aktivity ve třídě – tvořivé činnosti, spontánní hry dle přání dětí

Říkadlo, básnička, píseň
Tematické básničky s pohybem, říkadla a písničky, rytmická hra na tělo

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí

        *  činnosti mohou být pozměněny podle aktuálních situací
            (podmínky počasí, zájem dětí atp.)

Podtéma: Pravidla se naučíme, s pohádkou se potěšíme

Učila mě babička, dvě kouzelná slovíčka,
když si něco budeš přát, slovo prosím musíš znát.
Až se splní to, co chceš, slovem díky děkuješ.
Ta dvě slova kouzelná, sama plní přání tvá.

Klíčové kompetence (individuální úroveň)

•   Zvládá základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci.
•   Nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch,
    ale také za snahu.
•   Zná jména kamarádů, navazuje nová kamarádství.
•   Spolupodílí se na společných rozhodnutích.
•   V zásadě dodržuje smluvená a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim.
•   Orientuje se v prostředí MŠ a v okolí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle (individuální úroveň)

• Osvojování si poznatků o svém těle; funkčnost, hybnost, názvosloví.
• Rozumět, korektně reagovat a smysluplně používat základní prostorové pojmy (předložky, příslovce).
• Získávání povědomí o způsobu osobního zdraví a bezpečí; postupná interiorizace základních společenských, hygienických, bezpečnostních a třídních pravidel.
• Navozování kontaktů mezi jednotlivými dětmi a utváření pěkných vztahů mezi sebou navzájem (v případě potřeby s účinnou dopomocí pedagoga).
• Rozvíjet v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společenství ostatních lidí, rozvoj tolerance a přizpůsobování se kolektivu třídy.
• Budovat vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Úspěšně zvládnout podle svých schopností a možností cvičení s nápodobou se slovní instrukcí.
• Pasivně/aktivně ovládat názvosloví základních viditelných částí těla a některých prostorových pojmů.
• Zapojovat se do společných činností, být aktivním členem kolektivu, spolupodílet se.
• Pojmenovat/ukázat některé kamarády.
• Objevovat volnou hru ve dvojicích či menších, proměnných skupinách.
• V zásadě dodržovat smluvená pravidla.
• Vyhodnotit prostředí školky jako bezpečný prostor pro hru.

Hudebně pohybová chvilka

• Koordinační a rytmické cvičení s říkankou  
• PH: Kuba (myška Eliška) řekl/a, Hlava - ramena

Řízené činnosti

• Seznámení s třídními rituály během ranního kruhu, hygieny a jídla
• Společná tvorba třídních pravidel a jejich vizuální ztvárnění
• Didaktické (prostorová orientace), seznamovací a stmelovací hry  
• Myšky z papíru - lepení, navlékání korálků + vystřihování kruhů (předškoláci)
• Nácvik bezpečné chůze v zástupu ve dvojicích

Pobyt venku

• Pohybové aktivity v areálu školky, kreativní volná činnost na písku a s přírodninami

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby
• Individuální péče - didaktické hry, činnosti s využitím IT výukových programů

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - volné hraní a estetické činnosti dle zájmu dětí 
• Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry

Říkadla, básnička, píseň

• Režimové a stmelovací popěvky a rýmovačky

Poznámka ke dni

• Adaptační týden nově příchozích dětí bez rodičů
• Průběžné připomínání školkových třídních pravidel o bezpečnosti, společném soužití
  a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: Já a moji kamarádi

    Dnes jdu s úsměvem do školky,
obuju si bačkůrky.

Budu tu mít kamarády,
pohrajem si dohromady.

Budeme si zpívat, hrát,
společně svět poznávat.

Klíčové kompetence

● Projevuje dětským způsobem citlivost a ohleduplnost k druhým.

● Umí zacházet s běžnými předměty denní potřeby.

● Dokáže si hračku půjčit a vrátit ji zpět na své místo.

● Dítě chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou.

● Dokáže se odloučit na přiměřeně dlouhou dobu od svých blízkých.

● Dítě se učí svoje činnosti a hry plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.

● Orientuje se v prostorách školky a přilehlého okolí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

● Dokáže projevit empatii – naslouchá, respektuje odlišnosti a nabídne kamarádovi
   pomoc, když ji potřebuje.

● Samostatně pečuje o vlastní i společné věci, domluví se na půjčení a vše vrací na
    své místo.

● Aktivně se zapojuje do rozhovorů, vyjadřuje své myšlenky, nápady a pocity.

● Chápe, že komunikace pomáhá řešit problémy, hledá společné řešení.

● Před zahájením hry dokáže formulovat svůj záměr.

● Sleduje průběh hry, pružně reaguje na změny, hledá řešení, pokud něco nefunguje.

● Po skončení hry dokáže zhodnotit, co se povedlo a co příště udělá jinak.

● Bezpečně se pohybuje v prostorách školky.

● Chápe základní pravidla bezpečnosti a umí se jich držet.

Dílčí vzdělávací cíle

● Poznávat se navzájem, mít schopnost vcítit se do druhého.

● Utvářet pozitivní a přátelské vztahy.

● Rozvíjet komunikativní dovednosti.

● Osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody.

● Dodržovat smluvená pravidla. 

● Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině.

● Seznamovat se s prostředím školky a okolí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

● Učit se rozpoznat emoce vlastní i kamarádů, dokázat reagovat ohleduplně
    a nabídnout pomoc.

● Zapojovat se do rozhovorů, spolupracovat ve skupině, zvládat řešit neshody domluvou.

● Pečovat o své věci, zvládat sebeobsluhu a hygienu, hledat způsoby, jak se uklidnit či
   odpočinout.

● Respektovat dohodnuté zásady, podílet se na jejich dodržování a uvědomovat si jejich
    význam.

● Orientovat se bezpečně v prostorách MŠ i v jejím okolí.

● Chápat základní pravidla bezpečného pohybu a chování.

Očekávané výstupy

Orientovat se v prostředí MŠ.
Dodržovat základní pravidla chování a hygieny.
Komunikační samostatnost - umí sdělit své aktuální potřeby.
Zapojovat se do jednoduchých pohybových a hudebních her.
Komunikovat s ostatními, komunikaci vyhledávat, těšit se do školky.
Zvládat pohybové a řečové dovednosti.
Být relativně emočně stabilní po dobu odloučení od rodiče.
Rozhodovat se o svých činnostech a dodržovat smluvená pravidla.

Hudebně pohybová chvilka

Ranní rytmické uvítací rituály

Písničky a říkanky s pohybem o létu a kamarádech

Řízené činnosti

Seznamovací a adaptační hry s třídní průvodkyní - myškou Eliškou

Spoluvytváření a upevňování dohodnutých školkových pravidel, situační hry – bezpečnost

Výtvarná skupinová aktivita – výroba velkoformátové myšky

Řízené rozhovory – o letních zážitcích, rodině, kamarádech a školce

Tvůrčí činnosti k tematickému celku (ve třídě/v plenéru)

Pobyt venku

Pobyt na zahradě školky - pohybové a míčové hry, volné hraní, využití pískoviště k rozvoji kreativity a fantazie

Nácvik bezpečné chůze ve dvojicích – BESIP

Odpočinek

Čtení na pokračování

Odpočinek za poslechu relaxační hudby

Individuální klidové činnosti - didaktické hry, kresba, puzzle, korálky, prohlížení knih a časopisů

Odpolední zábavná činnost

Pobyt na zahradě -  kresba křídami, malování vodou, zvířátkové pexeso, kreativní činnosti na pískovišti, volné pohybové hry, míčové hry, prolézačky, hry na dece – stavebnice, stolní fotbal

Hry ve třídě – námětové hraní, konstrukce ze stavebnic, tvořivé činnosti dle přání dětí, volná hra

Říkadlo, básnička, píseň

o kamarádech, školce, Ať máme legraci

Poznámka ke dni - adaptační týden

Po –Zahájení nového školního roku 2025/2026

• Seznámení se školkovými, hygienickými a bezpečnostními pravidly vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Téma: Vodní dobrodružství          

V moři je spousta slané vody,
v něm dobrodružství víc než-li hvězd.
Poplujem spolu na velké lodi
a s námi všichni, kdo chtějí svést !

Klíčové kompetence

• Využívá své motorické schopnosti účelně a efektivně.
• Dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům.
• Orientuje se v interakcích, spontánně navazuje kontakty a komunikuje.
• Spolupodílí se, spolupracuje ve skupině.
• Chápe, že nespravedlnost, ubližování, ponižování, lhostejnost, agresivita a násilí
  se nevyplácí, a že vzniklé konflikty je nutné řešit dohodou.
• Všímá si dění v bezprostředním okolí; přirozenou motivací k řešení problémů
  a situací je pro něj pozitivní odezva na aktivní zájem.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozšiřovat motorickou obratnost, fyzickou zdatnost a sebeobslužnost.
• Podněcovat a podporovat zájem o mluvenou i psanou podobu jazyka.
• Rozvíjet kognitivní schopnosti a dovednosti.                     
• Posilovat tolerantnost a přizpůsobivost.
• Přijímat a zvnitřňovat základní všeobecně uznávané společenské,
  morální a estetické hodnoty a normy.
• Rozvíjet pozitivního přístupu k životu ve všech jeho formách.  

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Koordinovaný, bezpečný volný pohyb v terénu.
• Obratnost v manipulaci s předměty denní potřeby.
• Práce podle slovní instrukce.
• Hygiena pracovního místa.
• Je komunikačně zdatné, dokáže vést a rozvíjet smysluplný rozhovor.
• Dokáže pracovat se strukturou slov a tvaroslovím ve slovních hrách.
• Experimentuje s písmeny: zkouší podepsat sebe, kamaráda, rodinu apod.
• Je otevřené, přátelské, pozitivní, asertivní.
• Dokáže se dohodnout, spolupracovat.
• Je přínosným spolutvůrcem a členem bezpečné skupiny.
• Používá "kouzelná slovíčka".
• Umí si aktivně říct o pomoc a zároveň umí efektivně dopomoc druhému.
• Je empatické vůči lidem i přírodě.

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a motorické cvičení s říkankou, pohybové písničky a tanečky
Relaxační chvilka se šumem moře
Pohybové hry: inspirace ve vlnách, mořských tvorech

Řízené činnosti

• Voda, moře a vodní zvířátka v estetických činnostech
• Výtvarná hra
• Skládání papíru
• Koláž
• Jazykotvorné a paměťové "Kimovy" hry

Pobyt venku

Lesní vycházka, kreativní tvorba z přírodnin, pohybové aktivity
Lokomoční a manipulační hry na hřišti

Odpočinek

Čtení na pokračování "Hup a Hop na moři", poslech relaxační hudby
Individuální péče - práce s dětským časopisem - vyhledávání písmenek/ obrázků
dle slovní instrukce

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - manipulační didaktické hry - mozaika, puzzle;
  podpora v realizaci vlastních kreativních nápadů dětí; spontánní hra   
• Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, volné hraní na pískovišti
  a volné hraní s vodou

Říkadla, básnička, píseň

Moře, Tři citrónky, Baby shark

Poznámka ke dni

Průběžné připomínání základních školkových třídních pravidel o společném soužití
a preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.
27. 8. - St - adaptační "Pohádkové odpoledne" pro nově přijaté děti s rodiči
                   od 15,00 do 17,00 hodin

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Týdenní téma: KOUZELNÉ LÉTO

V naší krásné školičce,
máme se jak v písničce.
Všude hračky, kamarádi,
chodíme sem všichni rádi.

Klíčové kompetence

• Klade otázky a hledá na ně odpovědi, aktivně si všímá, co se kolem něho děje.
• Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Přirozenou motivací k řešení problémů a situací je pro dítě pozitivní odezva na aktivní zájem.
• Chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou.
• Dokáže ve skupině prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
• Učí svoje činnosti a hry plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Dokáže formulovat své myšlenky, aktivně vyhledává informace.
• Experimentuje a využívá získané poznatky v praxi.
• Dovede získané zkušenosti porovnávat.
• Vyvozovat jednoduché závěry a přemýšlet o nich.
• Radost má nejen z toho, co samo dokázalo, ale i z úspěchu druhých.
• Chápe příčiny a důsledky, hledá různé možnosti řešení.
• Plánuje postup a dokončí svou práci.
• Motivací je pro něj pozitivní odezva okolí, ale i vlastní uspokojení z dosaženého cíle.
• Snaží se vyjádřit ústně i výtvarně, sděluje své pocity a myšlenky.
• Naslouchá druhým, respektuje odlišný názor a umí se domluvit.
• Stanoví si jednoduchý cíl, připraví si pomůcky, řídí se plánem.
• Průběžně hodnotí svou práci a dokáže ji prezentovat ostatním.

Dílčí vzdělávací cíle

• Navodit radostnou atmosféru ve třídě.
• Těšit se na společný pobyt v mateřské škole a na společné zážitky.
• Osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti.
• Posilovat prosociální chování v dětské herní skupině.
• Podporovat záměrné přemýšlení, jednání a hodnocení plánované aktivity.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat pozitivní vztahy mezi dětmi, posilovat pocit jistoty a sounáležitosti.
• Prožívat radost z her i společných činností, vytvářet příležitosti k sdílení zážitků.
• Vnímat své potřeby a pocity, vést děti k jejich vhodnému vyjadřování.
• Podporovat zdravé návyky (hygiena, odpočinek, pohyb).
• Uvědomovat si, co jim přináší klid a spokojenost.
• Rozšiřovat slovní zásobu, učit děti vyjadřovat se celou větou, vyprávět příběhy a zážitky v logické posloupnosti, formulovat otázky a odpovědi.
• Naslouchat ostatním a respektovat jejich projev.
• Podporovat spolupráci při hrách a činnostech.
• Vést děti k respektování dohodnutých pravidel, přijímání kompromisů, pomoci kamarádovi, ohleduplnosti a vzájemné toleranci.
• Učit děti plánovat postup práce nebo hry.
• Soustředit se na zvolenou činnost, dokončit ji a zhodnotit výsledek.
• Hledat různé způsoby řešení a poučit se z chyb.

Očekávané výstupy

• Dítě se dokáže zapojit do skupinové činnosti, domluví se s ostatními a spolupracuje.
• Zvládne odloučení od rodiny, těší se do školky.
• Umí vyjádřit vlastní přání, pocity i zážitky a respektuje projevy ostatních.
• Samostatně si vybírá činnost, soustředí se na ni a dovede ji dokončit.
• Zvládá jednoduché pracovní a hygienické návyky, uvědomuje si potřebu bezpečí.
• Dokáže uplatnit získané poznatky a dovednosti v praktických situacích.
• Orientuje se v prostředí MŠ i ve známém okolí, poznává přírodní jevy a děje v létě.
• Projevuje radost z pohybu, zvládá základní lokomoční dovednosti a manipulační činnosti (míčové hry, překážkové dráhy).
• Aktivně se účastní výtvarných a hudebně-pohybových aktivit, užívá fantazii a tvořivost.

Hudebně pohybová chvilka

Rytmizace slov, hra na tělo
Pohybové tematické hry
Volný tanec s barevnými stužkami či šátky – vyjádření letních motivů (slunce, vánek, voda)

Řízené činnosti

Výtvarné skupinové tvoření dle přání dětí (ve třídě či v plenéru)
Pohybové aktivity a stmelovací, rozvíjející hry ve venkovním prostředí
Řízené rozhovory o letních dobrodružstvích  a zážitcích – ve dvojici, ve skupině
Navozování bezpečného, přátelského třídního klimatu

Pobyt venku

Pobyt na zahradě školky - pohybové a míčové hry, volné hraní, využití pískoviště k rozvoji dětské kreativity a fantazie
Vycházky do okolí – do lesa, k rybníku, k Čapkárně (dle aktuální situace a počasí) – BOZP
                               –  možnost pikniku s tvořivými a didaktickými hrami

Odpočinek

Četba tematické dětské knihy
Audio poslech pohádky
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti – volná kresba, puzzle, korálky, tangramy, prohlížení knih a časopisů.

Odpolední zábavná činnost

Aktivity ve třídě - Dramatizace a loutkové hry: krátké scénky na téma „Moje prázdninové dobrodružství“, volné hraní dle zájmu dětí (výtvarné koutky, konstruktivní hry, spontánní skupinové hry..)
Pobyt na zahradě – kresba vodou či křídami, míčové hry, hry s vodou a pískem, prolézačky, pohybové hry

Říkadlo, básnička, píseň
„Prázdniny, červenec a srpen hřejí“, básničky a písničky o létu a kamarádech.

Poznámka ke dni

Po – Pá – Prázdninový provoz
Po         – Uvítání - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel
                 vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí    

*  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: HURÁ NA PRÁZDNINY

Naše školka už jde spát, teď si budem doma hrát.
Máme zase prázdniny, budem sbírat maliny.
S mojí skvělou rodinou, zážitky nás neminou.
Navštívíme koupaliště, na hrad zajdem zase příště,
vezmem s sebou babičku, dědečka i tetičku.
Slunce, smích a pohoda, zmrzlinová lahoda !

Klíčové kompetence

• Je fyzicky schopné a soběstačné.
• Je komunikačně zdatné, dokáže vyjádřit své potřeby.
• Zkouší a experimentuje; kombinuje a aplikuje.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu.
• Realizuje tvůrčí aktivitu, hru.
• Snaží se respektovat nápady a pravidla druhých.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je prakticky samostatné; fyzicky schopné a soběstačné.
• Je komunikačně zdatné.
• Dokáže jasně formulovat v minulém, přítomném i budoucím čase.
• Přemýšlí a zvažuje možnosti; zkouší a experimentuje; kombinuje a aplikuje.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti; postupuje cestou pokusu a omylu.
• Dokáže vymyslet a realizovat vlastní, produktivní, tvůrčí aktivitu, hru.
• Respektuje nápady a pravidla druhých.
• Je sociálně a citově samostatné.

Dílčí vzdělávací cíle

• Podporovat rozvoj jemné i hrubé motoriky, koordinaci a orientaci v prostoru.
• Rozšiřovat slovní zásobu.
• Rozvoj tvořivého myšlení a řešení problémů.
• Upevňovat přátelství; rozšiřovat zkušenosti se škálou společenských rolí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat rozvoj jemné i hrubé motoriky, koordinaci a orientaci v prostoru.
• Srozumitelně (věcně i formálně) interpretovat myšlenky, aktuální nápady a plány
  s výhledem do blízké budoucnosti, vyprávět a hodnotit uplynulé zážitky.
• Podněcovat využívání a další rozšiřování diferencovaného vnímání, logických
  a myšlenkových operací, rozvoj tvořivého myšlení a řešení problémů.
• Upevňovat přátelství; rozšiřovat zkušenosti se škálou společenských rolí.
• Posilovat sebevědomou, uvědomělou a jedinečnou osobnost.

Hudebně pohybová chvilka
Koordinační cvičení, protahovací a posilovací cvičení
Hudebně pohybové hry – Labadu, Sluníčko
Hry s padákem

Řízené činnosti

Léto a prázdniny v estetických činnostech
Rozloučení s našimi předškoláčky a maskoty třídy
Venkovní sportovní a tvořivé aktivity
Slovní hry

Pobyt venku

Pohybové aktivity na hřišti
Kreativní činnosti v lese
Vycházky do okolí

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech relaxační hudby, individuální klidové činnosti - prohlížení časopisů, puzzle, didaktické hry
Individuální péče - pokračování v řízených činnostech, podpora v realizaci vlastních  kreativních nápadů dětí.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - volné hraní dle zájmu dětí, IT tematické vzdělávací programy
Pohybové aktivity na dětském hřišti, kresba křídami, míčové hry, vodní hrátky

Říkadlo, básnička, píseň:
S letní/prázdninovou tématikou

Poznámka ke dni

Po -         Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou
               formou přizpůsobenou věku dětí.
Čt + Pá – Poučení dětí o bezpečnosti před hlavními prázdninami.
Pá -         Ředitelské volno v ZŠ

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: PROMĚNY PŘÍRODY V LÉTĚ

Sluníčko už krásně hřeje,
co to může znamenat?

Přeci, že je tady léto!
 Můžeme se radovat.

Na záhonku, dech se tají,
jahůdky se červenají.

Vrhneme se na ně hned,
chutnají, jak sladký med!

Klíčové kompetence

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí.
• Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
• Záměrně využívá paměť k učení.
• Pokouší se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně).
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí.
• Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují. Spolupodílí se ve skupině.
• Chápe prostorové pojmy. Záměrně využívá paměť k učení.
• Umí se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně).
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí, a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Rozumět a být úspěšný v běžných interakcích, umět se domluvit.
• Posilovat paměťové schopnosti.
• Rozvoj a kultivace výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Orientovat se v proměnnách přírody v létě.
• Pojmenovat a rozlišovat roční období a některé jejich znaky.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Ovládat asertivní, věcnou komunikaci ve skupině.
• Posilovat pravolevou orientaci.
• Posilovat porozumění umístění a pořadí v prostoru (předložky, číslovky, příslovce).
• Rozvoj a kultivace paměti, výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Orientovat se a rozumět proměnám přírody v létě. Sezónní lidské aktivity.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě se pohybuje bezpečně a koordinovaně i v terénu, je fyzicky zdatné.
• Dítě samostatně zvládá život ve vrstevnické skupině bez projevů prosazování se
  nebo submisivity. Nebojí se komunikovat.
• Využívá záměrně paměť k učení.
• Orientuje se v prostoru a v čase, má prostorovou představivost.
• Je kreativní, optimistické, má radost z procesu i výsledku tvorby.
• Rozezná, pojmenuje všechna roční období.
• Přiřadí nebo vymyslí některé jejich typické znaky - počasí, lidské činnosti, oblečení,
  život zvířat a rostlin.
• Chápe v souvislostech.

Hudebně pohybová chvilka

Balanční cvičení s overbaly

PH: Cukr - káva 

Řízené činnosti

• Letní slunovrat, příchod léta v estetických činnostech
• Didaktické a hudební hry
• Ukončení projektu Se Sokolem do života
• Portfolia, pracovní sešity

Pobyt venku

Vycházka do lesa
Pohybové aktivity na hřišti a na zahradě, fantazijní tvorba z písku a přírodnin

Odpočinek

Čtení na pokračování, poslech "audiopohádek" a relaxační hudby

Individuální péče - Logico primo/ piccolo

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, společenské hry 

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami, chodníkové hry

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o letní přírodě a počasí

Poznámka ke dni

16. 6. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: TĚŠÍME SE DO ŠKOLY

Když jsme byli takhle malí, uměli jsme jíst a spát.
Vyrostli jsme, podívejte, bude nám šest, je to znát.
V naší školce můžeme si, na co chceme spolu hrát,
Po prázdninách škola volá, naučí nás číst a psát.

Klíčové kompetence

• Orientuje se bezpečně ve známém prostředí.
• Je fyzicky přiměřeně zdatné.
• Vyjadřuje souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
• Spolupodílí se ve skupině.
• Chápe prostorové pojmy.
• Záměrně využívá paměť k učení.
• Umí se samostatně esteticky vyjadřovat (výtvarně, dramaticky, pohybově, tanečně).
• Zvládne kultivovaně vystupovat na veřejnosti, odreprezentuje nacvičené vystoupení.

Dílčí vzdělávací cíle

• Pohybovat se jistě v terénu, osvojovat si vytrvalost a aerobní techniku pohybu.
• Ovládat asertivní, věcnou komunikaci ve skupině.
• Posilovat pravolevou orientaci.
• Posilovat porozumění umístění a pořadí v prostoru (předložky, číslovky, příslovce).
• Rozvoj a kultivace paměti, výtvarných, hudebních a tanečních aktivit.
• Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje a návyky, posilovat sebeprezentaci.

Hudebně pohybová chvilka

Nácvik pásma na slavnost
Balanční cvičení s overbally
Zdravotní a posilovací cvičení
Cviky na podporu nožní klenby

Řízené činnosti

• Závěrečná příprava na slavnost pasování předškoláčků na školáky
• Sebereflexe, řízené hodnocení slavnosti, práce s portfoliem
• Estetické činnosti k přicházejícímu létu
• Didaktické, hudební a smyslové hry
• Sportovní venkovní aktivity, bezpečnost

Pobyt venku

Pohybové aktivity na hřišti a na zahradě, fantazijní tvorba z písku a přírodnin
Vycházky do okolí s tvůrčími, pohybovými a didaktickými aktivitami

Odpočinek

Čtení na pokračování – včelí příběhy a pohádky z hmyzí říše, poslech relaxační hudby

Individuální klidová péče – grafomotorické, tvořivé činnosti, prohlížení a záměrné vyhledávání v dětských tematických časopisech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, společenské hry

Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami, chodníkové hry

Říkadlo, básnička, píseň

Nácvik a prezentace pásma na slavnosti

Poznámka ke dni:

Po – Pá - Předškolní děti si mohou do školky přinést a ukázat svou školní tašku

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

Út –16,00 – Slavnostní rozloučení s předškoláčky na zahradě MŠ

 * činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí, podmínek počasí, nebo aktuálních   
    situací

Téma: Napříč kontinenty poznáváme svět

Letí,letí, letadlo, koho by to napadlo?
Vyletělo mezi mráčky, pozdravilo všechny ptáčky.
Obletělo celý svět, vrátilo se nazpátek.

Klíčové kompetence

• Je motoricky zručné, fyzicky přiměřeně zdatné.
• Využívá sluchovou paměť k naučení se krátkého veršovaného útvaru.
• Je esteticky vnímavé, sdílné a tvůrčí, dokáže se soustředit na divadelní představení.
• Dokáže spolupracovat ve dvojici, spolupodílet se.
• Dokáže být aktivním partnerem pro hru i práci.
• Ví, že lidé mohou mít různou barvu pleti a dorozumívají se i jinými jazyky.
• Má elementární poznatky o světě lidí, který dítě obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je prakticky samostatné. Poradí si s běžnými problémy.
• Dovede pracovat se strukturou slov.
• Dokáže se naučit text a samostatně jej interpretovat před ostatními.
• Je esteticky vnímavé, sdílné a tvůrčí.
• Chápe a dodržuje základní společensko-kulturní pravidla.
• Dokáže se domluvit na pravidlech hry a dodržet je.
• Udrží pozornost během deskové hry, neodbíhá, hru bez ohledu na výsledek dokončí.
• Emočně přiměřeně se umí vyrovnat s výhrou i prohrou.
• Ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky, a že je možno se jim učit.
• Má elementární poznatky o světě lidí a některých cizích zemí, o jeho rozmanitostech
  a proměnách.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet praktickou samostatnost a fyzickou zdatnost.
• Podporovat dovednosti k záměrnému učení, rozvoji komunikační jistoty, jazykového cítění.
• Rozšiřovat kulturní povědomí a vlastní estetické vyjadřování.
• Posilovat sociální orientaci, schopnosti a dovednosti.
• Rozšiřovat orientaci ve světě lidí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilovat praktickou samostatnost s přesahem na druhé, umět pomoct, poradit.
• Rozšiřovat komunikační schopnosti a dovednosti, posilovat sluchovou analýzu
  a syntézu.
• Posilovat kulturní chování a vnímání, vlastní estetické vyjadřování.
• Umět se vypořádat se zdravou konkurencí, být emočně stabilní i interakčně jistý.
• Vytvářet si povědomí o různorodosti národů a jejich jazyků.
• Podněcovat elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku.
• Rozšiřovat globální orientaci ve světě lidí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Samostatně se obléká a převléká, dokáže si otočit a složit oblečení na určené místo.
• S běžnými situacemi si poradí samo nebo se slovní dopomocí.
• Zvládá bezpečnou chůzi ve dvojici v zástupu v běžném provozu (silnice, chodník, přechody).
• Opakováním se naučí novou básničku nebo písničku, kterou si dokáže vybavit
  a samostatně interpretovat před skupinou i později.
• Pracuje se strukturou slov, hláskuje, určí počáteční i koncové písmeno, slabiky.
• Dovede se zapojit do práce ve skupině bez projevů prosazování se či naopak nezúčastněním se.
• Dokáže vyjednávat a dohodnout se.
• Reaguje přiměřeně na drobný neúspěch.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným.
• Dokáže vyvinout úsilí k dokončení zadaných činností.
• Vnímá různorodost lidského druhu, s chutí objevuje nové země, kulturu i cizí jazyky.
• Zajímá se a obohacuje si svůj aktivní slovník o některá nová cizí slovíčka.
• Dětským způsobem chápe potřebu dorozumět se.
• Získává předpoklady k porozumění, přátelství a toleranci ke všem lidem bez ohledu
  na jejich původ nebo jazyk.

Hudebně pohybová chvilka

• Nácvik hudebně pohybového pásma k pasování předškoláků na konci školního roku
• Manipulační cvičení
• Cvičení na lavičkách
• PH: Rybičky, rybáři jedou  

Řízené činnosti

• Činnosti související s připravovanou slavností ukončení školního roku
• Nácvik písniček a básniček
• Výtvarný záznam prožitku - turistický výlet, divadlo
• Práce s dětskou knihou, IT výukovými programy, didaktickými hry
• Interaktivní dětská mapa světa, cizojazyčné zvukové pexeso apod.
• Průběžná diagnostika dětí
• Zakládání pracovních listů a výtvarných prací do portfolií/ jejich sdílení

Pobyt venku

• Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti
• Tvoření z přírodnin v lese nebo na zahrádce/ pískovišti
• Turistický výlet
• Průběžná péče o zahrádku

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - deskové hry, dokončování činností

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě

• individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí
• deskové společenské hry

Hry na hřišti

• volné lokomoční pohybové hry a sportovní činnosti
• kreativní a grafomotorické aktivity na pískovišti
• volná hra

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o lidech a cizích zemí
• Porovnávání cizojazyčných písniček s českou verzí
• Písničky s cizojazyčnými prvky – slovíčky, elementární anglické písničky

Poznámka ke dni

2. 6. - Po - připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních pravidel
                  v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
4. 6. - St - turistický výlet na Dobříš + divadelní představení v KD Dobříš

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: LIDÉ A ČAS

Až nebudu malinká, bude ze mě maminka.
A sousedů Martínek, bude velký tatínek.
Budem mít pět ratolestí, nic nezkazí naše štěstí.

Klíčové kompetence

• Zvládá běžné činnosti a požadavky, jednoduchou obsluhu a pracovní úkony.
• Soustředí se na činnost, udrží záměrnou pozornost.
• Má elementární časovou orientaci.
• Aktivně si všímá, co se kolem něho děje.
• Chce pojmenovat a porozumět zákonitostem a dějům, které kolem sebe vidí.
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný.
• Má elementární poznatky o sobě a své rodině z hlediska ontogeneze (všichni rosteme
  a stárneme).

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá běžné činnosti a požadavky, je nápomocné ostatním.
• Dokáže si záměrně zapamatovat informace a vhodně je využít později.
• Orientuje se v kalendáři: dny v týdnu, měsíce.
• Aktivně si všímá, co se kolem něho děje ve světě lidí.
• Rozumí zákonitostem vývoje a dějům, které kolem sebe vidí; poradí si s časovou osou.
• Chápe, že všichni lidé mají stejnou hodnotu, přestože je každý jiný, mají rozdílná pohlaví, stáří, možnosti i role.
• Má elementární poznatky o vývoji lidí z hlediska ontogeneze.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvoj pohybových schopností a dovedností.                                                      
• Posilování kognitivních a pracovních schopností a dovedností.
• Podporovat orientaci v čase a slovní vybavenost.
• Rozvíjet pocit sounáležitosti s rodinou a vrstevnickou skupinou.
• Rozšiřovat povědomí o koloběhu života lidí.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilovat soběstačnost a sebeobsluhu s přesahem na druhé.
• Při řešení myšlenkových i praktických problémů užívá logických, matematických
  i empirických postupů.
• Rozšiřovat vlastní sebeuvědomění a identitu v závislosti na čase.
• Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje.
• Respektovat a doceňovat různorodost společnosti a společenských rolí (zaměřeno na rozšířenou rodinu).
• Rozšiřovat povědomí o ontogenezi člověka.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Má základní kulturní stolovací návyky; ovládá příbor, dokáže si dolít pití, uklidit místo.
• Poradí si samostatně s drobným diskomfortem.
• Je soběstačné při převlékání.
• Rádo pomáhá ostatním.
• Rozumí pojmům starší a mladší a aktivně s nimi pracuje.
• Orientuje se v měsících i ve dnech týdnu, ví, jak jdou po sobě, umí je samostatně vyjmenovat.
• Ví, kdy se narodilo a pamatuje si i některé členy rodiny nebo kamarády.
• Vnímá jednotu lidského druhu a zároveň respektuje jinakost jedince.
• Má dětskou představu a názvosloví ontogenetického vývoje člověka.
• Umí ji aplikovat na svou rodinu, zobecnit na všechny lidi.

Hudebně pohybová chvilka

• Nácvik hudebně pohybového pásma k pasování předškoláků na konci školního roku
• Zdravotní a balanční cvičení
• Gymnastika mluvidel
• PH: Cib, cib, cibulenka

Řízené činnosti

• Člověk, rodina ve výtvarné tvorbě
• Pracovní a estetické činnosti související s připravovanou slavností ukončení šk. roku
• Did. hry na procvičování a kultivaci jazykových a kognitivních schopností - zaměřeno na časovou orientaci a vývoj člověka

Pobyt venku

• Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti
• Tvoření z přírodnin v lese nebo na pískovišti
• Průběžná péče o zahrádku

Odpočinek

• Čtení na pokračování
• Poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry, volná hra

Hry na hřišti - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; lokomoční pohybové hry, kreativní a grafomotorické aktivity na pískovišti, volná hra

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o lidech, rodině, měsících

Poznámka ke dni

19. 5. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních
                    pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
                 - Adaptační program ZŠ "My se školy nebojíme" pro předškoláky

           činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí                

Týdenní téma: ZVÍŘÁTKA A JEJICH MLÁĎÁTKA

Hádají se kůzlata,
zda je slunce za zlata.
Máma koza rozhodne,
není zlaté, né, né, né !

Klíčové kompetence
● Zvládá základní koordinované pohyby.
● Rozvíjí verbální i neverbální komunikační schopnosti.
● Poznává, že se může mnohému naučit.
● Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
● Je zvídavé, vnímá krásno a barevnost.
● Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Klíčové kompetence pro předškolní děti
● Je fyzicky soběstačné, v běžných pohybových činnostech převážně úspěšné.
● Pozorně poslouchá, sleduje se zájmem čtené literární dílo, vypráví.
● Rozvíjí své komunikační schopnosti.
● Poznává, že se může mnohému naučit; raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
● Vnímá krásno, dokáže přiměřeně esteticky vyjádřit a ztvárnit svojí fantazii, prožívání.
● Má elementární poznatky o světě přírody, je citlivé k rostlinám a zvířatům.

Dílčí vzdělávací cíle
● Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
● Prohlubovat komunikační schopnosti a dovednosti.
● Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.
● Budovat pozitivní vztah k životu, k přírodě, ke zvířatům.
● Upevňovat environmentální senzitivitu.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti
● Posilovat a rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.
● Prohlubovat a kultivovat komunikační schopnosti a dovednosti; umět naslouchat.
● Pracovat se slovní informací, reprodukovat slyšené slovo/obsah sdělení.
● Podporovat kognitivní schopnosti a radost z učení.
● Budovat pozitivní, estetický vztahu k životu, k sobě samému.
● Upevňovat environmentální senzitivitu.
● Prohlubovat povědomí o provázanosti života rostlin, zvířat i lidí.

Hudebně pohybová chvilka
Balanční a rytmické cvičení
Reakce na signál - startovní povely, pohybová změna
Taneček: Koza Róza
Jóga pro děti

Řízené činnosti
● Tematické tvořivé činnosti
● Přípravy na zahradní slavnost
● Pracovní činnosti na zahradě, venkovní sportovní pohybové aktivity
● Reflexe výletu – řízené slovní rozhovory, výtvarný záznam
● Pracovní listy pro předškolní děti

Pobyt venku
Pěstitelské práce - péče o zeleninovou zahrádku
Tematické vycházky
Volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření z přírodnin nebo na pískovišti.

Odpočinek
Čtení na pokračování
Poslech relaxační hudby
Klidové individuální činnosti - manuálního či didaktického charakteru

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; stavebnice, mozaika, variace na pexeso, deskové hry
Pohybové aktivity na dětském hřišti, manipulační a lokomoční hry, kresba křídami

Podtéma: SVÁTEK MAMINEK

Utíkám Ti, mámo zlatá, utíkám Ti přát.
Růžový květ jabloňový, chci Ti k svátku dát.
Růžový květ jabloňový, k tomu srdíčko,
protože jsi, mámo zlatá, moje sluníčko.

Klíčové kompetence

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka.
• Mluví ve větách, popíše obrázek, známou osobu, zážitek.
• Zapamatuje si krátké říkadlo.
• Dovede si vhodně říct o to, co potřebuje.
• Dokáže se nadchnout pro práci, neruší druhý během jejich činností (jídlo, práce, hra).
• Orientuje se a oceňuje svojí rodinu; pojmenuje rodiče i sourozence.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zkoordinuje pohyb ruky a oka, snaží se o přesnost, odhadne přiměřenost síly
  a dynamiky pohybu.
• Mluví v rozvitých větách, dovede vyprávět příběh, popsat osobu, situaci, výtvarně
  to zaznamenat.
• Využívá slovní paměť k učení, uplatňuje základní prvky přednesu.
• Je interakčně schopné; dokáže se dohodnout při hře i práci.
• Domluvená pravidla dodržuje.
• Udrží záměrnou pozornost a dokáže práci dokončit i v mírně rušivém prostředí.
• Orientuje se v základních funkcích a chodu rodiny, uvědomuje si své místo a roli v ní.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet koordinaci pohybu a zrakovou diferenciaci.
• Podporovat komunikační jistotu a rozvoj aktivního verbálního slovníku.
• Sociálně se osamostatňovat.
• Rozvíjet pracovní chování.
• Uvědomění si hodnoty vlastní rodiny.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zpřesňovat a zefektivňovat jemnou motoriku a koordinaci ruky a oka.
• Rozvoj výslovnosti, vyprávění, přednesu a recitace.
• Posilovat jistotu nonverbálního vyjadřování na papíře (záměrná kresba - fantazie/ prožitek).
• Posilovat interakční schopnosti a dovednosti.
• Upevňovat pracovní chování.
• Oceňovat svojí rodinu.
• Uvědomovat si rodinný život a vlastní aktivní spolupodílení se na něm.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Stříhá, lepí, dovede složit obrázek z několika dílků, pracovat s jedním okem zavřeným.
• Dovede si záměrně zapamatovat a samostatně reprodukovat říkanku nebo básničku.
• Pojmenuje a popíše členy své rodiny, má přehled o tom, co dělají.
• Chápe, jak rodina funguje a jaká je jeho role v ní.
• Dokáže si vhodně říct o to, co potřebuje, dohodnout se, hledat kompromisy.
• Pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit.
• Rozlišuje práci a volnou hru. Respektuje činnosti a tempo druhých.
• Uvědomuje si hodnotu své rodiny, funkci, role a vlastní sounáležitost.

Hudebně pohybová chvilka

• Prstíčková gymnastika
• Manipulační hry s míčem, koordinační cvičení, orientace v prostoru
• PH: Na jelena, Přehazovaná

Řízené činnosti

• Reflexe prožitku - vyprávění, výtvarný záznam
• Estetické a dekorační činnosti ke Dni matek
• Rodina, maminka: řízený rozhovor - vyprávění, popis
• Nácvik recitace

Pobyt venku

• Volné i řízené pohybové aktivity na hřišti; tvoření z přírodnin na zahrádce/ pískovišti
• Jarní zahradnické práce   

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxačních a meditačních melodií
• Puzzle, mozaika
• Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti dle zájmu dětí; deskové společenské hry
• Volná hra na hřišti

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o rodině, o maminkách

Poznámka ke dni

5. 5. - Po -  Připomenutí preventivních zdravotních, hygienických a bezpečnostních
                   pravidel v kolektivu vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
5. 5. - Po – My se školy nebojíme pro předškolní děti od 13,15 do 14,00
6. 5. - Út -  zápis do MŠ 14,00 – 17,00
7. 5. - St -   zápis do MŠ  14,00 – 17,00
8. 5. - Čt -  Státní svátek
9. 5. - Pá - přerušení provozu MŠ po dohodě se zřizovatelem

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: KVĚTEN, ŠÍŘÍ LÁSKU SVĚTEM

Ze všeho mám nejraději,
když se táta s mámou smějí.
Mám je rád/a, a oni mě,
patříme si vzájemně.

Klíčové kompetence

● Snaží se koordinovat jemné a hrubé pohyby končetin a celého těla.
● Porozumí prostorovým pojmům.
● Vyjadřuje adekvátně souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
● Respektuje pravidla.
● Je empatické k živým bytostem a přírodě.
● Záměrně neubližuje.
● Snaží se se spolužáky dohodnout.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

● Korektně koordinuje jemné a hrubé pohyby končetin a celého těla.
● Chápe prostorové pojmy.
● Vyjadřuje adekvátně souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují.
● Zná své místo a roli v rodině a společnosti.
● Respektuje pravidla, zná svá základní práva i povinnosti.
● Je empatické k živým bytostem a přírodě.
● Záměrně neubližuje. Snaží se se spolužáky dohodnout.
● Aktivně si všímá, co se kolem něho děje; poznává, že se může mnohému naučit.

Dílčí vzdělávací cíle

● Rozvoj jemné i hrubé motoriky
● Podpora tvořivého myšlení
● Upevňovat sebehodnotu
● Vytvářet si základní kulturní a společenské postoje
● Rozšiřovat poznatky o světě
● Posilovat hodnotu a pocit sounáležitosti s rodinou, se spolužáky a s přírodou

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

● Rozvoj grafomotoriky, jemné i hrubé motoriky
● Podporovat tvořivé myšlení, snažit se o originální výrazový projev
● Upevňovat sebehodnotu a roli ve skupině vrstevníků
● Prohlubovat základní kulturní a společenské postoje
● Rozšiřovat poznatky o světě
● Posilovat hodnotu a pocit sounáležitosti s rodinou, se spolužáky a s přírodou
● Vědět, kde je můj domov, umět pojmenovat

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a zdravotní cvičení
Lokomoční hry ve skupině
PH: Na včeličky

Hudebně pohybová chvilka

Koordinační a zdravotní cvičení
Lokomoční hry ve skupině
PH: Na včeličky

Řízené činnosti

Diskuse na zadané téma (rodina, adresa, jaro)
Reflexe divadla v ZŠ – rozšiřování slovní zásoby a paměti
Dekorativní tematické činnosti
Práce s portfoliem – sebehodnocení

Pobyt venku

Volné pohybové aktivity na hřišti, kreativní tvoření na pískovišti
Průběžná péče o zahrádku
Vycházky po okolí - pozorování rozkvetlých stromů, keřů a květin

Odpočinek

Čtení na pokračování – Verunka a kokosový dědek, poslech relaxační hudby
Individuální klidové činnosti – puzzle, tvořivé a didaktické činnosti, pracovní listy

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí,
                       tvořivé tematické činnosti ve třídě či na zahradě školky
Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti

Říkadlo, básnička, píseň Písničky, říkanky a básničky o lásce, přírodě a jaru

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí
Út – Divadlo v ZŠ – 9,00
Čt - Státní svátek
Pá – MŠ uzavřena po dohodě se zřizovatelem

 *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: SLUNCE OSM PLANET MÁ, JEN NA JEDNÉ ŽÍT SE DÁ

                                                      I když jsme jen malé děti, umíme už třídit smetí.
                                                      Modrá, žlutá, zelená, víme, co to znamená!
                                                      Ten, kdo líný vůbec není, rád se pustí do třídění.
                                                      Všichni jistě dobře víme, jak odpadky roztřídíme.

Klíčové kompetence

• Je manipulačně a koordinačně schopné.
• Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí. Je empatické.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Je manipulačně a koordinačně schopné.
• Fyzicky přiměřeně zdatné.
• Dokáže kultivovaně vyprávět a naslouchat druhým.
• Využívá souvětí, umí klást i reagovat na otázky.
• Řeší problémy, úkoly a situace.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Podporovat a posilovat sebeobsluhu a suverenitu lokomočního pohybu.
• Rozvíjet mluvený projev dítěte, podporovat schopnost klást otázky i naslouchat.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP.
• Šetrnost při využívání přírodních zdrojů a energií, třídění, recyklace.
• Podpora týmové pospolitosti kolektivu.
• Zdravé sebeprosazování a uplatnění se ve skupině.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Podporovat soběstačnost, celkovou motorickou suverenitu a fyzickou zdatnost.
• Aktivní podpora a dopomoc druhým.
• Posilovat komunikační schopnosti a dovednosti.
• Sdílení a aktivní naslouchání, korektnost výslovnosti a tvoření vět a otázek.
• Hledat odpovědi na otázky týkající se aktivní ochrany ŽP.
• Postupně si uvědomovat problematiku životního prostředí.
• Uvědomovat si vlastní spoluodpovědnost za tento stav.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty společenství.                                             
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.
• Uvědomění si vlastní spoluodpovědnosti za stav a udržitelnost ŽP.
• Hledání možností, jak se aktivně se zapojit do ochrany ŽP.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je samostatné při běžných denních úkonech, umí se postarat o své věci.
• Bezpečně ovládá svůj pohybový aparát.
• Je přiměřeně manipulačně a koordinačně schopné.
• S jistotou se pohybuje při řízených i volných pohybových a sportovních aktivitách
  v terénu, v tělocvičně i na hříšti.
• Běžně komunikuje s dětmi i dospělými, je schopno dialogu, v komunikaci si je jisté.
• Dovede vyprávět příběh, popsat situaci.
• Dokáže aktivně naslouchat, případně položit doplňující otázku.
• Propojuje kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Některé své nápady dokáže samostatně nebo s dopomocí zrealizovat.
• Při skupinových činnostech se snaží přispět svým podílem.
• Rozumí běžným okolnostem a dějům, uvědomuje si sounáležitost s přírodou.
• Dětským způsobem se orientuje v problematice ŽP.
• Snaží se aktivně chránit přírodu.
• Třídíme, recyklujeme, šetříme zdroje, neznečišťujeme své okolí, sbíráme odpadky v lese, šíříme informovanost.

Hudebně pohybová chvilka

• Rovnovážné a koordinační cvičení
• Kombinace a skládání lokomočního a motorického pohybu
• PH: Třídění odpadků (lokomoční, manipulační tematické hry) 

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - životní prostředí
• Tematické diskuze na zadané téma (Velikonoce v rodině, ochrana ŽP, bezpečnost
  v přírodě)
• Třídění odpadků a ochrana ŽP - pracovní listy, výukové IT programy

Pobyt venku

• Volné pohyb. aktivity na hřišti, lokomoční hry; kreativní tvoření na pískovišti; úklid okolí

Odpočinek

• Čtení na pokračování, relaxační melodie - poslech
• Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální činnosti a skupinové hraní dle zájmu dětí; puzzle; volná kresba, deskové hry 
• Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti, grafomotorická cvičení a psaní písmen
  v písku, kresba křídami

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o Zemi, přírodě

Poznámka ke dni

22. 4. -         Út - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                            vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

24. / 25. 4. - Čt / Pá - oslava svátku Dne Země (dle počasí)

Čt - úklid okolí / lesa - připomenutí pravidel osobní bezpečnosti při manipulaci s odpadky

Pá - program "Šelmy na Dobříši"

24. 4.         - Čt - tělocvična ZŠ - celoroční projekt "Se Sokolem do života"

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: TĚŠÍME SE NA VELIKONOCE

Buďte všichni veselí, na tu smrtnou neděli.
Smrt jsme vám odnesli, nový život přinesli.
Vítej jaro líbezné, obilíčko zelené !

Klíčové kompetence

• Má radost z pohybu, nevyhýbá se společným pohybovým aktivitám,
  zkouší a experimentuje, co jeho tělo dokáže.
• Řeší problémy, úkoly a situace.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
• Je citlivé ve vztahu k živým bytostem, přírodě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Účelově a záměrně ovládá svůj pohybový aparát, je manipulačně schopné.
• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Dokáže aplikovat kognitivní a jazykové schopnosti a dovednosti do tvůrčí imaginace (rozeznává a používá některé grafické symboly čísel a písmen; řeší slovní "příběhové" zadání příkladu; pružně a věcně argumentuje; dramatizuje - zvládá "hraní rolí").
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
• Vnímá české tradice a regionální zvyky, má elementární poznatky o naší kultuře.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet přirozené pohybové dovednosti. 
• Posilovat záměrnou pozornost, kognitivní a paměťové schopnosti.
• Podporovat fantazii a zájem o učení.
• Rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s kolektivem, přírodou a ostatním světem.
• Seznamovat se postupně s tradicemi a průběhem velikonočních svátků a region. zvyky.
• Příprava a spolupodílení se na společné realizaci "vynášení Morany". 

  Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat pohybové a grafomotorické schopnosti a uplatňovat sebereflexi.
• Funkčně propojovat, využívat a rozšiřovat imaginativní a kognitivní schopnosti
  a diferencované vnímání.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost a pohotovost reakce.
• Upevňování zdravého sebevědomí a sebedůvěry.
• Kolektivní sdílené pozitivní těšení se na zápis do školy.
• Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách a jejich postupná interiorizace.
• Aktivně pozorovat změny v přírodě a s nimi propojené lidové tradice.
• Rozšiřovat tematický slovník a porozumění.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Jeho pohyby jsou koordinované, hází, chytá, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče.
• V běžném prostředí se pohybuje bezpečně.
• Je zručné při zacházení s předměty, hračkami, pomůckami a nástroji.
• Korektně drží tužku (do špetky 3 prsty a uvolněné zápěstí i rameno).
• Rozlišuje podstatné znaky předmětů: tvar, barva, velikost, množství, umístění v prostoru.
• Uplatňuje logické a myšlenkové operace: porovnávání, třídění, řazení, číselné představy, řešení problémů.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci.
• Reaguje přiměřeně na drobný neúspěch.
• Dítě je v kolektivu aktivní, pozitivní a sdílné.
• Předškoláci se připravují na zápis, ostatní je podporují.
• Dokáže vyslovit a obhajovat svůj názor.
• Běžně komunikuje s dětmi i dospělými, je schopno dialogu, v komunikaci si je jisté.
• Rozlišuje a je vnímavé k dobru a zlu a přenesení tohoto principu do lidové tradice
  o Moraně.
• Rozumí běžným okolnostem, se kterými se setkává.
• Má základní poznatky o světě přírody i o životě lidí.

Hudebně pohybová chvilka

• Rytmický pohyb na slovo / zpěv - chůze, pochod, rozpočítadla, tanečky  
• Balanční a koordinační cvičení
• PH: Slepá bába, Zlatá brána, Korálky 

Řízené činnosti

• Tematické dekorační, výtvarné a pracovní činnosti - Morana,Velikonoce, jarní příroda
• Otevřená dramaticko - komunikační kreativní fraška "Vynášení Morany"
• Grafomotorické cvičení, pracovní (diagnostické) listy
• Didaktické hry na posilování krátkodobé až střednědlouhé pozornosti a paměti, matematických představ

Pobyt venku

• Volné pohybové aktivity na hřišti; manipulační hry se švihadly, míči a házecími talíři
• Tvůrčí a grafomotorické činnosti na pískovišti
• Tematické vycházky po okolí
• Průběžné pozorování a péče o semínka – zahrádka / třída

Odpočinek

• Čtení na pokračování nebo poznávání oblíbené knihy kamaráda ze školky
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - didaktické a deskové hry

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - tematická dekorační tvorba; fantazijní konstrukce ze stavebnic; deskové společenské hry; individuální a skupinové volné činnosti a hraní dle zájmu dětí 
• Hry a pohybové aktivity na dětském hřišti

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkanky a hádanky o jaru, Moraně a Velikonocích

Poznámka ke dni

7. 4. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí

8. / 9. 4. – Út / St - Vynášení Morany (dle počasí)

11. 4. - Pá - 9. lekce plaveckého výcviku předškoláků (ukončení plaveckého výcviku)

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma:  MALÍ ZÁCHRANÁŘI
                                                          Když se stane nehoda,
                                                            nebo není pohoda,
                                                            musí přijet záchranáři,
                                                            jejich maják jasně září.

Klíčové kompetence

• Má elementární sebeobslužné a pracovní návyky.
• Má jazykové cítění; doplní verš, vyřeší slovní hádanku.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, případně si požádat o dopomoc.
• Je empatické ve vztahu k lidem, vrstevníkům a k přírodě.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Má elementární pracovní návyky; udrží organizaci pracovního místa a postup, započatou práci dokončí, uklidí po sobě.
• Má jazykové cítění; samostatně vymyslí říkanku, hádanku, ocení slovní humor a vtip.
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
• Má pokoru k přírodě.
• Rozezná a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a dokáže na ni přiměřeně zareagovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní sebeobsluhu a pracovní návyky.
• Posilovat a rozšiřovat kognitivní a komunikační schopnosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí.
• Základní povědomí o některých složkách IZS.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozšiřovat a fixovat základní pracovní návyky.
• Posilovat a dále rozvíjet kognitivní a komunikační schopnosti a dovednosti.
• Podporovat získávání zdravého sebevědomí a sebedůvěry před zápisem do školy.
• Upevňovat pocit sounáležitosti a osobní odpovědnosti s životem ve společnosti.
• Orientace a základní reakce na vnější nebezpečí; povědomí o složkách a činnosti IZS.

Očekávané výstupy

• Děti jsou přiměřeně soběstačné a samostatné během převlékání, mají základní hygienické návyky a dovednosti, udrží kulturu stolování, čistotu a organizaci pracovního místa i místa pro vlastní hru.
• Neodbíhají od započatých činností, práci/ hru dokončí a uklidí po sobě.
• Rozšiřují aktivní slovní zásobu, experimentují s jazykotvorbou, aktivně naslouchají
  i vypráví, využívají gramaticky korektní rozvinuté věty a souvětí.
• Využívají kritické a logické myšlení.
• Posouvají své krátkodobé a střednědlouhé paměťové schopnosti.
• Děti jsou uvolněné, mají povědomí o své hodnotě a sounáležitosti s okolím. Nestydí se.
• Dokáží se zdravě prosadit a sami sebe, své schopnosti a dovednosti prezentovat.
• Jsou otevřené, pozitivní a empatické, interakčně samostatné a zdatné.
• Rozeznají a vyhodnotí potenciálně nebezpečnou situaci a chování a dokáží na ně adekvátně přiměřeně zareagovat.
• Mají reálné povědomí o možnostech (rozdílech) a síle svých a dospělého člověka.
• Znají náplň práce složek IZS; činnost a telefonní čísla.

Hudebně pohybová chvilka

Bezpečný pohyb a rychlá orientace v prostoru a reakce na různé vizuální a akustické signály

Balanční, koordinační a posilovací cvičení

PH: Na policajty a zloděje; Zloději, policajti jedou; Semafor; Hoří, záplava

Řízené činnosti

Detektivní (Kimovy) hry

Průběžná péče o semínka

IT – vzdělávací program (IZS, dopravní výchova, bezpečnost)

Vv– kresba tuší (jarní cyklusy)

Hv – Accordeon– Hudebně vzdělávací program v MŠ

Tv – dopravní výchova – BESIP

Příprava předškolních dětí na zápis do ZŠ

Pobyt venku

Péče o zahrádku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti a pískovišti

Vycházky do lesa a okolí

Odpočinek

Poznáváme a čteme oblíbené knihy kamarádů ze školky

Poslech relaxačních melodií

Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; tematická pexesa, puzzle. Konstrukce ze stavebnic a molitánků, volná kresba.

Skupinové hry a pohybové aktivity na dětském hřišti.

Tematické tvořivé činnosti dle zájmu dětí.

Říkadlo, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jaru, IZS.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.

St – Accordeon– Hudebně vzdělávací program v MŠ

Čt - Tělocvična ZŠ/tělovýchova venku (dle počasí)

Pá – Plavecký výcvik předškolních dětí (BESIP)

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: ROSTLINKY UŽ VYKUKUJÍ

Sluníčko už usmívá se,
   jaro je tu v plné kráse ! 
     Včeličky maj plno práce, ptáčci ladí hlasy,
         Semínka se probouzejí, copak je v nich asi ?

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou plynulé a koordinované.
• Rozvíjí jazykový cit a kultivuje verbální projev.
• Upevňuje si číselné představy v oboru do 5.
• Odhaduje své síly, pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí.
• Dovede odlišit hru od systematické práce.
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá jemnou i hrubou motoriku podmíněnou koordinací oka a ruky a součinností hemisfér.
• Orientuje se v základní stavbě a tvorbě slov.
• Chápe a užívá základní matematické představy a pojmy.
• Má základní orientaci v čase a prostoru.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Zvládnout manipulaci s míčem, házení a chytání obouruč; poskoky snožmo přes švihadlo; střídat nohy při chůzi po schodech, při jízdě na odrážedlech.
• Sluchově rozeznat rytmus a rým u některých běžných slov.
• Ukázat, porovnat množství.
• Rozvíjet sociální a fyzickou samostatnost.
• Posilovat pracovní chování; návyky a dovednosti.
• Orientovat se v proměnnách přírody na jaře.
• Seznamovat se s děním na zahrádce, vyzkoušet si některé činnosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat grafomotorické schopnosti, rozvíjet obratnost při složených pohybech: zavazování tkaniček, křížové motorické cvičení, jízda na koloběžce.
• Tvořit slova dle jazykového determinantu: rýmy, opaky, slova nadřazená a podřazená,
  na určené písmenko či počet slabik.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Podporovat pracovní a učební návyky a chování; záměrnost, soustředěnost, cílevědomost.
• Orientovat se a rozumět proměnnám přírody na jaře, základním životním podmínkám
  a životním cyklu rostlin.
• Dokázat záměrně, vědomě přispět v péči o rostliny na zahrádce.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je individuálně úspěšné při společných aktivitách: práci i manipulačních hrách, nebojí se zkoušet a opakovat nové, složené pohybové vzorce.
• Děti jsou přiměřeně aktivní a kreativní v jazykové tvorbě a komunikaci, využívají své kognitivní schopnosti.
• Předškoláci úspěšně uplatňují elementární jazykový rozklad a syntézu ve slovních hrách, vyhláskují své jméno.
• Děti chápou číselné hodnoty a pojmy "více, méně a stejně" a začínají je individuálně uplatňovat při zadané práci i hrách.
• Děti vystupují jako převážně psychicky a sociálně stabilní, sebevědomé jednotky.
• Fixují si základní pracovní a učební návyky:
  • dokážou se prosadit i dohodnout,
  • jsou přiměřeně zvídavé, experimentují, tvoří konstrukty,
  • nechají se získat pro záměrné učení a práci,
  • snaží se aktivně spolupodílet na činnostech a dění třídy,
  • adekvátně přijmou úspěch i neúspěch, umí se poučit z chyby a opravit ji (samostatně nebo s dopomocí kamaráda či dospělého).
• Průběžně se seznamují s životem semenných rostlin.
• Osvojují si soustavnou péči o třídní zahradu.
• Chápou v souvislostech.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační a koordinační cvičení; osově nesouměrná cvičení, přeskoky přes švihadlo/ lano
• PH: Pohybové hry s využitím počítání (variace Školky; Na oslíka apod.)

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - jaro (zahrádka)
• Didaktické hry a činnosti zaměřené na komfort předškoláků během zápisu
• Pracovní sešity
• Environmentální výchova "život semínka": setí, průběžná péče, pozorování, záznam

Pobyt venku

• Chodníkové hry a kresba křídami
• Jízda na odstrkovadlech
• Manipulační pohybové aktivity s míči, švihadly a obručemi
• Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti nebo na pískovišti
• Jarní zahradnické práce
• Tematické vycházky

Odpočinek:

• Čtení dle výběru dětí (pokračování v projektu  "Březen měsíc knihy aneb knížky nás baví")
• Poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - Logico primo/ piccolo

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti; kreativní konstrukce ze stavebnic, puzzle, didaktické a společenské hry, volné tematické hry
• Hry na hřišti - pohybové a kreativní aktivity dle zájmu dětí, spontánní hraní

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jarní přírodě a počasí

Poznámka ke dni

24. 3. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí
26. 3. - St - Koloběžkový den (pouze za suchého počasí! - náhrada za "deštivé" prázdniny)
                   - děti si mohou donést své koloběžky nebo jiná odrážedla (ne kola!), příp.
                   bezpečnostní chrániče
27. 3. - Čt - Celodenní autobusový výlet do Perníčkárny, vyzvedávání dětí od 14,30
28. 3. - Pá - Plavecký výcvik předškoláků

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Týdenní téma: JARO DĚLÁ POKUSY

Klíčové kompetence

• Je motoricky schopné a soběstačné.
• Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci a využívá zkušenosti k učení.
• Prožívá radost ze zvládnutého, dětským způsobem projevuje, co cítí.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se snaží aktivně se spolupodílet.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě.
• Vnímá příchod jara.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Postupuje a učí se podle pokynů a instrukcí.
• Aktivně využívá matematickou řadu.
• Porovnává; své výsledky, pozorování či odhady dokáže graficky zaznamenat
  a experimentálně ověřit jednoduchým měřením (pravítko, váha).
• Dokáže rozpoznat a využívat vlastní silné stránky, poznávat svoje slabé stránky.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
• Je citlivé ve vztahu k přírodě.
• Vnímá příchod jara.
• Určí jeho elementární znaky v přírodě, pojmenuje některé rostliny.
• Chápe, že se vše kolem mění, vyvíjí a proměňuje.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Posilovat radost z objevovaného, probouzet a podporovat zájem a zvídavost dítěte.
• Kultivovat komunikační schopnosti a rozšiřovat aktivní slovník.
• Podporovat a rozvíjet pozitivní city dítěte ke vztahu k sobě i k ostatním.
• Rozvíjet schopnosti žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Upevňovat pocit sounáležitosti s přírodou, vrstevnickou skupinou a ostatním světem.        

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Zefektivňovat a dále rozšiřovat ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí.
• Rozvíjet zájem o praktické využití matematické řady v experimentování.
• Seznamovat se s technikou měření.
• Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Podporovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Objevovat rozmanitost světa přírody a znaky probouzející se přírody.

Očekávané výstupy

• Zpevnění a správné držení těla, koordinačně správný pohyb v lezení a válení sudů, bezpečný lokomoční pohyb při hrách.
• Práce s ciframi (rozlišování, přiřazování, záznam), porovnávání vlastností věcí s využitím matematické řady (vzestupně, sestupně), experimentování.
• Otevřená, kreativní komunikace, jazyková tematická vybavenost, tvorba opaků a rýmů.
• Spolupodílení se na tvorbě harmonické, vzájemně podnětné, respektující a tvůrčí skupiny.
• Orientovat se ve světě přírody.

Hudebně pohybová chvilka

Lokomoční skupinové hry a soutěže
Hry s padákem
Reakce na signál (zvířátka/rostlinky)
Dětská jóga

Řízené činnosti

• Tematické dekorativní, výtvarné a pracovní činnosti
• Březen - měsíc knihy (poznávání oblíbených knih kamarádů)
• Obrázkové čtení; hledání a doplňování rýmů
• Didaktické hry a pracovní sešity

Pobyt venku

Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti
Tematické, objevné vycházky po okolí
Zahradní práce 

Odpočinek

Březen – měsíc knihy - poznávání oblíbených knih, příběhů a hrdinů kamarádů ze školky
Individuální péče - pokračování v řízených kreativních a didaktických činnostech, záměrné tematické vyhledávání v dětských časopisech

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách; mozaika ze zažehlovacích korálků, konstrukce ze stavebnic, deskové hry, volná kresba, dekorativní
a tvořivé aktivity
POV – pohybové hry na hřišti, fantazijní hraní na pískovišti.

Říkadlo, básnička, píseň
Rytmizace a melodizace. Hledání počátečních a koncových hlásek
Písničky a básničky o jaru, o sluníčku a rostlinkách

Poznámka ke dni
Po  - Připomenutí třídních,  hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
         přizpůsobenou věku dětí
Čt  – 1. jarní den
      - tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou)
Pá  – 6. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí v Aquaparku Příbram

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: JARNÍ ZAHRÁDKA

Zima už se loučí s námi,
snížek, ten je za horami.
Sluníčko si češe vlasy,
v zahrádkách už brzy asi
pokvete nám petrklíč,
který pošle zimu pryč.

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou plynulé a koordinované.
• Rozvíjí jazykový cit a kultivuje verbální projev.
• Upevňuje si číselné představy v oboru do 5.
• Odhaduje své síly, pokud se mu dostává uznání a ocenění, učí se s chutí.
• Dovede odlišit hru od systematické práce.
• Upevňuje si pocit sounáležitosti s přírodou a ostatním světem.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá jemnou i hrubou motoriku podmíněnou koordinací oka a ruky a součin. hemisfér.
• Orientuje se v základní stavbě a tvorbě slov.
• Chápe a užívá základní matematické představy a pojmy, má základní orientaci v čase
  a prostoru.
• Zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí
  k jejich dokončení.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije, uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Zvládnout manipulaci s míčem, házení a chytání obouruč.; poskoky snožmo přes švihadlo.
• Střídat nohy při chůzi po schodech, při jízdě na odrážedlech.
• Sluchově rozeznat rytmus a rým u některých běžných slov.
• Ukázat, porovnat množství.
• Rozvíjet sociální a fyzickou samostatnost.
• Posilovat pracovní chování; návyky a dovednosti.
• Orientovat se v proměnách přírody na jaře.
• Seznamovat se s děním na zahrádce, vyzkoušet si některé činnosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat grafomotorické schopnosti, rozvíjet obratnost při složených pohybech: zavazování tkaniček, křížové motorické cvičení, jízda na koloběžce.
• Tvořit slova dle jazykového determinantu: rýmy, opaky, slova nadřazená a podřazená,
  na určené písmenko či počet slabik.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebedůvěru před zápisem do školy.
• Podporovat pracovní a učební návyky a chování; záměrnost, soustředěnost, cílevědomost.
• Orientovat se a rozumět proměnám přírody na jaře, základním životním podmínkám
  a cyklu rostlin.
• Dokázat záměrně, vědomě přispět v péči o rostliny na zahrádce.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Dítě je individuálně úspěšné při společných aktivitách: práci i manipulačních hrách.
• Nebojí se zkoušet a opakovat nové, složené pohybové vzorce.
• Děti jsou přiměřeně aktivní a kreativní v jazykové tvorbě a komunikaci.
• Využívají své kognitivní schopnosti.
• Předškoláci úspěšně uplatňují elementární jazykový rozklad a syntézu ve slovních hrách, vyhláskují své jméno.
• Děti chápou číselné hodnoty a pojmy "více, méně a stejně" a začínají je individuálně uplatňovat při zadané práci i hrách.
• Děti vystupují jako převážně psychicky a sociálně stabilní, sebevědomé jednotky.
  Fixují si základní pracovní a učební návyky:
  • dokážou se prosadit i dohodnout,
  • jsou přiměřeně zvídavé, experimentují, tvoří konstrukty,
  • nechají se získat pro záměrné učení a práci,
  • snaží se aktivně spolupodílet na činnostech a dění třídy,
  • adekvátně přijmou úspěch i neúspěch, chápou v souvislostech,
  • umí se poučit z chyby a opravit ji (samostatně nebo s dopomocí kamaráda či dospěl.).
• Průběžně se seznamují s životem semenných rostlin.
• Osvojují si soustavnou péči o třídní zahradu.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační a koordinační cvičení; skákání panáka, přeskoky přes švihadlo/lano/obruče
• PH: Manipulační a koordinační hry s využitím počítání (variace Školky; Na oslíka apod.)

Řízené činnosti

• Tematické výtvarné a pracovní činnosti - jaro (počasí, první zelené rostlinky)
• Didaktické hry a činnosti zaměřené na komfort předškoláků během zápisu
• Pracovní sešity
• Environmentální výchova "život semínka": setí, průběžná péče, pozorování, záznam

Pobyt venku

• Chodníkové hry a kresba křídami
• Ježdění na odstrkovadlech
• Manipulační pohybové aktivity s míči, švihadly a obručemi
• Volné pohybové a kreativní aktivity na hřišti nebo na pískovišti
• Jarní zahradnické práce, tematické vycházky  

Odpočinek

• Čtení dle výběru dětí (projekt "Březen měsíc knihy aneb knížky nás baví")
• Poslech relaxačních a meditačních melodií
• Individuální péče - Logico primo / piccolo

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální a skupinové činnosti; kreativní konstrukce ze stavebnic, puzzle, didaktické a společenské hry,
• Volné tematické hry
• Hry na hřišti - pohybové a kreativní aktivity dle zájmu dětí, spontánní hraní

Říkadla, básnička, píseň

Písničky, říkanky a hádanky o jarní přírodě a počasí

Poznámka ke dni

10. 3. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí     
13. 3. - Čt  - Tělocvična ZRUŠENA! (prázdniny v ZŠ)
za příznivého (suchého) počasí bude nahrazeno "koloběžkovým dnem" - děti si mohou donést své koloběžky nebo jiná odstrkovadla (ne kola!), případně bezpečnostní chrániče
14. 3. - Pá - Z důvodu prázdninového provozu bazénu se NEKONÁ plavecký výcvik
                    předškoláků!

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí.

Týdenní téma: KNÍŽKY NÁS BAVÍ

Dobré ráno kamarádi,
knížky máme všichni rádi.
Kolik je v nich tajemství,
kdo poslouchá, dobře ví,
že tam bydlí pohádky s nádhernými obrázky,
ale také básničky, říkadla a písničky.

Klíčové kompetence

● Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci.
● Snaží se uplatňovat základní společenské návyky a pravidla společenského styku.
● Dokáže roztřídit sadu věcí podle vizuálních znaků (barva, tvar, velikost).
● Je manuálně přiměřeně zručné, započatou práci se snaží dokončit.
● O případnou dopomoc si dokáže adekvátně říct.
● Orientuje se v prostoru.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

● Vnímá, že je zajímavé dozvídat se nové věci a využívá zkušenosti a experiment k učení
   a pochopení.
● V běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společ. styku.
● Sluchově i vizuálně rozlišuje některé začáteční a koncové hlásky a samohlásky.
● Poradí si se slovní hádankou, rozezná vtip.
● Je manuálně přiměřeně zručné, započatou práci dokáže úspěšně dokončit.
● Orientuje se v prostoru (předložky, pravá/levá); v posloupnosti času a děje; doplní
   logickou řadu.

Dílčí vzdělávací cíle

● Podporovat schopnost klást otázky.
● Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
● Rozvíjet slovní zásobu - podněcovat mluvený projev.
● Posilovat motorický rozvoj, sebeobsluhu a sociální samostatnost dítěte.
● Zpřesňovat a rozšiřovat kognitivní představy a pojmy.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

● Podporovat schopnost klást otázky, hledat odpovědi na problémy.
● Vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách.
● Rozvíjet zájem o psanou podobu jazyka, knihy a přírodu.
● Zefektivňovat a dále rozvíjet manuální schopnosti.
● Zpřesňovat a rozšiřovat kognitivní představy a pojmy.

Očekávané výstupy

Hudebně pohybová chvilka

• Koordinační, balanční a posilovací cvičení s využitím knížek či plyšových hrdinů
• Pohybové edukativní hry
• Reakce na smluvený tematický signál

Řízené činnosti

• Didaktické hry s písmenky;
• Řízené rozhovory o knížkách
• Záměrné vyhledávání v dětských časopisech/knihách
• Smyslové hry – seznámení s Braillovým písmem
• Představení oblíbené knížky, oblíbeného knižního hrdiny
• Výtvarné a pracovní tematické činnosti
• Výroba ručního papíru
• Dekorativní tvorba k MDŽ

Pobyt venku

• Tvořivé činnosti v exteriéru
• Volné pohybové hry na zahradě
• Objevné vycházky po okolí

Odpočinek

• Sebeobsluha
• Pokračování v projektu: „Vyprávím pohádku kamarádům“
• Představení oblíbených knih – čtení úryvků
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální klidové činnosti – prohlížení knih a časopisů – záměrné vyhledávání (písmenek, geometrických tvarů – předškolní děti; barev, tematických předmětů), grafomotorická cvičení, puzzle, pexeso

Odpolední zábavná činnost

• Pokračování v řízených činnostech
• Tvůrčí tematické aktivity dle zájmu dětí
• Volné kreativní hry ve třídě
• Volné pohybové hry na hřišti MŠ

Říkadlo, básnička, píseň

• Hádanky
• Hry se slovy
• Obrázkové čtení
• Tematické básničky s pohybem

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí bezpečnostních, hygienických a školkových /třídních pravidel

Čt - Tělocvična ZŠ (*při příznivém počasí proběhnou pohybové aktivity na zahradě MŠ)

Pá - 5. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí (příchod do školky do 7:30 hod.)

*  činnosti mohou být pozměněny dle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: CHUMELÍ SE, CHUMELÍ, PADÁ SNÍŽEK BÍLÝ
                                         Rampouch dostal rýmu,od rána z něj kapalo.
                                         Sluníčko má velkou vinu, paprskem ho lechtalo !

Klíčové kompetence

• Je fyzicky a manuálně přiměřeně zdatné a soběstačné.
• Dokáže najít rozdíl mezi písničkou a básničkou.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými
  hodnotami a normami a co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která ho obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uplatňuje svojí pohybovou inteligenci.
• Při práci a učení využívá své kognitivní, paměťové a komunikační schopnosti.
• Samostatně vypráví, vymyslí rým/ říkanku/ příběh a dokáže je interpretovat.
• Je vnímavé ke kulturně estetické tvorbě a mezilidským hodnotám naší společnosti.
• Při setkání s neznámými lidmi či v neznámých situacích se chová obezřetně.
• Nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout.
• V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové, koordinační a manipulační doved. v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Seznamovat se z různorodostí jazykových prostředků a forem.
• Podporovat fantazii a radost z objevování (sluchová diferenciace) a napodobování tvorby (rýmy, vyprávění).
• Posilovat jistotu v komunikaci a interakcích, rozšiřovat slovní paměť.
• Rozeznávat dobro a zlo v běžném životě, uplatňovat některá společenská pravidla.
• Orientovat se v kulturním světě lidí, vnímat a prožívat krásno.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat a které poškozovat.
• Záměrně korigovat své jednání a chování, respektovat druhé.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztah k intelektuálním činnostem.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Posilovat zdravé sebevědomí a sebehodnocení.
• Rozvíjet mravní a estetického vnímání, cítění a prožívání.
• Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s vrstevníky i dospělými.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným kulturně společenským změnám a situacím.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Bezpečně zvládá sebeobsluhu během stolování, použití toalet, převlékání.
• Dokáže se postarat o své věci.
• Chápe důvody a snaží se řídit nastavenými pokyny a pravidly (bezpečnost, zdraví, hyg.).
• Odhadne nebezpečnou situaci, neriskuje.
• Dokáže si záměrně zapamatovat, co vidělo, slyšelo, prožilo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat.
• Sluchově diferencuje. Aktivně naslouchá.
• Pokouší se o vlastní jazykovou kreativní činnost; sebevědomě vypráví, tvoří rýmy.
• Veřejně dramaticky improvizuje. Pozitivně oceňuje tvorbu druhých.
• S pomocí dospělého se dovede zorientovat v novém prostředí.
• Upevňuje a uplatňuje základní společenská pravidla.
• Je empatické, respektující, snaží se pomoci druhému.
• Dětským způsobem rozlišuje některé formy agrese a nespravedlnosti.
• Má představu/uplatňuje, jak se asertivně a účinně bránit (sám nebo s dopomocí dospělého).  
• Je pozitivní, otevřené a vnímavé k umění, kultuře, společnosti. 

Hudebně pohybová chvilka

• Dynamické a posilovací cvičení
• Využití kombinací počtu a druhu cviku a řetězení druhů v jednom zadání

Řízené činnosti

• Kulturně společenské zážitky v estetických a kognitivních činnostech
• Dramatická improvizace s maňásky nebo plyšáky jednotlivců, dvojic až čtveřic
• Záměrné naslouchání, aktivní (individuální) vyprávění před skupinou, tvorba rýmů

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti a v lese
• Využití terénních rozmanitostí a překážek k řízeným i volným pohybovým a kreativním hrám

Odpočinek

• Projekt "Vyprávění pohádky kamarádům" (i s dopomocí leporela)
• Čtení na pokračování - pohádkové příběhy
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - obrázkové čtení, didaktické hry s rýmy a písmenky

Odpolední zábavná činnost

• Fantazijní kreativní činnosti dle individuálního zájmu dětí
• Volné konstrukční a tematické hry a hraní ve skupinkách
• Puzzle; didaktické hračky; stolní společenské hry

Říkadla, básnička, píseň

• Pohádkové a zimní písničky a básničky

Poznámka ke dni

24. 2. Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí a vlasových parazitů vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí. Připomenutí bezpečnostních a společenských pravidel během jízdy autobusem a návštěvy divadla.
               - Představení "Kocour Mikeš" v příbramském divadle A. Dvořáka
                 (odjezd od školky v 7,30h.)

25. 2. Út -  Návštěva huťské knihovny v 10,00h.

27. 2. Čt -  Mobilní planetárium v tělocvičně ZŠ Stará Huť od 9,30h. Nebude cvičení v Tv.

28. 2. Pá -  4. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí v Aquaparku Příbram

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: HURÁ, JE TU KARNEVAL

Šašek dělá legraci, má to přeci na práci.
Rozhazuje rukama, vykopává nohama.
Široce se usměje, hezký den ti popřeje.

Klíčové kompetence
● Vnímá a prožívá krásu a radost; hudbu a barvy.
● Domlouvá se gesty i slovy.
● Učí se prostorové pojmy a napočítá do 5.
● Spolupracuje, snaží se v různých situacích domluvit.
● Snaží se koordinovat své pohyby.

Klíčové kompetence pro předškolní děti
● Vnímá a prožívá krásu a radost; hudbu a barvy.
● Ovládá některá společenská a kulturní pravidla.
● Učí se nová slova a aktivně je používá.
● Chápe základní číselné, matematické a prostorové pojmy.
● Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
● Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.
● V běžných situacích uplatňuje zákl. společenské návyky a pravidla společenského styku.
● Je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy.
● Dokáže účelně a účelově koordinovat pohyb v jemné i v hrubé motorice.

Dílčí vzdělávací cíle
● Objevovat krásu variací barev a tvarů.
● Vnímat melodii a rytmus.
● Rozvíjet mluvený projev.
● Rozvíjet představivost, fantazii.
● Cvičit pozornost a paměť.
● Podporovat uvědomění si vlastní identity.
● Rozvíjet jemnou i hrubou motoriku.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti
● Rozvíjet kreativní pohyb.
● Objevovat krásu variací barev a tvarů.
● Rozvíjet estetické cítění, smysl pro humor a kulturní a společenské chování.
● Rozvíjet mluvený projev dítěte.
● Rozvíjet a cvičit paměť, pozornost, představivost a fantazii.
● Uvědomovat si vlastní identitu.
● Posilovat jemnou i hrubou motoriku.

Hudebně pohybová chvilka
Hudebně tematické pohybové hry
Pantomima – humorné ztvárnění karnevalových postav
Reakce na signál

Řízené činnosti
Kimovy„živé“ hry
Pracovní sešity – příprava předškoláků na zápis, geometrické tvary, pozadí a figura
Práce s portfoliem
Tematická výtvarná a pracovní činnost
Karneval  - fantazijní hudební a barevné hry v spektru zážitkových činností - reflexe

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí
Pracovní a výtvarné aktivity s důrazem na barevné vnímání

Říkadlo, básnička, píseň
Karneval v básničkách s prvky slovního humoru
Písnička: Já muzikant, Taneček: Kalamajka

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.
Čt - Karneval ve třídě
Pá - 3. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí

  *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: HÁDEJ, ČÍM JSEM

Lidé mají povolání, práci čili zaměstnání.
Kdo šikovné ruce má, ten se v řemesle vyzná.

Klíčové kompetence

• Známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nové s využitím dopomoci, nápodoby či opakování.
• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Má základní dětskou představu o práci svých rodičů.
• Má elementární poznatky o životě společnosti, pojmenuje některá zaměstnání.
  
  Klíčové kompetence pro předškolní děti
   
• Situace se snaží řešit samostatně, hledá funkční postupy.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti.
• Postupuje cestou pokusu a omylu; zkouší; má vlastní, originální nápady.
• Využívá při tom dosavadních zkušeností, fantazii a představivost.
• Ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit.
• Při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje.        
• Je nápomocné ostatním (poradí, pomůže).
• Má elementární představu o tom, co obnáší některé pracovní profese, a dokáže toto sdílet verbálně i esteticky.
• Orientuje se v lidských činnostech a v prostředí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Rozvíjet mluvený projev dítěte a rozšiřovat jeho slovní zásobu.
• Podporovat pozornost, představivost a fantazii dítěte.
• Uvědomovat si vlastní identitu, své potřeby a zájmy, a zároveň respektovat druhé.
• Rozšiřovat si poznatky o své rodině.
• Osvojovat si znalosti o práci dospělých lidí.
• Určit a pojmenovat některá zaměstnání či řemeslné práce.

Další vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a dále rozšiřovat pohybové dovednosti a obratnost v oblasti motoriky.
• Probouzet v dětech tvůrčí fantazii, podporovat zvídavost a zájem o učení.
• Posilovat radost z objevování.
• Rozvíjet pozitivní vztah k manuálním i intelektuálním činnostem.
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Umět klást otázky; hledat odpovědi na problémy.
• Dohodnout se na postupu či kompromisu.
• Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí.
• Přijímat základní hodnoty v tomto společenství.
• Rozšiřovat poznatky o pracovních profesích. Dětským způsobem umět o některých vyprávět, napodobit činnosti (manuálně nebo dramaticky) či je výtvarně zachytit.
• Chápe různorodost a potřebu dělby lidské práce; oceňuje význam řemesel a povolání.
• Ve svém okolí dokáže identifikovat některé lidi během jejich profesní činnosti či na základě jejich "finálního výtvoru" nebo pracovních pomůcek.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Psychická, sociální a fyzická samostatnost a komunikační jistota.
• Obratnost, koordinace a manuální zručnost s materiálem a základními pracovními pomůckami.
• Umět se srozumitelně vyjádřit a sdílet s ostatními výtvarnou, pohybovou a jazykovou formou.
• Radovat se z toho, co sám dokážu.
• Umět pochválit sebe a zároveň pozitivně povzbudit i ocenit druhého.
• Nebát se chybovat, experimentovat, samostatně vymýšlet postupy a nové variace.
• Nechat se získat pro záměrné učení se.
• Činnostem se věnovat soustředěně, neodbíhat, vyvinout úsilí k jejich dokončení.
• Průběžné vyhodnocování svého chování i chování okolí a autokorekce.
• Umět vyslovit svůj názor, zdvořile přijmout i odmítnout, domluvit se.
• Orientovat se v pracovním světě dospělých.
• Znát, roztřídit a na základě charakteristických znaků rozpoznat a pojmenovat některá zaměstnání a řemesla.
• Vnímat a chápat význam a potřebu různorodosti profesí.
• Respektovat hodnotu každé práce (dospělé i dětské).

Hudebně pohybová chvilka

• Štafetové hry a soutěže
• Pohybová hra: Na kominíky
• Tematické pantomimické etudy

Řízené činnosti

• Zájmové řemeslné koutky
• Kreslená nebo malovaná hádanka / zachycení profesí
• Didaktické tematické hry a pracovní listy

Pobyt venku

• Vycházky po okolí - určování různorodých povolání
• Lokomoční hry na hřišti
• Instalace ptačích krmítek (dokončení projektu z minulého týdne)

Odpočinek

• Projekt "Vyprávění pohádky kamarádům"
• Čtení na pokračování  
• Individuální práce s knihou a dětským časopisem - vyhledávání, detektivní pátrání, cvičení paměti
• Didaktická hra "V kostce"

Odpolední zábavná činnost

• Volné konstruktivní, tematické a manipulační hry
• Využití vzdělávacího IT programu vztahující se k povoláním a činnostem dospělých

Říkadla, básnička, píseň

• O práci, řemeslech a povoláních
• Hry se slovy
• Hádanky
• Tvoření rýmů

Poznámka ke dni

10. 2. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních,  hygienických a bezpečnostních
                    pravidel.
13. 2. - Čt -  Tělocvična ZŠ
14. 2. - Pá -  2. lekce plaveckého výcviku předškolních dětí

činnosti mohou být pozměněny podle aktuální situace nebo podmínek počasí

Podtéma: HODNÁ DÍTKA, DAJÍ PTÁČKŮM DO KRMÍTKA
Tydli tydli prozpěvuje.
Kdepak asi přezimuje?
Do krmítka před oknem,
slunečnice nasypem.

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí, známé a opakující situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování).
• Vnímá okolní přírodu, ve které žijeme.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.
• Domlouvá se gesty i slovy.
• Problémy řeší na základě bezprostřední zkušenosti, hledá možnosti řešení problémů
  a využívá při tom dosavadní zkušenosti, fantazii a představivost.
• Učí se spolupracovat a domluvit v skupině.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Má otevřený a odpovědný postoj k přírodě a životnímu prostředí, uvědomuje
  si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit situaci.
• Rozezná a pojmenuje některé ptáky ve svém okolí, má elementární poznatky
  o jejich životě a specifikách jídelníčku.
• Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma.
• Rozezná některá písmena a číslice, dokáže je správně najít a přiřadit k obrázku.
• Aktivně a samostatně se pokouší o jejich grafický záznam s využitím předlohy.
• Dokáže spolupracovat a hrát si ve skupině podle dohodnutých pravidel.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé a jemné motoriky.
• Podporovat zvídavost dětí.
• Vnímat krásu přírody v zimě.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech.
• Probouzet v dětech fantazii a zvídavost.
• Rozvíjet komunikativní dovednosti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet environmentální senzitivitu, probudit v dětech uvědomění si vztahu člověka
  a přírody a na základě toho se i uvědoměle chovat.
• Podporovat zvídavost a samostatnost, dále rozšiřovat komunikační dovednosti dětí.
• Podpora fyzické zdatnosti a celkové motoriky.
• Jemné fonetické a senzitivní rozlišování.
• Posilovat a procvičovat grafomotorické dovednosti.
• Podporovat zájem o psanou formu slov a číslic.
• Osvojovat si a posilovat interakční dovednosti a schopnosti dětí ve skupině.

Hudebně pohybová chvilka
Ptačí tanec
Pohybové hry ze života ptačí říše
Relaxační a dechová cvičení za zvuků ptáčků a instrumentálních melodií
Poskoky snožmo, jednonož, výskoky apod. - skákací školka
Cvičení s obručemi, lanem a jinými překážkami

Řízené činnosti
Environmentální výchova v pohybových, výtvarných a pracovních činnostech
(např.: výroba ptačích krmítek, instalace a péče o ně)

Arteterapie – intuitivní kresba/malba s hudebním doprovodem

Didaktické hry, pracovní sešity

Grafomotorické cvičení – uvolnění zápěstí, upevňování správného úchopu tužky

Pobyt venku
Procházky do okolní přírody
Pozorování ptáčků v jejich přirozeném prostředí
Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy
Kreativní tvoření z přírodnin
Volné aktivity na hřišti

Odpočinek
Projekt – „Kamarád vypráví pohádku před spinkáním“
Poslech relaxační hudby
Individuální péče – prohlížení encyklopedií o přírodě, dětských časopisů – záměrné vyhledávání, individuální tematické pexeso

Odpolední zábavná činnost
Hry ve třídě - pokračování v nedokončených činnostech, tvořivé tematické činnosti
dle zájmu dětí, hry se stavebnicemi, fantazijní volné hraní.

Pobyt na zahradě školky – pohybové a míčové hry.

Říkadlo, básnička, píseň: Písničky a básničky o ptáčcích a potřebě pomáhat a chránit ŽP

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí

Čt - Tělocvična ZŠ (* dle aktuálních podmínek)
     - Schůzka rodičů předškolních dětí ve třídě Myšek od 16,00 hodin

Pá - 1. Plavecký výcvik předškolních dětí – Příbram
        - odjezd autobusem v 8:00, vyzvedávání po obědě 12:10 – 12:20

* činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: POSILUJI IMUNITU

Máme rádi zeleninu, máme rádi ovoce.
Budem zdraví, budem čilí
jako rybky v potoce. 

Klíčové kompetence

• Zná význam péče o své zdraví.
• Nebojí se experimentovat, je kreativní, má vlastní, originální nápady.
• Tvůrčím způsobem využívá svou fantazii a představivost.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Uvědomuje si, že je součástí kolektivu.
• Svým chováním ovlivňuje atmosféru a zdraví ostatních dětí.
• Pozná některé druhy ovoce a zeleniny.
• Má dětskou představu o vitamínech a jejich vlivu na zdraví.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může ovlivnit svoje zdraví a imunitu.
• Spontánně vymýšlí nová řešení problémů a situací.
• Hledá různé možnosti a varianty; využívá a integruje při tom dosavadní zkušenosti, fantazii a představivost.
• Svoje činnosti a hry se učí plánovat, organizovat, řídit a vyhodnocovat.
• Uvědomuje si, že je součástí lidské společnosti, a že svým jednáním
  a chováním spoluvytváří prostředí, ve kterém žije, a ovlivňuje tak zdraví své
  i svého okolí.
• Má elementární představu o zdraví a zdravém životním stylu.
• Snaží se zdraví implantovat do svého života.
• Vnímá důležitost a význam příjmu vitamínů pro život.   

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky zdravého životního stylu.
• Uvolňovat pletence horních končetin a posilovat svalstvo prstů a dlaní.
• Probouzet v dětech tvůrčí fantazii.
• Rozvíjet smyslové vnímání a senzomotorické dovednosti.
• Rozvoj komunikačních dovedností, rozšiřování aktivního slovníku.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Objevovat ovoce a zeleninu všemi smysly.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozlišovat, které aktivity mohou zdraví člověka podporovat, a které poškozovat.    
• Podněcovat v dětech tvůrčí fantazii, přirozenou zvídavost a zájem o svět.
• Podporovat kritické myšlení a samostatnost ve vyhledávání nových informací
  a sdílení nového s kamarády.
• Abstrakce slova vitamín.                              
• Rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti.
• Upevňovat v dětech smysl pro spolupráci a pocit sounáležitosti ve společ. ostatních lidí.
• Posilovat návyky zdravého živ. stylu a spoluodpovědnost za zdravé prostředí.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Samostatně a účelně se oblékne i obuje, zapne zip/ knoflíky, zaváže tkaničku.
• Je manipulačně schopné, udrží si své místo uspořádané a čisté.
• Využívá kognitivní a kritické myšlení v praxi, je zvídavé, tvůrčí a aktivní.
• Rozšiřuje zkušenosti poznání oddělením vlastních smysl. vjemů či použitím mikroskopu.
• Dokáže se věnovat zadané práci a dokončit ji.
• Nebojí se experimentovat, chybovat ani požádat si o pomoc.
• Při pracích ve skupině se plnohodnotně spolupodílí, je sdílné a otevřené.
• Chápe pojem "vitamín" personifikačně nebo abstraktně.
• Roztřídí, pozná a pojmenuje některé druhy ovoce a zeleniny.
• Je spoluodpovědné za zdraví své i ostatních.
• Dodržuje hygienické návyky, životosprávu, aktivní životní styl.
• Hledá cesty k obnovitelnosti přírodních zdrojů.

Hudebně pohybová chvilka

• Nápodoba pohybu, prstíčková gymnastika
• Posilovací a zdravotní cvičení s využitím overbalů
• Pohybová hra: Kompot

Řízené činnosti

• Projektové a zážitkové pracovní aktivity
• Grafomotorická cvičení
• Poznávání ovoce, zeleniny všemi smysly; s využitím mikroskopu
• Vyrob, pochutnej si na svém kreativním vitamínovém talířku nebo smoothie  
• Fantazijní výtvarná hra
• Personifikace vitamínů v jejich přirozených "domečcích"
• Volné koláže z ovoce a zeleniny
• Pracovní sešity/ listy - zdraví a bezpečné chování.
• Pexeso "Ovoce - zelenina" (papírová forma či výukový program IT)

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti a v lese, přírodniny v konstrukčních hrách
• Využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové inteligence, obratnosti, koordinace
  a rovnováhy

Odpočinek

• Čtení na pokračování, poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - deskové a didaktické hry, puzzle, vyhledávání vlastních úkolů
  v dětském časopisu

Odpolední zábavná činnost

• Pokračování v řízených a nedokončených činnostech
• Vlastní pozorovací experimenty mikroskopem  
• Hry a kreativní činnost s kinetickým pískem nebo modelovací hmotou
• Volné hry dětí ve skupinkách

Říkadla, básnička, píseň

• Motivační písničky a básničky o zdraví a životním stylu (hygiena, výživa, vitamíny)

Poznámka ke dni

27. 1. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí a třídních bezpečnostních
                    pravidel vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

30. 1. - Čt - Pohybové aktivity v tělocvičně školy (projekt Se Sokolem do života)
                  

Týdenní téma: CO DĚLÁME CELÝ DEN A CELÝ ROK
                                                                  Jaro budí zvířátka, rozkoukává koťátka.
                                                            Vytahuje trávu z hlíny, usmívá se na květiny.
                                                            Léto trhá jahody, strká děti do vody.
                                                            Bílou barví housátka, učí létat ptáčátka.
                                                            Podzim zase po roce sklízí zralé ovoce.
                                                            Pak varuje ježka, myšku, zalezte už do pelíšků !
                                                            Zima bílou krupicí, posypává ulici.
                                                            Cukrem kopce cukruje, stříbrem okna maluje.

Klíčové kompetence

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně
  (na základě nápodoby či opakování), náročnější s dopomocí.
• Vizuálně (a sluchově) pozná shodu/ rozdílnost písmenek (na počátku slova) a čísel.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozumí významu režimu dne, střídání dne a noci, týdne, ročních období.
• Má elementární poznatky o světě přírody, který ho obklopuje, o jeho rozmanitostech
  a proměnách v čase.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Řeší problémy, na které stačí; známé a opakující se situace se snaží řešit samostatně, nebojí se experimentovat ani chybovat. Na úspěch i neúspěch reaguje adekvátně.
• Sluchově rozlišuje začáteční a koncové hlásky/ slabiky, některé dokáže graficky zaznamenat.
• Učí se asertivnímu chování ve skupině.
• Domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly (čísla, písmena), rozumí jejich významu i funkci. K číslům dokáže přiřadit věcnou hodnotu.
• Vnímá a chápe časovou a dějovou posloupnost.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si návyky sebeobsluhy a zdravého životního stylu.
• Rozvíjet vizuální a sluchovou diferencovanost vnímání.
• Podporovat a posilovat sociální zkušenosti a dovednosti.
• Podporovat a posilovat interakční schopnosti ve skupině vrstevníků.
• Vytvářet schopnost přizpůsobit se běžným změnám.
• Posilovat základní orientaci ve světě v přímém vztahu k dítěti.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Osvojovat si návyky hygieny pracovního místa.
• Rozvíjet některé dovednosti, jež předcházejí čtení a psaní a zájem o psanou podobu jazyka.
• Podporovat zájem o učení, rozvíjet pozitivní vztahu k intelektuálním činnostem.
• Upevňovat zdravé sebevědomí, spolupodílet se.
• Osvojovat si poznatky o znakových systémech (hodinách).
• Posilovat orientaci v prostoru a čase.

Očekávané výstupy

• Dítě je přiměřeně samostatné, individuálně soběstačné a poradí si s běžnými situacemi a problémy.
• Vnímá a zajímá se o zvukovou i grafickou podobu písmen nebo slov a o hodnotu čísel
  a jejich záznam, zkouší a napodobuje předlohu.
• Zkouší skládat slova, podepsat se.
• Samostatně s dopomocí obrázků vypráví příběh. Využívá rozvinuté věty a souvětí.
• Dítě se stává plnohodnotným členem skupiny; zná a respektuje práva a hranice svoje
  i ostatních.
• Uvědomuje si tok času, individuálně jej dokáže určit, změřit, zaznamenat nebo porovnat.
• Dokáže propojit časovou a dějovou posloupnost, předškolní děti rozumí a požívají
  i abstraktní pojmy času (dříve, včera, pozítří) a časoprostorové předložky (před, vedle).

Hudebně pohybová chvilka

Pohybové písničky s tanečky.
Využití měření času, časoprostorových pojmů a pokynů v činnostech a pohybových hrách.

Řízené činnosti

Pracovní sešity – dějová posloupnost

Interaktivní poslech čtené pohádky: Sluníčko a hodiny

Využití IT technologií – Beebot, vzdělávací program na multiboardu: Čas

Experimentování s časem

Tvůrčí činnost – výroba hodinek

Tělesná výchova v tělocvičně ZŠ

Pobyt venku

Procházky do blízké okolní přírody. *dle příznivých podmínek

Tvořivé činnosti v plenéru.

Volné aktivity na hřišti; využití terénních rozmanitostí k rozvoji pohybové obratnosti, koordinaci a rovnováhy.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.

Individuální péče - práce s leporely (vyprávěj příběh knížky/ obrázku) didaktické hry, puzzle.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v řízených činnostech, tematické hry dětí, konstruktivní činnosti s využitím instrukčních návodů, tvořivé tematické činnosti dle zájmu dětí.

Říkadlo, básnička, píseň

Písničky a básničky o čase (hodinách, dnech v týdnu, ročních obdobích).

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel vhodnou formou
        přizpůsobenou věku dětí.

Čt - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou)
   
*   činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: ZIMNÍ RADOVÁNKY    Cupy, dupy, cupy dupy,
                                                      zima stojí u chalupy.
                                                      Vezmeme si rukavice, sáně,
                                                      boby a čepice.
                                                      Vyběhneme rychle ven,
                                                      ve sněhu se zahřejem !

Klíčové kompetence

• Pohyby jsou jisté, koordinované.
• Pozná a vymyslí jednoduchá slova nadřazená a podřazená.
• Nevhodné chování i komunikaci, která je mu nepříjemná, umí odmítnout.
• Napodobí postup podle názorné prezentace. Samostatně postup zopakuje, aplikuje.
• Dokáže ve svém okolí najít a pojmenovat znaky zimy.
• Je empatické k potřebám živé přírody v zimě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Pohybově experimentuje.
• Fixuje si správný úchop tužky, případně chybný úchop dokáže opravit.
• Pozná a vymyslí jednoduchá synonyma, homonyma a antonyma.
• Je ohleduplné, průběžně vyhodnocuje interakce, vhodnou formou je koriguje.
• Dokáže postupovat podle slovní instrukce, svojí práci dokončí, zkontroluje, vyhodnotí.
• Samostatně aplikuje a zkouší další možnosti nabídnutých činností / postupů.
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet pohybové dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Vyvíjet důraz na samostatnost při sebeobsluze.
• Podporovat rozšiřování aktivního slovníku dětí.
• Probouzet v dětech citlivost, tvůrčí fantazii a kreativitu.
• Chránit osobní soukromí a bezpečí ve vztazích s vrstevníky i dospělými.
• Posilovat záměrnou pozornost a učení se nápodobou.
• Vnímat krásu přírody v zimě, seznamovat se s nejrůznějšími zimními aktivitami.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat pohyb. dovednosti a obratnost v oblasti hrubé i jemné motoriky.
• Podporovat grafomotorické pokroky a předčtenářskou gramotnost.
• Rozvíjet zájem o mluvené slovo.
• Rozšiřovat tematicky český slovník a podporovat zájem o jazykové hry.
• Rozvíjet sociální samostatnost a asertivní chování.
• Probouzet v dětech výtvarnou a hudební fantazii a jazykovou kreativitu.
• Posilovat návyky pro záměrné učení a soustředěnou pracovní činnost.
• Podporovat vlastní dětskou iniciativu a radost z objevování, zájem o experimentování.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Objevování možností a limitů svého těla.
• Korektní úchop tužky.
• Grafomotorická obratnost - záměrná kresba, linie - křivky, vybarvování.
• Kreativní práce s jazykem: porozumění, vlastní variace a aplikace slov.
• Zájem o grafický záznam písmen.
• Rozvoj sluchové diferenciace (konec slova, experimentální hláskování).
• Vlastní vnímání krásna a sdílení výtvarnou, pohybovou, hudební nebo jazyk. formou.
• Průběžné vyhodnocování svého chování i chování okolí a autokorekce.
• Umět vyslovit svůj názor, zdvořile přijmout i odmítnout, domluvit se.
• Nechá se získat pro záměrné učení.
• Zadaným činnostem se věnovat soustředěně.
• Neodbíhat od čínností,  dokázat vyvinout úsilí k jejich dokončení.
• Nebát se chybovat, zkoušet, samostatně vymýšlet nové variace.
• Začíná si osvojovat práci s chybou (najít, opravit).
• Má radost z toho, co sám dokázal, dokáže se pochválit.
• Dokáže pozitivně ocenit, ohodnotit práci kamaráda.
• Je vnímavé vůči různorodosti krásy i potřebám zimní přírody.
• Dokáže využít zimní nabídku k vlastním pohybovým i kreativním činnostem.

Hudebně pohybová chvilka

• Balanční a koordinační průprava. Cvičení s "overbaly"
• Dětská jóga
• Taneček "Mrazíci uličníci"
• Pohybové hry ve skupině: "Na mrazíky"

Řízené činnosti

• Zima (sníh, led, mráz) ve výtvarných a pracovních činnostech a experimentech
  v exteriéru nebo interiéru
• Jazykotvorné didaktické hry
• Didaktické hry, pracovní sešity/ listy na rozvoj grafomotoriky a diferenciačního vnímání (písmenka)

Pobyt venku

• Pohybové, sportovní a kreativní aktivity s využitím nabídky zimního počasí
• Vycházky po okolí, do lesa s příkrmy pro zvířátka

Odpočinek

• Čtení na pokračování
• Poslech relaxačních melodií
• Individuální péče - Logico primo / piccolo; jednotažky (linie nebo kresba jedním tahem)

Odpolední zábavná činnost

• Hry ve třídě - individuální činnosti a volné hraní dětí ve skupinách
• Společenské hry
• IT výukové grafomotorické programy a předčtenářská gramotnost

Říkadla, básnička, píseň

• Písničky, říkadla a básničky o zimě

Poznámka ke dni

13. 1. – Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                    z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                    přizpůsobenou věku dětí

16. 1. –  Čt  -  Pohybové aktivity v tělocvičně školy
17. 1 . –  Pá  -   Dentální hygiena pro děti - interaktivní beseda s odbornicí
                        DĚTI SI PŘINESOU SVŮJ ZUBNÍ KARTÁČEK !!!                                                                                              

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek 

Klíčové kompetence

• Uvědomuje si svoje tělo.
• Dokáže pojmenovat některé jeho vnější části.
• Přirozeně komunikuje s okolím, používá kromě vět holých také věty rozvité.
• Umí vyprávět i naslouchat druhým. Dokáže najít rozdíl mezi pohádkou a básničkou.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Rozeznává dobro a zlo v pohádkách i v běžném životě. Je empatické k druhým.
• Vnímá české tradice a zvyky, má povědomí o Tříkrálové legendě.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Udržuje kolem sebe pořádek, je samostatně manuálně zručné.
• Samostatně vypráví, užívá rozvinuté věty a v komunikaci si je jistější.
• Učí se spolupracovat a domluvit se ve skupině.
• Má základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami a co je s nimi v rozporu, a snaží se podle toho chovat.
• Zná a samostatně interpretuje Tříkrálovou legendu.

Podtéma: VÁNOCE JSOU TADY

Líbezné melodie z nebe se snáší,
lásku, klid, pohodu do srdcí vnáší.

Ať Vám Jezulátko milé,
přinese kouzelné sváteční chvíle.

Klíčové kompetence (všechny děti)

• Umí se vyjadřovat prostřednictvím hudebních a dramatických činností.
• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí a výrobě drobných dárků.
• Komunikuje bez ostychu.
• Samostatně dokáže veřejně odprezentovat krátké nacvičené vystoupení.
• Zapojuje se do společných činností. Spolupracuje, spolupodílí se.
• Váží si práce i úsilí druhých.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá české vánoční tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o křesťanské kultuře, která ho obklopuje (narození Ježíška).
• Ví, že není jedno, v jakém prostředí žije.
• Uvědomuje si, že se svým chováním na něm podílí a že je může ovlivňovat.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Příprava a spolupodílení se na společných slavnostech.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem a zvířátkům kolem nás; k rodině
  i svému okolí.
• Rozvíjet charitativní, mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání vůči živým bytostem.
• Seznamovat se s tradicemi adventu a vánočních svátků.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Posilování sebehodnoty a sebeprezentace.
• Úspěšně, sebevědomě a kultivovaně zvládnout samostatné, krátké, veřejné vystoupení.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Společná příprava dekorací a dárečků a nácvik vystoupení pro rodiče.
• Veřejná, samostatná prezentace.
• Orientace v křesťanských etických hodnotách. Pomoc potřebným.
• Vánoční, pohádkové ladění v lásce, pokoji a slavnostním očekávání narození Ježíška.
• Sblížení a sdílení dětí a všech jejich důležitých dospělých (rodina, školka).

Hudebně pohybová chvilka

• Koledy a vánoční písničky a melodie (zpěv/ poslech)
• Pohybové básničky
• Pohybová hra: Na Mrazíka

Řízené činnosti

• Tradice a zvyky Vánoc
  • práce s mluveným / čteným slovem (aktivní poslech)
  • estetická dekorační (výzdoba) a dárková (přáníčka) tvorba
• Didaktické hry a pracovní listy (logika, grafomotorika, postřeh a koncentrace)

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti i v terénu
• Tematické vycházky
• Vánoční nadílka pro lesní zvířátka

Odpočinek

• Čtení na pokračování - vánoční kouzelné příběhy a pohádky
• Poslech relaxační hudby
• Individuální péče - společenské hry, aktivní prohlížení dětských tematických knížek
  nebo časopisů

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - vlastní kreativní činnosti a tematické hry dětí a volné hraní s novými      hračkami a stavebnicemi

Říkadla, básnička, píseň

Vánoce v koledách, říkadlech, básničkách a písničkách pro děti

Poznámka ke dni

16. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                     z důvodu předcházení nákazy respiračních a zažívacích infekcí vhodnou
                     formou přizpůsobenou věku dětí
18. 12. - St -  Vánoční posezení a tvoření s rodiči ve třídě
19. 12. - Čt -  Pobyt v tělocvičně ZŠ
19. 12. - Čt -  Ježíšek ve školce
20. 12. - Pá -  Vánoční nadílka pro lesní zvířátka

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: PŘEDVÁNOČNÍ RADOVÁNKY

Těšíme se na Vánoce,
nejkrásnější svátky v roce.
Už aby tady byly,
aby se nám nezpozdily.

Klíčové kompetence

• Využívá tvořivost a spolupodílí se při tvoření.
• Dětským způsobem projevuje citlivost, rozeznává dobro a zlo.
• Zvládá sebeobslužné činnosti samostatně či s dopomocí.
• Dokáže sdělovat svá přání a potřeby.
• Rozvíjí si slovní zásobu.
• Formuluje otázky i odpovědi.
• Těší se na vánoční čas.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Využívá vlastní tvořivost při přípravě estetického prostředí.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomáhá slabším, rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu, lhostejnost.
• Uvědomuje si svou samostatnost.
• Zaujímá vlastní názory a adekvátně je vyjadřuje.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formul. větách a samostatně vyjadřuje své myšlenky.
• Uplatňuje širší slovní zásobu.
• Odhaduje rizika svých nápadů, jde za svým záměrem, ale také dokáže měnit cesty
  a přizpůsobovat se daným okolnostem.
• Váží si práce a úsilí druhých.
• Spolupracuje a spolupodílí se na přípravách vánočního veselí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Vytvářet prosociální postoje k druhému.
• Podporovat utváření pozitivních vztahů mezi dětmi.
• Osvojovat si základní pravidla komunikace.
• Zvládat interakce ve skupině vrstevníků i s dospělým.
• Spolupodílet se na společných aktivitách a nácviku vánočního zastavení se s rodiči.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet grafomotoriku, jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Rozvíjet kulturně estetické dovednosti, výtvarné i hudební.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Rozvíjet zdravé sebevědomí dítěte, jeho samostatnost a soběstačnost.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování a komunikační dovednosti ve vztahu
  k dospělým a dětem.
• Aktivně vyhledávat interakce s vrstevníky.
• V komunikaci se snaží používat obsáhlejší souvětí.
• Připravovat a spolupodílet se na společnou slavnost s vlastními návrhy.

Očekávané výstupy

• Vyjadřuje a sděluje svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady
  v tvořivých činnostech. 
• Raduje se z kooperativních činností, spolupodílí se a cítí sounáležitost.
• Nácvik hudebního vystoupení, výtvarné, dekorační a prezentační práce.
• Rozvoj jemné motoriky a posilování grafomotorických schopností a dovedností.
• Umět se komunikačně podělit o prožitek, naslouchat druhým.
• Mít nastavené základní mantinely dobra a zla podle obecně uznávaných (českých) společenských pravidel.
• Dokázat se v radosti a sebedůvěře zapojit do nacvičování pásma pro rodiče.

Hudebně pohybová chvilka
Zpěv koled
Vánoční písničky a básničky s pohybem
Posilování nožní klenby
Překážková dráha
Tematické pohybové hry

Řízené činnosti
Tvořivé, dekorativní, pracovní a edukativní činnosti s tématikou přicházejících Vánoc
IT vzdělávací program - prosinec
Grafomotorické cviky
Nácvik vánočního pásma
Tělovýchova v tělocvičně ZŠ 
Pracovní sešity, didaktické hry, práce s portfoliem

Pobyt venku
Procházka obcí – pozorování vánočních dekorací
Volné aktivity na zahradě školky i v terénu, skupinové pohybové hry

Odpočinek
Čtení na pokračování
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, Logico, puzzle, mozaika, tangramy

Odpolední zábavná činnost
Dokončování/pokračování v dopoledních řízených činnostech, tvůrčí tematické práce
Společenské hry, volné hraní, estetické tvoření dle zájmu dětí

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel v MŠ a okolí
Čt  - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou) - bezpečnost

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma: Tradice Mikuláše, anděla a čerta

                                                     Mikuláš je hodný pán,
                                                     dává dětem marcipán.
                                                     Jen zlobilům brambory,
                                                     do tátovy bačkory ! 

Klíčové kompetence

• Ovládá dechové svalstvo, dokáže sladit pohyb se zpěvem.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky, sdělení, formuluje otázky i odpovědi.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, rozeznává dobro a zlo.
• Zapojuje se do společných činností.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která dítě obklopuje.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zvládá kreslit a malovat s určitým záměrem.
• Je komunikačně zdatné.
• Záměrně se naučí zpaměti krátké věty, básničku apod.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Dětským způsobem projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, pomoc slabším.
• Rozpozná nevhodné chování; vnímá nespravedlnost, ubližování, agresivitu a lhostejnost.
• Uvědomuje si, že za sebe a své jednání odpovídá a nese důsledky.
• Umí se těšit z hezkých a příjemných zážitků a sdílet to s ostatními.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, která ho obklopuje, o jejich rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém žije.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet základní kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické.
• Uvědomovat si a upevňovat citové vazby k lidem kolem nás; k rodině i svému okolí.
• Vytvářet prosociální postoje k druhému.
• Spolupodílení se na společných aktivitách a nácviku vánočního zastavení se s rodiči.
• Seznamovat se s českými tradicemi začátku Adventu; legenda a zvyky "Sv. Barbora,
  „Sv. Mikuláš".

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet sebejistou estetickou tvorbu s počátečním tvůrčím záměrem.
• Práci úspěšně dokončit, odprezentovat.
• Dále rozvíjet, zjemňovat rytmické a sluchové rozlišování, grafomotoriku.
• Zpřesňovat předmatematické představy.
• Rozvíjet mravní a estetické vnímání, cítění a prožívání.
• Nabízet bezpečný prostor pro sebereflexi a upevňování zdravého sebevědomí.
• Orientovat se českým pojetím Adventu.
• Časová posloupnost a tradiční činnosti - zvyky se svátky spojenými.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Nácvik hudebního vystoupení, výtvarné dekorační a prezentační práce.
• Rozvoj jemné motoriky a posilování grafomotorických schopností a dovedností.
• Umět se komunikačně podělit o prožitek, naslouchat druhým, reagovat na otázky.
• Samostatný přednes básničky.
• Upevňovat si čísel. hodnoty, umět porovnat hodnotu bez konkrétních věcí v oboru do 10.
• Mít nastavené základní mantinely dobra a zla podle obecně uznávaných (českých) společenských pravidel.
• Dokázat se v radosti a sebedůvěře zapojit do nacvičování pásma pro rodiče.
• Kultivace chování během inspirativní návštěvy sv. Mikuláše a vánoční expozice zámku
  v Mníšku pod Brdy. Zpětně o akci umět vyprávět a zhodnotit ji.
• Vnímat a chápat tradici českého Mikuláše, mít představu o Adventním kalendáři.
• Jak se postupně chystají "Vánoce"- pozorování vlastního rodinného prostředí a okolí.

Hudebně pohybová chvilka

• Tematické rytmické cvičení s písničkami a básničkami s využitím rytmických nástrojů
• Seznámení se s některými tanečními kroky a prvky  
• Pohybová hra: Čertovské honičky

Řízené činnosti

• Nácvik hudebně recitačního vystoupení
• Advent v estet. tvorbě a v českém slovesném folklóru; legendy, zvyky, kouzla a pověry
• Pečení perníkových čertů
• Pohybové hry a pracovní listy s čertovsko - andělskou tematikou  

Pobyt venku

• Volné aktivity na hřišti i v terénu, tvoření v přírodě
• Využití případné sněhové nadílky ke hře, pohybovým aktivitám a kreativním činnostem

Odpočinek

Čtení na pokračování - čertovské pohádky, poslech relaxačních melodií.
Individuální péče - společenské hry, grafomotorická a logopedická cvičení a didaktické hry

Odpolední zábavná činnost

• Volné individuální a skupinové hry ve třídě, konstrukce ze stavebnic, puzzle
• Pokračování v dopol. a odpol. činn., dekorativní činnosti - dle zájmu a výběru dítěte

Říkadla, básnička, píseň

Čerti, andělé a Mikuláš v říkadlech, básničkách a písničkách pro děti

Poznámka ke dni

2. 12. - Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu
                   z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid) vhodnou formou
                   přizpůsobenou věku dětí.
                   - Rohatá veselice s písničkami (děti mohou mít masky- tajný úkol z minulého
                                                                       týdne)   

5. 12. - Čt - Autobusový výlet do Mníšku pod Brdy:

• odjezd v 8,15 od školky, vyzvedávání dětí "po obědě" mezi 12,15 – 12,30
• vánoční zámecká expozice + dětská dílnička + Mikulášská nadílka.

 činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Týdenní téma: ADVENTNÍ ČAS 
                                                         Jen pár týdnů do Vánoc
                                                       a to přece není moc.
                                                    Z chvojí věnec vyrobíme,
                                                 každý týden svíčku zapálíme.

Klíčové kompetence

• Objevuje nové výtvarné techniky.
• Využívá k tvůrčím činnostem různé materiály.
• Vnímá tradice a zvyky.
• Dokáže sdělovat své přání a potřeby.
• Rozvíjí si slovní zásobu.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje.
• Těší se na vánoční čas.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Využívá tvořivost při přípravě estetického prostředí.
• Dítě poznává, že se může mnohému naučit.
• Raduje se z toho, co samo dokázalo a zvládlo.
• Má elementární poznatky o světě lidí a kultuře, které ho obklopují.
• Ovládá řeč, hovoří ve vhodně formulovaných větách.
• Samostatně vyjadřuje své myšlenky.
• Uplatňuje širší slovní zásobu.
• Spolupodílí se na přípravách vánočního veselí.
• Váží si práce a úsilí druhých.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Využití kombinovaných technik v tvořivých činnostech.
• Spolupodílení se na přípravě společné slavnosti.
• Oslavovat společně adventní čas.
• Osvojovat si základní pravidla komunikace.
• Upevňování vztahu k mezilidským vztahům a k přírodě.

Dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet grafomotoriku, jemnou motoriku a senzomotorické vnímání.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Příprava a spolupodílení se na společnou slavnost s vlastními návrhy na činnost.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování a komunikační dovednosti ve vztahu
  k dospělým a dětem.
• Aktivně vyhledává interakce s vrstevníky.
• V komunikaci se snaží používat obsáhlejší souvětí.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, kultuře, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy

• Dokáže se samostatně funkčně převléknout.
• Vyjadřuje a sděluje svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady
  v tvořivých činnostech.
• Raduje se z kooperativních činností, spolupodílí se a cítí sounáležitost.
• Vnímá zvyky a tradice v čase adventním.
• Dokáže se domluvit, vnímá obsah sdělení druhých, respektuje elementární komunikační pravidla.
• Chce naslouchat i být slyšen.

Hudebně pohybová chvilka
Zdravotní a posilovací cvičení s využitím overballů

Posilování nožní klenby

Překážková dráha

Tematické pohybové hry – reakce na smluvený signál, orientace v prostoru

Říkanky/písničky s pohybem

Řízené činnosti
Tvořivé, dekorativní, pracovní a edukativní činn. s tématikou přicházejících Vánoc

Grafomotorické cviky

Arteterapie – zážitková malba v doprovodu hudebního pozadí

Tělovýchova v tělocvičně ZŠ

Pracovní sešity

Práce s portfoliem

Pobyt venku
Procházky do blízké okolní přírody *dle příznivých podmínek (BESIP)

Pobyt na zahradě školky - pohybové a míčové hry, volné hraní, tvořivé činnosti

Odpočinek
Ukolébavka
Čtení na pokračování – Příhody včelích medvídků
Relaxace a odpočinek za využití poslechu relaxační hudby
Individuální klidové činnosti - didaktické hry, Logico, puzzle, mozaika, prohlížení
a vyhledávání z naučných dětských knih a časopisů

Odpolední zábavná činnost
Dokončování/pokračování v dopol. řízených činnostech, tvůrčí tematické práce

Společenské hry, volné hraní dle zájmu dětí

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí školkových, hygienických a bezpečnostních pravidel v MŠ a okolí

Čt - Tělocvična ZŠ (sportovní převlečení, láhev s vodou) - B

   *  činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  BARVY PODZIMU

Tancovaly kapky deště, na tom našem dvorku,
chytily se za ručičky, tancovaly polku.
Tancovaly po pěšince, tancovaly po růži,
když je nožky rozbolely, schovaly se v kaluži.

Klíčové kompetence

• Dítě poznává, že se může mnohému naučit, raduje se z toho, co samo dokázalo
  a zvládlo.
• Je vnímavé k rozmanitostem podzimu; tvar, velikost, barva; některé jevy pojmenuje.
• Dovede využít obrázkové informativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Snaží se být ohleduplné a respektovat potřeby ostatních.
• Má elementární poznatky o přírodě, která ho obklopuje.
  
  Klíčové kompetence pro předškolní děti
   
• Všímá si souvislostí, experimentuje.
• Získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnosti.
• Záměrně si zapamatuje.
• Při zadané práci dokončí, co započalo.
• Dovede využít informativní a komunikativní prostředky, se kterými se běžně setkává.
• Zajímá se o druhé i o to, co se kolem děje; je otevřené aktuálnímu dění.
• Chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.
• Objevuje rozmanitost podzimní přírody vlivem počasí, vnímá proměny počasí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Porovnávat některé vlastnosti předmětů, barev (větší, tmavší, těžší apod.).
• Rozvoj slovní vybavenosti.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem, rozvíjet paměť,
  pozornost a fantazii.
• Podporovat utváření pozitivních vztahů mezi dětmi, navozování přátelství.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o přírodě a jejich proměnách.
• Vnímat krásy podzimních barev.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Poradit si s běžnými problémy a činnostmi, rozvíjet pracovní zručnost a kreativitu.
• Dokázat přijmout úkol, neodbíhat k jiným činnostem a vyvinout úsilí k dokončení práce.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost a radost z experimentu, zájem o písmenka.
• Rozvíjet záměrnou paměť a pozornost.
• Posilovat a rozšiřovat celkovou sociální informovanost a samostatnost.
• Rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dospělým a dětem.
• Sledovat charakteristické rysy podzimního období, změny počasí, barevnost.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Být úspěšný v sebeobslužných a pracovních činnostech.
• Dokázat dopomoc druhému.
• Být kreativní, iniciativní, mít radost z procesu tvoření.
• Nebát se samostatně zkoušet, experimentovat.
• Zapojit se do společných činností, zažít sdílenou radost a hrdost z odvedené práce- sebehodnocení.
• Rozlišovat a určovat základní geom. tvary, barvy a odstíny, velikost, počet v oboru 3 - 10.
• Umět tvary, barvy, odstíny, počty vyhledat, porovnat, seřadit podle slovní instrukce (práce s didaktickými pomůckami, obrázkovým, přírodním materiálem, knihou, dětským časopisem atp.).
• Pracovat se strukturou slov - rytmizace, sluchová a vizuální diferenciace některých písmen ve slově, v krátkém tištěném textu.
• Postupné osvojování si digitální gramotnosti - z nahodilých pokynů přejít v záměrné programování (beebot), záměrné ovládání multiboardu dotykem (kresba listu).
• Interakčně a komunikačně jistý projev mezi vrstevníky i s dospělými.
• Orientace ve světě lidí a přírodě (podzim, počasí), environmentální senzitiva, citlivost
  a empatie.

Hudebně pohybová chvilka

• Manipulační cvičení s padákem
• Rytmizace pohybu s písničkou, krok poskočný
• Průpravné cvičení na žebřinách (projekt ČOS)

Řízené činnosti

• Barevné zážitkové didaktické hry a pokusy
  • v interiéru (zapouštění barev, míchání odstínů, simulace deště)
  • v exteriéru "Loužohrátky", didaktická hra "Nakládání lodiček", kreativní stavby
    a barevná paleta) nebo výtvarná hra a pokusy s deštěm
• Pracovní sešity a listy k danému tématu
• Beeebot: předmatematické představy a diferencované vnímání
• Diagnostická kresba
• Grafomotorická cvičení - listí, vítr
• Důraz na korektní úchop tužky

Pobyt venku

Lokomoční pohybové hry na hřišti

Tematické podzimní vycházky

Kreativní hra a tvorba v loužích nebo v lese

Odpočinek

Čtení na pokračování

Poslech relaxační hudby

Práce s dětskou knihou, časopisem: vyhledávání obrázkových odpovědí na otázky, "slov" (obrázků) podřazených, "detektivní pátrání" podle vnějšího popisu, konkrétních obrázků či písmen

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě

• pokračování v didaktických, experimentálních, pracovních nebo výtvarných činností
  dle zájmu dětí
• společenské hry, omalovánky, volná kresba, spontánní hra

Individuální péče

• pracovní listy, využití IT (multiboard, beebot), dokončování činností
• předčtenářská gramotnost a činnosti - komunikace opřená na prohlížení portfólií
  se sdílením

Říkadla, básnička, píseň

Podzimní počasí v písničkách a říkankách

Poznámka ke dni

Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
         možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma, Covid 19) vhodnou formou 
         přizpůsobenou věku dětí.

Čt -  Tělocvična ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Očekávané výstupy

• Upevňovat pracovní návyky, záměrnou pozornost.
• Rozlišit hru a práci.
• Poradit si s nápodobou.
• Zapojovat se do komunikace, být úspěšný ve vlastním vyprávění i naslouchání.
• Pojmenovat symboly tradice sv. Martina.
• Upevňovat společenská pravidla a fráze.
• Být vnímavý a empatický k druhým, zvířátkům a přírodě.

Podtéma:  BAREVNÉ POČASÍ

V listopadu přijmi radu:
Schovej uši, nos i bradu!

Klíčové kompetence

• Rozvíjí pracovní zručnost, raduje se z toho, co samo dokázalo.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, soustředí se na činnost, zadanou práci dokončí.
• Posiluje komunikační zdatnost a gramatickou korektnost.
• Spolupodílí se na činnostech skupiny.
• Uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci, práci skupiny ovlivnit.
• Objevuje rozmanitost podzimní přírody vlivem počasí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Zpřesňuje a zefektivňuje své pracovní schopnosti a dovednosti.
• Je nápomocné ostatním kamarádům.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě.
• Experimentuje, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje kroky postupu,
  aplikuje je a vyvine úsilí k dokončení zadané práce.
• Zvládá základní komunikaci.
• Je úspěšné v práci s tvaroslovím.
• Učí se aktivně pracovat ve skupině, rozdělit úkoly, vést činnost a být zodpovědný
  za společný výsledek.
• Vnímá a pozoruje proměny počasí, zajímá se o příčiny i důvody změn počasí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Rozvíjet sebeobslužné činnosti se zaměřením se na oblékání a převlékání.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Být citlivý k tvaru slova.
• Neostýchat se projevit svůj názor.
• Posilovat prosociální chování a interakční zkušenosti.
• Postřehnout změny počasí a okolní přírody v závislosti na těchto změnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Rozvíjet pracovní zručnost a posilovat jemnou motoriku.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, samostatnost a soběstačnost.
• Posilovat a rozšiřovat komunikační schopnosti a dovednosti.
• Být asertivní a empatický v roli lídra skupiny, rozvíjet vlastní zodpovědnost.
• Seznamovat se se změnami počasí, s jeho základní příčinou a s jeho důsledky.
• Dokázat na tyto změny samostatně aktivně reagovat (při výběru oblečení, obuvi).

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Praktická samostatnost při oblékání s přihlédnutím na aktuální podmínky.
• Zručnost při zacházení s předměty.
• Posiluje a zpřesňuje koordinaci pohybu – práce s drobným materiálem, vytrhávání papíru do záměrného tvaru, zapínání zipů, knoflíků, tkaničky.
• Dovede záměrně soustředit pozornost i na činnost, která není atraktivní.
• Dokáže postupovat podle ukázky i pokynů.
• Přemýšlí, uvažuje, řeší jednoduché problémy a situace.
• Má dostatečnou slovní zásobu konkrétních pojmů.
• Dokáže najít slova podřazená i nadřazená, stupňovat přídavná jména.
• V gramatice rozlišuje a uplatňuje rody přídavných jmen.
• Dovede se zapojit do práce ve skupině bez projevů prosazování se nebo nezúčastnění se, snaží se přispět svým dílem.
• Postřehne změny ve svém okolí, má základní poznatky o počasí a jeho vlivu na přírodu (rozumí běžným okolnostem, dějům a jevům).

Hudebně pohybová chvilka

Prstíčková gymnastika.
Rytmické cvičení a kreativní pohyb na hudbu.
Průpravné cvičení na lavičkách (projekt ČOS).

Řízené činnosti

• Loužohrátky: barevné pokusy, didaktické hry (odhad nosnosti a vztlaku "plavidla"; hmotnosti a rovnovážného umístění "nákladu").
• Kreativní stavby  - dvojice, malé a střední pracovní skupiny.
• Výtvarné hry (sezónní oblečení, boty, deštník apod.).
• Grafomotorické tematické činnosti - déšť, mraky, mrholení, východ a západ slunce.
• Didaktické hry zaměřené na paměť a jazykotvorbu.

Pobyt venku

Volný lokomoční pohyb a hry v terénu nebo na hřišti.
Vycházky po okolí.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.
Individuální péče - pracovní listy, Logico, mozaika - dle potřeby nebo přání dítěte.

Odpolední zábavná činnost

Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, kinetický písek, společenské hry, omalovánky, volná kresba, spontánní hra.

Říkadla, básnička, píseň

Počasí v písničkách a říkadlech.

Poznámka ke dni

Po -  Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel v kolektivu z důvodu
         možnosti nákazy respiračních infekcí vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Po - Vánoční focení jednotlivců/sourozenců

Út - Halloweenská párty v kostýmech (přeloženo z minulého týdne).  

St – Návštěva výlovu huťského rybníka

Čt – Pobyt v tělocvičně ZŠ

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí

Podtéma:  DRACI PAPÍRÁCI 

Podzim stromy oškubává, vítr honí mraky

a tátové učí děti, pouštět venku draky.

Náš drak asi nepochopil, jak to taťka chtěl,

udělal dva kotrmelce a pak uletěl.

Pročpak se to v knížkách píše, že je podzim ze zlata ?

Když jsem upad na chodníku, byl jsem celý od bláta !

Klíčové kompetence

• Odhaduje své síly, raduje se ze svých úspěchů a pokroků, oceňuje výkony druhých.
• Učí se nejen spontánně, ale i vědomě, vyvine úsilí, soustředí se na činnost a záměrně si zapamatuje.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi
  i s dospělými.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii
  v estetických činnostech.
• Zajímá se o věci, jevy a děje, které kolem sebe vidí.

Klíčové kompetence pro předškolní děti

• Odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých.
• Zpřesňuje si početní představy.
• Při zadané práci postupuje podle slovní instrukce či návodu, dokončí, co započalo.
• V běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi
  i s dospělými, dokáže se jich zeptat.
• Dokáže se vyjadřovat a sdělovat svou představivost a fantazii, své prožitky, pocity a nálady v tvořivých činnostech (různými prostředky řečovými, výtvarnými, hudebními, dramatickými, pohybovými apod.).
• Chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí.

Dílčí vzdělávací cíle

• Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností.
• Orientace v prostoru, ohleduplnost a vnímavost vůči ostatním.
• Podporovat přirozenou dětskou zvídavost, radost a zájem.
• Rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii.
• Posilovat prosociální chování ve vztahu k dětem a dospělým.
• Vnímat a využívat barevnost ve vlastní tvorbě.
• Osvojovat si jednoduché poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Další dílčí vzdělávací cíle pro předškolní děti

• Upevňovat a rozšiřovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností, zpřesňování a zefektivňování pohybů.
• Upevňovat si matematické představy: číslo, pojmenování, množství.
• Podporovat pracovní návyky a zájem o objevování a experimentování.
• Posilovat a rozlišovat prosociální chování ve vztahu k dětem
  a dospělým.
• Umět klást otázky vhodnou formou.
• Vnímat a zaznamenat krásy podzimních barev a počasí, jemnost i sytost tónů, rytmus a dynamiku.
• Rozšiřovat a prohlubovat si poznatky o světě, životě, přírodě a o jejich proměnách.

Očekávané výstupy (individuální úroveň)

• Pečuje o své pracovní/ herní místo a osobní komfort (sebeobsluha).
• Uplatňuje základy sebereflexe a formativního hodnocení.
• Je pozitivní a podporuje druhé.
• Postupně určí číslo a počet, porovná množství. Rozumí pojmům stejně, méně, více (o kolik ?).
• Záměrně si zapamatuje slovo, větu, básničku, informaci.
• Dokáže pracovat podle slovní instrukce nebo obrázkového návodu, svoji práci dokončí.
• Zvládá tvořit, skládat a stříhat, kreslit a malovat s určitým záměrem.
• Při výtvarné tvorbě střídá barvy, experimentuje s mícháním odstínů,
• Vyjádří prostorovou orientaci, představivost a fantazii v tvořivých
  a experimentálních činnostech a pohybových hrách s využitím vlastních výrobků z papíru.   
• Kultivovaně komunikuje s vrstevníky i dospělými, ve školce i mimo ni.
• Nestydí se ostatních dospělých osob (kuchařky, sousedé, návštěva), pozdraví, poděkuje, osloví je, když potřebuje poradit.
• Sleduje charakteristické rysy a proměnlivost podzimního období.
• Aktivně se zajímá o své okolí.
• Je přiměřeně kognitivně i jazykově vybavené.

Hudebně pohybová chvilka

• Cvičení v zástupu s využitím těla/ obručí jako překážka při rozvoji pohybových dovedností.
• Střídání rytmického pohybu a tenze podle tempa a pomlky hudby.
• Pohybové hry: Dračí honičky.

Řízené činnosti

• Skládanky a vystřihovánky z papíru: harmonika, draci, větrník,vlaštovky. 
• Gymnastika mluvidel, sluchové vnímání a cvičení slovní paměti.
• Fantazijní barevná hra: Podzimní kabátek (pro sovu, lesní bytosti).
• Fantazijní barevná hra venku / loužohraní.
• Pracovní sešit/ list: předmatematická představivost - množství, řada.

Pobyt venku

Volné hry na hřišti i v terénu.
Řízený pohyb v zástupu - pochod, běh, slalom, překonávání překážek.
Vycházky po okolí - hraní a barvení louží.
Lokomoční hry a experimenty s větrníky, draky a s jinými papírovými výrobky.

Odpočinek

Čtení na pokračování. Poslech relaxační hudby.
Individuální péče - společenské deskové a karetní hry,
skládání mozaikových obrázků dle plánků nebo fantazie.
Hry dle potřeb a přání dětí.

Odpolední zábavná činnost

Pobyt venku - tvořivé činnosti z písku a přírodnin, volná hra.
Hry ve třídě - pokračování v pracovních a výtvarných činnostech, konstrukce ze stavebnic, volná hra a kresba.

Říkadla, básnička, píseň

Vítr, počasí, draci v písničkách a říkankách.

Poznámka ke dni

Po - Připomenutí preventivních zdravotních a hygienických pravidel
        v kolektivu z důvodu možnosti nákazy respiračních infekcí (rýma,
        Covid 19) vhodnou formou přizpůsobenou věku dětí.

Út - Dravci a sovy v tělocvičně ZŠ od 9,00 hod.

St  - Vyšetření zraku nahlášených dětí v 9,20 hod.

Čt - Třídní drakiáda v tělocvičně nebo venku dle počasí.  

činnosti mohou být pozměněny podle zájmu dětí nebo podmínek počasí